胡明揚：大家風范

[胡明揚簡介]

當代著名語言學家，中國人民大學文學院語言學教授、博士生導師。國家語言文字工作委員會委員，北京市語言學會名譽會長，首都師范大學北京話研究中心名譽主任，中國對外漢語教學研究會顧問，中國邏輯和語言函授大學顧問，中國傳媒大學、南昌大學等學校兼職教授。享受國務院政府特殊津貼。

金秋十月，一個陽光融融的下午，我如約來到胡明揚先生住所。胡先生早已備好茶水，笑盈盈地坐在那里。胡先生雖年過八旬，但精神矍鑠，說話中氣十足。一路上頗有些忐忑的我，頃刻間因胡先生和藹可親的面容、幽默風趣的談吐和爽朗的笑聲而釋然。伴著輕松愉快的交談，3個小時悄然而過。

歷盡挫折 心系祖國

胡明揚先生1925年生于浙江海鹽。抗戰開始后，家鄉淪陷，公立小學停辦，于是他上了一家私塾，后舉家遷往上海，后考入上海圣約翰大學英文系，主修西洋文學，副修中文。1948年畢業，不久投身革命，在南京軍管會外事處工作。報到伊始，他便被派往鎮江前線，參與中英“紫石英號”事件談判……本想在革命道路上大展抱負的胡明揚，卻由于地主兼資本家出身，1952年被安排到中國人民大學外文系任教。

胡先生發現在當時的政治條件下文學道路走不通，便轉向語言學，他潛心鉆研，并迅速嶄露頭角，但因“出身不好”、“歷史不清楚”，胡先生飽受折磨，經常遭受批判，不論工作、學術上取得多少成績，也只能是講師，而且一當就是25年。

對此，胡先生很淡然，他并不在意外界的批評、非議，也不計較什么職稱、榮譽，只是認認真真上課、踏踏實實治學，“既然不能參加革命，那我就好好教書、做學問，這也是為國家作貢獻。”胡先生淡淡地說。

據胡先生介紹，童蒙時期，一位私塾先生寫下的對聯對他影響很深——“忍令上國衣冠淪為夷狄，相率中原豪杰還我河山”——其時敵寇加境，家國淪陷，這副對聯深深地嵌入胡先生的靈魂與思想中，指引他日后走上革命道路，教會他在任何種環境下都盡己所能地為國家、民族貢獻力量。回首往事，胡先生感慨萬千：“人越是受壓的時候，越有動力；倘若沒有當初的坎坷經歷，或許就不會有今天的成績。”

胡先生涉獵廣泛，在現代漢語語法、方言、社會語言學、語言理論、詞典學等領域都做過深入研究，而以現代漢語語法為主。胡先生思維敏捷，銳意創新，常能提出很多新的觀點和角度。他的不少課題都頗具開創性，影響深遠。其中《海鹽通園方言的代詞》一文，發現該方言第一、第三人稱單數有類似變格的現象，引起國內外語言學界廣泛關注；《北京話的語氣助詞和嘆詞》則是國內第一篇全面引進國外社會語言學調查統計方法、并加以中國化的論文，為我國社會語言學學科的創立和發展奠定了基礎。工作之余，他譯介了不少國外語言學經典著作，如菲爾默的《格辨》、特雷杰爾的《社會語言學導論》等，并主編《西方語言學名著選讀》等著作。

文革以后，胡先生的科研成果得到學界一致認可，反響很大。他被評為中國人民大學語言學專業教授，先后擔任中國語言學會副會長、北京市語言學會常務會長等職，并被國務院任命為國家語委委員。面對這些，胡先生淡然依舊。

興學興教成績斐然

自1952年從教以來，胡先生為中國人民大學語言學科的發展、國內語言學科的壯大做出了卓越貢獻。1982年，面對改革開放后來華留學人員數量的顯著增加，中國人民大學成立留學生現代漢語教研室，負責為留學生講授現代漢語課程，時任中文系語言學教研室主任的胡明揚，受命兼任該教研室主任。1984年，胡明揚向學校起草報告，要求在此基礎上成立對外漢語教學中心，獲學校批準。已屆六旬的胡先生親自擔任籌備組組長。在其推動下，對外漢語教學中心歷經一年便正式成立，并很快從中文系獨立出去。為培養對外漢語教師，胡先生又于1985年創辦研究生班。原國家漢語考試中心主任孫德金教授、中國人民大學文學院副教授陳滿華等對外漢語知名學者都出自該班。

上世紀80年代初，為適應新的形勢，中國人民大學開設寫作課程，已身兼二職的胡明揚又兼任寫作教研室主任，并從中文系不同專業調集優秀教師，為全校學生講授寫作課程。為惠及校外人士，胡先生主編了一系列寫作教材，如《閱讀和寫作教程》、《財經專業寫作》等，尤其《財經專業寫作》一書，目前第三版已經問世。

