關鍵詞:語文教師;上課須知;自我意識
中圖分類號:G623,31 文獻標識碼:B文章編號:1009-010X(2008)12-0053-01
“須知”是中國一大特色,有人的地方就有“須知”:乘車須知,購票須知,使用須知,三包須知,投稿須知……似乎離開這些“須知”,我們就不知道該怎么辦。可是仔細閱瀆“須知”后又發現,都是些可有可無的話,這些常識完全應該根植在心。不是有句俏皮話說“人可以沒有知識,但不能沒有常識”嗎??磥怼绊氈辈辉摯嬖?。無怪沒有一所學校將“上課須知”抄寫或印刷懸掛于墻上。對于專業語文教師而言,“上課須知”定然是爛熟于心的,無需白紙黑字地張榜告示。但許多違反常識的語文課堂卻并不少見:師生雙方虎目相視的有:講課“信天游”的有;當堂獅吼的有;半夢半醒狀開講的也有……呼喚“上課須知”的聲音越來越強。
其實,這“須知”早已有之。啟功先生在輔仁大學和附中教“國文”時,時任輔仁大學校長的陳垣先生向他傳授了語文教師的“上課須知”。啟功先生就此歸納為以下九點:一、教一班學生與在私塾里教幾個小孩不同,一個人站在講臺上要有樣子,不可對立。二、萬不可有偏愛、偏惡,萬不許譏消學生。三、以鼓勵夸獎為主。不好的學生,包括淘氣的或成績不好的都要盡力找他們一小點好處,加以夸獎。四、不要發脾氣。你發一次,即使有效,以后再有更壞的事件發生,又怎么發更大的脾氣?萬一發了脾氣無效,又怎么下場?在講臺上即是師表,要取得學生的佩服。五、教一課書要把這一課的各方面都預備到,設想學生會問什么。六、批改作文,不要多改,多改了不如你替他作一篇,改多了他們也不看。七、要有教課日記。自己和學生有某些優缺點,都記下來,包括作文中的問題,記下來以備比較。八、發作文時,要舉例講解。缺點盡力在堂下個別談;缺點改好了,有所進步的,盡力在堂上表揚。九、要疏通課堂空氣,你總在臺上坐著,學生總在臺下聽著,成了套子。
時隔數十年,在舉國上下致力于推進課改的今天來看這些“須知”,還是那樣切實有效,擲地有聲。這樸素平實的“須知”不是什么“國寶檔案”,它早已被多人裝載傳誦。其中所闡述的觀點,專家學者們也在一輪又一輪的課改通識培訓中條分縷析地講解過。這確實是平常得不能再平常的常識了,當然無需懸掛。可是對照這九條,我們究竟做到了幾條呢?明知故犯又是為什么呢?都怪“須知”!它面目猙獰,言語生冷強硬,好像條條都是沖著“我”來。但是幾次接觸后“我”發現,它的約束力并不大:在“購票須知”下仍然有人插隊;在“三包須知”前拒絕履行義務的商家不在少數……在“上課須知”前,該怎么做自然由不得它,“我的地盤我做主”。這樣看來,懸掛是迫在眉睫的。
“須知”要懸掛在人的心里。自我意識才有約束力。