高職院校“素質論”

就職校生而言，在校階段不僅是積累理論知識、實踐操作能力和增強體力的重要階段，同時也是思想道德奠基的關鍵時期。特別是市場經濟形勢下的今天，職校生的思想道德形成受到多方面因素的影響，面臨著多種困擾和考驗。

如何更好地響應黨和國家的號召，培養道德素養和技能水平皆優的優秀人才呢？本期就素質培養話題，特邀知名院校長展開討論。

主持人：萬祎 投稿郵箱：amelie_van@yahoo.com.cn

魏崴

“培養一線的領袖”

長春汽車工業高等專科學校校長

在我看來，今天的大學并非僅僅是大樓等一些建設設施的投入，更重要的是通過學校文化建設，展示出服務經濟的大氣通過成功施教的大師和能工巧匠的大才，通過精益的思想，加上精益人才的內容體系，從而實現職業院校，特別是高等職業教育的培養目標。

大家也經常有這樣的疑問，高等職業教育高在哪里？我認為，高等職業院校的畢業生需要體現出三高的職業素養特征，就是高認知、高技能和高素養。

對于高認知怎么培養？就是我們要讓社會主義高職學校的學生能夠站在國家民族的高度認識把握自立成才與國家發展、企業進步的邏輯關系。培養起腳踏實地、成功成才的高認知能力。所以新生入校的第一課由我來親自講授，使學生樹立進入學校門、即做職業人，崗位當先鋒的職業理想，這個課程講授的錄像掛在校園網的首頁上，大家都可以看到。新生入校的第一天和企業的職業的第一人見面，邀請企業中的成績卓著的勞模標兵為學生現身說法。新生入校的第一周從毛澤東題詞奠基汽車一號門出發繞廠考察了解我國自主汽車業的發展歷史。新生入學的第一件事是按照學校培養目標——把握適用的理論，精湛的技能、創新的思維、良好的人格、健康的體魄，做出職業生涯規劃。

高技能培養，高職學院的學生在職業崗位上要具有解決生產建設一線復雜技術難題的高技能水平，高職院校為此要精心設計培養方案，激發他們的職業技能，使高技能培養過程控制一步步引向深入。

對高素養的培養，高職院校的學生要掌握生產建設一線現代管理的要素，具有現代化管理過程當中沖任骨干水平和持續改善的能力。我們有時候稱之為“培養一線的領袖”。為此要創造企業實踐環境和條件，激發他們的管理潛能。變班級為班組，變作業為任務，學校將企業管理的現場要求融入教學過程當中，引導學生學會學習、學會合作，學會做事、學會改善。按照職場素養、體能體魄的要求來設置和組織拓展訓練等一系列的項目來強化素質教育的效果。

我們學校還設畢業墻、斷橋和攀巖等拓展訓練，這么做的目的，一是培養學生職業操守、勝任力素養，二是將團隊精神、職業禮儀、時間管理、5S管理、人際關系關系、現場管理融入日常的教育教學過程當中。

俞仲文

培養能工巧匠型的大學生

中國職業技術教育協會副會長、

原深圳職業技術學院黨委書記兼院長

當初我們學校提出主要不是培養白領，也不是培養中職學校那樣意義上的藍領。我們培養的是既有大學的專業知識又有很強的動手能力的“灰領”，后來說灰領洗白了就變成了“白領”。事實證明，職校生的素質不僅不差，而且非常出色。

我們學校有一個引以為自豪的案例，思科是非常有名的網絡公司，他有一個證書叫做CCIE，拿到這個國際證書在世界上只有12000多名，大中華地區不過2000多名，開始的時候我們學校有兩個同學拿到了這個證書，后來發展到十幾個，現在有90多位同學拿到了這個證書。他們的年薪一出來就達到30萬之多，后來我跟這些同學一起拍照的時候，有個同學對我說：“校長，我剛到深職院的時候留著長頭發，不知道自己的前途在哪里，但是深職院讓我頓悟了，成長了。”聽到“頓悟”這兩個字，我的眼淚都快流出來了，我們都是身為父母的人，孩子以前不懂事，到某一天一懂事，頓悟了，這是金不換。

深職院是面向深圳的，去年和前年剛剛開始對廣東省招生，今年對全國招生，在這之前，全部面向深圳，也就是說深圳的考生考不上本科就來上我們這個學校。一段時間我們的老師非常有怨言，但我告訴老師，我們的大學面向的不是精英，承擔的不是高級的任務，我們面向的是平民，承擔的是低進高出的任務，最可貴的是能夠將普普通通的人，將現行高考制度判定失敗者的人培養成人。所以我提出了大學水平的能工巧匠或者能工巧匠型的大學生，而這種教育最終將為大多數人謀得幸福。

于永明：

特色文化教育讓學子受益

中國計量學院黨委書記

近日，中國計量學院的師生都收到了一本飄著墨香的《量院文化簡明讀本》，這是該校在30周年校慶到來之際送給師生們的一份特殊禮物。編寫該書的目的是讓全校師生學習計量學院的發展歷史、計量文化史、計量特色，讓全校師生對計量文化的內涵和意義都有更加深刻的理解和更加自覺的實踐。

學校拓寬了新生教育、常規教育、畢業教育的內容，將計量史教育、校史教育等內容融入其中，貫穿于學生從進校到畢業的全過程，使學生得以了解學校、增強專業信心，從而牢固地樹立起“校榮我榮、校衰我恥”的榮辱觀。

在日常，學校堅持開展計量文化主題教育活動，在豐富多彩的校園文化活動中突出計量特色，培養提升學生的文化素質、心理素質和創新素質。通過一年一度的學科競賽節、社團科技文化藝術節、社區文化藝術節等各類主題系列活動，學校打造出了多項校園文化的精品活動和品牌活動；通過學科競賽、課外科技作品競賽、創業計劃大賽、學生課外科技項目立項、學生申請專利等活動的蓬勃開展，學校日益濃厚了科技、學術與創新創業氛圍；嘉量講壇、翔宇學術講壇、啟明論壇的開設，也日益成為培養和塑造學生人文精神的重要載體；計量社團、質量標準化協會、消費者協會等計量特色鮮明的學生社團的建設，計量文化月、計量文化主題論壇、“我心中的計量文化”主題征文比賽、世界計量日和世界標準化日紀念等活動的舉辦，更使計量文化在校園內外深入人心。

此外，學校還將計量文化滲透到實踐環節。在校學生在暑期社會實踐中為企業制定ISO9000質量體系；對杭州市食品安全技術標準的實施現狀進行調研；在每年“3·15”國際消費者權益保護日和國際計量日配合工商行政管理部門開展打假、質量萬里行、廣場咨詢、法律法規宣傳等活動。由于特色鮮明，學校連年被評為全國和省級社會實踐先進單位。2003年，該校榮獲全國大中專學生志愿者暑期“三下鄉”活動先進單位；2004年，校團委被團中央授予“全國五四紅旗團委創建單位”榮譽稱號；2002~2006年，學校青年志愿者總隊連續5年被團省委、浙江省青年志愿者協會授予“浙江省杰出青年志愿者集體”榮譽稱號。

讓計量學子成為“計量文化”品牌建設的真正受益者，這就是我們打造這一校園文化品牌的目標。“計量文化”之所以能夠凸顯學校的人才培養特色，關鍵在于它見效于學校的人才培養過程。無論是學校的特色學院、特色學科群、特色專業的建設上，還是在人才培養方案的特色化、課程體系的特色化和實踐能力培養體系的特色化的建設上，無不打上“計量文化”的深刻烙印。