1982年，中國人民大學與全國出版工作者協會共同發起、成立詞典學進修班，由胡先生主要負責。他主持編寫、出版了國內第一部《詞典學概論》，并邀請王力、陳原、許嘉璐等著名專家、學者前來授課。詞典班連辦兩期，為國家培養了一批詞典編纂領域的骨干人才，如上海辭書出版社漢語辭書編輯室主任楊蓉蓉，后成為改編《辭海》的負責人；四川辭書出版社副社長冷玉龍，后主編《漢語大字典》。

1990至1991年，胡先生又不辭辛苦，響應教育部號召開設助教進修班，為當時各高校助教開設研究生課程，以提高其學術水平。

此外，為方便語言學習者交流，胡先生和周生亞、謝自立等學者主持編寫了《語言論集》，至今已出四輯。離休后，胡先生仍不遺余力，為中國人民大學語言學及應用語言學專業博士點的申請和一級學科的建立，做了大量工作。

教書育人桃李滿園

胡先生專業造詣精深，學術地位舉足輕重，這是有目共睹的，不過，面對一串串頭銜，胡先生最珍視的稱呼還是“老師”，最驕傲的則是他的一群學生。很多學生已畢業多年，胡先生仍關注著他們的成長、發展，聽到學生取得成就，胡先生很欣慰，“學生有出息，做老師的最開心。”

胡先生對學生的“嚴”是出了名的。他常說，“任何事情只要肯花時間就能做好”，希望學生狠下工夫。做他的研究生不容易，每每都要“補課”：學現代漢語的要補古漢語、音韻學，搞語音研究的要補語法學、詞匯學……當然，所有專業都少不了的，是補外語。起先，不少學生很不理解，“痛苦不已”，后來發現胡先生的嚴格要求令他們受益終身——正是這種高標準、嚴要求幫他們打下了堅實的基礎，開拓了寬廣的知識面，使他們在工作學習中如魚得水，出類拔萃。

嚴師出高徒。胡先生從教五十載，兢兢業業，盡職盡責，為國家培養了大批語言學界精英，如西藏大學副校長王啟龍教授、南開大學國際交流學院院長石鋒教授、中國人民大學文學院副院長賀陽教授、殷國光教授，以及一些國外進修生，如東德的漢語博士柯恩。胡先生本人也多次被學校評為先進工作者、優秀教師，曾兩次獲得北京市“教書育人先進個人”的光榮稱號。

自1984年起，胡先生經常出國訪問、講學。1985年他參加中美兩國杰出學者交流計劃，訪問哈佛、耶魯等美國九所大學；1987年率團赴德國參加世界語言學家大會。之后，又前往挪威參加當地博士生答辯，指導瑞典隆德大學編寫《漢瑞詞典》。還先后赴法國社會科學院、東亞語言研究所、日本明海大學等國交流講學，對漢語國際推廣、中華文明的傳播起了重要的推動作用。

造就國家和民族的有用之才是胡先生畢生的事業和追求，退休之后他依然不忘祖國的教育事業，爭取一切可能的機會為教書育人盡心竭力。今年中國人民大學文學院招生漢語國際推廣專業碩士班，胡先生耄耋之年重登講臺。他不顧路遠年邁，堅持給學生上課，風雨無阻。為達到更好的教學效果，他常常花很多功夫備課。備課、上課非常辛苦，但胡先生樂此不疲，他感慨地說，“一個人天賦有高有低，機遇有好有壞，但要盡心盡力為國家作貢獻，這是我們這代知識分子的共同愿望。對我來說，就是力求在工作崗位上有所作為。現在國家需要我，學校需要我，我義不容辭。”一番話道出了一位愛國知識分子的赤子之心。

幾十年來，胡先生筆耕不輟，在語言學領域不斷推陳出新，這與他“活到老，學到老”的精神是分不開的。退休在家，他經常與前來看望他的學生、學者交流思想，了解語言學的發展動態。雖已年過八旬，仍然堅持參加學術會議。為鉆研計算語言學，胡先生60多歲開始學習計算機，當時家里沒有電腦，他不顧年高，每天堅持到國家語委語用所學習計算機。1989年起，胡先生同計算機專家合作參與中文信息處理國家項目的研究工作，在漢語詞類研究領域取得重要進展，主編《詞類問題考察》一書在計算機界影響很大。

胡先生之前的研究主要集中在現代漢語領域，古代方面很少涉及。接下來，他準備寫些介紹國學的著作，運用文字訓詁來研究中國傳統文化，發掘中國古代哲學思想的精髓與核心。我們期待著胡先生的新成果早日面世。