有效班級管理的形成途徑

班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是教師和學(xué)生開展各項(xiàng)活動最基本的組織形式，班級管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。有效的班級管理對提高教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)而構(gòu)建和諧校園有著重要的意義。班主任的引導(dǎo)在班級管理工作的有效形成中起著主導(dǎo)作用，學(xué)生的自主參與則起了推動作用，家長的配合起了輔助作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，易于形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，而后者的形成。又能“以點(diǎn)帶動面”促進(jìn)更多學(xué)生的良好習(xí)慣形成。這兩個互相作用的因素能夠形成良好的有效循環(huán)，而這個循環(huán)必須先源于班主任的推動力。

首先，每次接到新的班級，班主任須將自己的工作重點(diǎn)放在學(xué)生良好的行為規(guī)范養(yǎng)成教育上。從要求學(xué)生的站姿和坐姿開始。在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上對學(xué)生加以規(guī)范，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來嚴(yán)格要求自己，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。班級是學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的主要陣地，也是學(xué)生生活、成長的依賴，班主任應(yīng)該注重學(xué)生的心理變化及成長，充分利用班會、座談會、辯論會等多種途徑對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。注意營造正確輿論環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行討論評價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人批”的好風(fēng)氣。有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會無形的支配集體行為和集體生活，產(chǎn)生一種潛移默化的教育力量。

其次，班主任要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為班集體內(nèi)形成濃厚學(xué)習(xí)空氣創(chuàng)造一個良好環(huán)境，激發(fā)全體學(xué)生相互切磋，相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短，共同提高。鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式互幫互學(xué)，除了課堂上相互切磋外，課余時(shí)間根據(jù)自愿結(jié)合的原則成立課余“學(xué)習(xí)互助小組”，相互質(zhì)疑問難，答疑解惑，共同探討；或在優(yōu)生和后進(jìn)生之間開展“一幫一，一對紅”活動，發(fā)揮優(yōu)生的傳、幫、帶作用，促進(jìn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度上的轉(zhuǎn)變及成績的提升。通過在班會課上舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會等措施，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，強(qiáng)化合作行為，促使學(xué)生成績不斷提高。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促使學(xué)生“親其師”而“信其道”

和諧的師生關(guān)系是獲得教育成效的保證，而熱愛學(xué)生，是做好班主任工作的基礎(chǔ)，也是班主任教育好學(xué)生的前提。只有關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，才能贏得學(xué)生的愛戴和尊敬，才能使學(xué)生樂于接受老師的批評教育，才能使學(xué)生“親其師”而“信其道”。

和諧的師生情能拉近彼此間的關(guān)系。教師真誠關(guān)心、熱愛學(xué)生，對學(xué)生動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，使學(xué)生感到老師可親可敬，是自己學(xué)習(xí)的楷模。這樣，教師的“傳道授業(yè)”才能通過學(xué)生感情的“過濾”和“催化”，變成學(xué)生的需求和行動，當(dāng)師生在感情產(chǎn)生共鳴形成尊師愛生的氛圍時(shí)，才能真正建立起和諧融洽的師生關(guān)系。因此教師在平時(shí)與學(xué)生的接觸中。力求把自己放在與學(xué)生平等的地位，遇事盡量以商量的口氣，不用命令的口吻或責(zé)備的語氣，盡量在師生間創(chuàng)造一種和諧的氣氛。學(xué)生是有個性、有自尊心的人，有時(shí)犯一些小錯誤也是正常的，要正確引導(dǎo)，不要大驚小怪、小題大做，更不要為此去處罰他們。平時(shí)對學(xué)生多一分關(guān)懷少一分訓(xùn)斥；多一點(diǎn)鼓勵少一些批評。學(xué)生逐漸對老師有了好感，老師就會象磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引在自己的周圍，師生和諧才能共創(chuàng)優(yōu)化教育教學(xué)。

三、構(gòu)建融洽的班級氛圍和增強(qiáng)班級凝聚力，促使形成良好集體氛圍

融洽的班級氛圍能促使學(xué)生學(xué)會認(rèn)識自己、學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)以及與人交往、處理人際關(guān)系的技巧，更有助于學(xué)生之間建立良性的競爭與合作的關(guān)系，促使學(xué)生主動、健康地成長。班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中有寬容心、善心、愛心和感恩心，提倡、鼓勵甚至創(chuàng)造機(jī)會在班級組建學(xué)習(xí)互助小組以及開展各種形式的文娛活動，促使學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同進(jìn)步；思想上相互交心，彼此理解；感情上親密無間，情同手足，真正形成團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的集體氛圍。

