構建生物研究性學習模式的策略

研究性學習是在素質教育和創新的思想觀念下催生出的一種全新的教學方式。通過研究性學習達到以下目標：獲得親身參與研究探索的體驗，培養發現問題和解決問題的能力，培養收集分析和利用信息的能力，學會分享與合作，培養學術態度和科學道德。

一、研究性學習課程的內涵

研究具有發展功能與創造價值，在提倡主體性教育與創新教育的今天，從知識發生與研究發生的角度，用研究的觀點和方法改造傳統的課程，形成研究性學習課程，改變傳統的“知識本位”。

研究性課程強調學生的主體性探究。與傳統的課程行為系統結構相比，學生主動地探究，通過已有知識與新知識的整合、理論與實踐的結合實現自己的發展。

二、實施研究性學習的策略

１．學習內容

生物學開展研究性學習的內容十分廣泛，它具有開放性、綜合性、社會性和實踐性的特點，選擇的內容可以是生物教學中的選題，也可以是生物學實踐和生活中的選題。（１）生物教學中的選題有：細胞方面——形形色色的細胞、細胞內的膜結構、癌癥是怎么一回事。生物的生殖和發育——克隆動物、雙胚胎研究。遺傳和變異：基因與遺傳工程、人類基因組計劃。（２）生物學實踐和生活中的選題有：生活與健康——免疫功能與健康；眼睛與眼鏡、艾滋病、血型與獻血。環境與可持續發展——植物與綠化、溫室效應、酸雨現象。社會聚焦——人口問題、環境污染、資源與節能。科技——現代生物技術在軍事中的應用、電子心臟起搏器、生物芯片技術。

２．方法與程序

生物學研究性學習的方法一般有：（１）文獻法：通過查閱各類資料、圖表等，分析比較得出結論。（２）調查法：通過實地調查、考察、運用有關的理論，得出解決問題的方法和途徑。（３）實驗法：借助有關的實驗，分析有關數據，尋找答案。

生物學研究性學習的程序一般為：課題確定──方案形成──實施操作──成果總結。每個階段教師的作用，實際上都是分別圍繞如何將問題轉化為課題、如何評價方案的可行性、如何將方案轉化為實際操作、如何總結并表現成果這四個問題細化。

課題確定之前，組織學生學習聽講座、講科研的基本方法，請有關專家講科研過程，培養學生嚴謹的科學態度，明確研究性學習是讓學生運用已有的知識發現問題并解決問題，培養能力，激發學生探索創新的欲望。（１）課題確定階段，即醞釀題目進入問題情境階段，指在教師的指導下，學生根據自己的情況醞釀研究專題。（２）方案形成階段。課題確定以后，要論證課題是否可行，如果可行，就要寫出開題報告。開題報告包括三部分內容：一是研究題目需運用哪些知識，已學習了什么，需收集什么；二是需用哪些儀器設備，考察什么項目等；三是與生產、生活實際的聯系是什么，可操作性如何，然后確定具體操作步驟。（３）實踐操作階段。是指學生在教師指導下，分成小組，按照（２）中的操作步驟進行具體操作實踐。（４）成果總結階段。操作完畢寫出結題報告后，還要根據研究的全過程寫出研究論文或口頭報告材料，以闡明自己的研究成果和觀點。

生物學大綱中要求學生能對一些生物學問題進行初步的探究性研究。研究性學習強調用學過的生物學知識解釋和解決生物個體環境和社會生活中的某些問題，能夠對一些生物學問題進行初步的探索性研究，并能制訂研究方案。要實現大綱要求，應加強“確定研究課題、制訂研究計劃、選擇研究方法、撰寫研究報告”等四方面的訓練。

（１）確立研究課題。選題是研究性學習的起點，對探究活動的成功與否起著關鍵的作用。學生可以根據自己的興趣和愛好，在教師的指導下，聯系學習、生活實際，聯系自然界、社會和人類自身發展的實際問題，嘗試通過不同的途徑，發現并選擇自己所關注的、所感興趣的研究課題。