在有競爭性質(zhì)班集體學(xué)習(xí)或文娛活動中，學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生共同的奮斗目標(biāo)，共同的奮斗目標(biāo)是班集體的理想和前進(jìn)的方向，具有指向、激勵和凝聚作用。性格各異，家庭背景不一的學(xué)生聯(lián)合成一個團(tuán)結(jié)的集體，在有目標(biāo)的活動中，為了班集體的目標(biāo)共同奮斗。班級學(xué)生仿佛是同一個戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，一起努力、一起奮斗，進(jìn)而形成了良好的競爭與合作氛圍，使得學(xué)生更加積極、主動、充滿激情地投入學(xué)習(xí)生活中。同時(shí)，學(xué)生還能逐步體會到在為班級共同目標(biāo)前進(jìn)的過程中，班集體榮譽(yù)與個人的努力之間的關(guān)系以及個人在集體中發(fā)揮的作用及地位。當(dāng)班集體受到贊揚(yáng)、獎勵，學(xué)生會產(chǎn)生欣慰、光榮、自豪的情緒，并思考自己如何能夠?yàn)榧w爭光；當(dāng)班集體受到批評或懲罰，學(xué)生會產(chǎn)生不安、羞愧、自責(zé)的情緒，并思考如何再爭回榮譽(yù)以維護(hù)班集體榮譽(yù)，這是有上進(jìn)心的表現(xiàn)，是班級凝聚力增強(qiáng)的體現(xiàn)。

四、培養(yǎng)得力的班干部，更好地建設(shè)班級

在建設(shè)一個積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的班集體的過程中可能面臨各種問題，班主任即使有三頭六臂也不能完全躬親處理，這就需要有得力的班級干部隊(duì)伍。俗話說，一個好集體，必須要有一個好的火車頭。這個火車頭即指堅(jiān)強(qiáng)的班級核心，一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的得力的班級小干部。有了這個核心，才能帶動全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)；沒有這個核心，班級有可能是一盤散沙，結(jié)果必然是活動開展不起來，不良風(fēng)氣在班級內(nèi)滋生。有效的班級管理，在很大程度上取決于這支小干部隊(duì)伍作用的發(fā)揮。因此，選拔班干部要以知識、能力、品行等多方面嚴(yán)格要求考核，在充分尊重大多數(shù)學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，選拔出一批工作能力強(qiáng)、吃苦耐勞、遵紀(jì)守法、以身作則的班干部。班干部隊(duì)伍形成后，要盡量放手讓班干部去開展工作，隨時(shí)觀察班干部的表現(xiàn)，有針對性地幫助他們，給他們指導(dǎo)工作方法，對他們既要熱情鼓勵，又要嚴(yán)格要求，只有這樣上下齊心，才能共同建設(shè)良好的班級。

五、積極主動與家長溝通，增強(qiáng)教育效果

進(jìn)行有效的班級管理還應(yīng)積極尋求家長的配合。班主任作為學(xué)校全面負(fù)責(zé)班級教育工作的教師，處于學(xué)校、家庭和社會的中心，是聯(lián)結(jié)三方面教育力量的核心。家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充。家長是教師尤其是班主任教師的得力助手。班主任應(yīng)積極主動與家長溝通，采用口頭、書面、家訪等多種形式經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，了解學(xué)生的性情，以便針對個別學(xué)生制定出相宜的教育教學(xué)方案；還可以就學(xué)生在校情況特別是進(jìn)步與不足向家長說明，請求家長做配合教育，使教育教學(xué)效果得到一定的好轉(zhuǎn)；還應(yīng)征求、聽取并采納家長各種合理意見，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)教育教學(xué)方法；利用家庭教育的有利因素，避免或克服不利因素的影響，積極主動地爭取和依靠家長配合學(xué)校教育學(xué)生，形成一股合作力，有利于進(jìn)行有效的班級管理及增強(qiáng)學(xué)校的教育效果。

(責(zé)編 鐘園嫻)