確定研究課題時，應注意：第一，研究范圍不能過大。要選擇其中研究意義重大，與科技、社會的發展和人們的生活密切相關的；或者對自己最感興趣、最熟悉、最容易收集的資料進行研究。其次，必須考慮課題的科學根據、研究價值和現實可行性。要根據自己的知識水平和實際能力，還要考慮自己是否具備觀察、測試、實驗的條件；選擇那些常被人忽視而又有重要意義的事物來進行探索研究。最后，確定研究課題的名稱。

（２）制訂研究方案。研究方案即研究計劃，它提供一個具體的工作框架，明確你的工作目標，控制你的學習過程，但可視情況調整。研究方案就是回答了要做什么？怎么做？做成了什么？具體包括：課題名稱、研究目的意義或價值、研究可行性分析、研究內容、研究方法、活動所需的條件、研究進度、預期成果及表達交流形式等。具體方案還要根據不同的研究方法有不同要求和側重點。

①實驗方案要明確實驗目標和內容（做什么），確定實驗原理（理論上怎樣做，供選擇的途徑），收集相關實驗資料（為何這樣做，選最佳途徑），選擇實驗方法（準備怎樣做），落實實驗用品（儀器設備、藥品等），設計實驗過程（實驗步驟、現象、數據記錄等），安排實驗時間，對實驗結果做出預測和評價（做得怎樣）。

②調查方案要確定好調查的內容、對象、方式。如采用野外觀察法調查，還應包括調查時間、調查路線等。調查的內容要明確調查什么、調查內容可從哪幾方面入手、你想獲得哪些調查指標；調查的對象要明確向誰進行調查（根據調查內容確定）、調查限定在一個什么范圍內；調查方式要明確是訪問、座談、測驗、問卷調查？是普遍調查還是抽樣調查？怎樣抽取樣本和抽取多少樣本？

（３）選擇研究方法

①實驗研究法。實驗研究法是指根據研究目的，利用儀器、設備，人為地控制或干預研究對象，使某種事件或現象在有利于觀察的條件下發生或重演，從而獲得科學事實，探究自然規律的研究方法。生物科學實驗探究是學生課外探究身邊科學的一條重要途徑。

②調查研究法。調查研究法是有目的、有計劃地對自然、社會、人類有關的問題和現象進行調查，了解某一方面的情況，找出其中的聯系和發展趨勢，更深刻認識調查的問題和現象。調查是一種較常用的研究方法。調查者通過自己的思考，確定調查目的、對象，制定合理的調查方案，利用適合的方法進行調查，并加以記錄、整理、分析、統計，得出有關結論。在調查中，調查者常常通過發放通知調查表、參觀、實地考察（野外考察）、個別訪問、隨機采訪等形式進行。

③觀察研究法。觀察研究法是指在自然條件下，人們為一定目的對事物所進行的有計劃的知覺過程。“在自然條件下”是指觀察者對自然現象不加控制，不施以人為影響。“一定目的”是指觀察總是為了解決一定的問題，帶有明確的任務、目的和觀察對象。觀察法的一般步驟：選擇觀察對象、確定觀察內容、選擇觀察方法、實施觀察、整理觀察資料、分析觀察結果、撰寫觀察報告。

④文獻研究法。文獻研究是對文獻資料進行查閱、分析、整理，從中找出事物本質屬性，獲得對事物及現象的正確認識。文獻研究法的一般步驟：確定問題、搜集資料、處理資料、得出結論。

（４）交流研究成果。當課題研究即將結束時，需選擇一種最能反映研究成果水平的表現形式進行交流。研究成果交流方式主要有論文答辯、報告會、成果展覽、課題研究成果的推廣。

課題展示介紹提綱包括緒論、要證明的主要觀點、觀點內容、例子（數據或證據）、與其他觀點的聯系、結論總結、回答聽眾的提問。緒論包括課題名稱及其內涵界定、課題組成員和指導教師、課題研究時間、課題研究方向和要解決的問題等；要證明的主要觀點，逐一闡述；總結反思整個研究過程，主要是沒能解決的問題（原因）、還可以繼續研究的問題、研究中值得注意的問題。（責任編輯孫海燕）