護理自考生對網絡學習的態度及學習效果評價

科研項目 全國高等教育自學考試指導委員會立項課題（高自考分會［2005］5號）

摘 要 目的：探討護理自考生對網絡學習的態度、感受，對網絡學習效果進行評價，為開展護理自學考試網絡助學工作提出建議。方法：采用問卷調查法進行調查。結果：考生對網絡學習的態度是積極的，網絡學習促進了考生對課程知識內容的掌握，促進了考生信息處理能力、獨立學習能力、社會交流與協作能力和批判性思維能力的提高。結論：開展網絡助學工作，必須加強助學網絡建設，培養考生的網絡學習興趣和自主學習能力，促進考生各方面能力的全面提高。

關鍵詞 高教自考 護理 網絡學習 態度 評價

資料與方法

研究對象：本課題研究對象為參加山東省2006年10月份護理專業本科畢業考試的自考生。參加網絡學習組平均年齡30．88±4．70歲，“未參加組”平均年齡30．38±4．80歲，自考護士的年齡跨度較大，年齡22～47歲，以25～35歲最多；大部分已婚；職稱以護師所占比例最大，主任護師比例最小。平均工作年限10．71年，平均自考年限5．84年。

研究工具：本課題的研究工具為調查問卷，問卷由一般情況、對網絡教學的態度和感受、網絡學習效果調查三部分組成。

抽樣方法：采取整群抽樣的方法。參加本次畢業考試的考生一共1600人。我院作為山東省護理本科段主考院校，在畢業考試前要集中對考生進行一次畢業論文答辯培訓，利用這次培訓機會對參加培訓的考生隨機發放調查問卷1000份，問卷采取郵寄方式回收。

調查問卷的回收情況：本研究主要采用問卷調查法，共發放問卷1000份，回收問卷412份，回收率41．2%，有效問卷345份，有效率83．74%。其中參加網絡助學者問卷153份，未參加網絡助學者問卷192份。

資料的統計分析：采用SPSS11．5軟件進行資料的統計分析。

結 果

對網絡教學的態度和感受：經X²檢驗，“參加組”和“未參加組”在“獲得新知識和新信息的最便捷途徑”問題回答無統計學差異（P＞0．05），都認為網絡查詢是獲得新知識最便捷的途徑；兩組對于Internet網上教學的了解程度存在統計學差異（P＜0．05），“參加組”對于網絡教學的了解程度要高于“未參加組”。

從調查結果來看，超過半數考生表示喜歡通過網絡進行學習，喜歡通過網絡與老師或同學就課程問題進行交流，80%以上考生都同意“網絡教學是未來發展趨勢”這種說法，這反映了網絡這一媒體已經為較多考生認可和接受。

經X²檢驗，“參加組”和“未參加組”在“是否同意網絡教學是未來發展趨勢？”問題回答無統計學差異（P＞0．05）；對“我非常喜歡通過網絡和老師就課程學習問題進行交流”、“我非常喜歡通過網絡和同學就課程學習問題進行交流”、“我非常喜歡通過網絡進行學習”問題回答存在統計學差異（P＜0．05），與“未參加組”相比，“參加組”更喜歡通過網絡這種方式進行學習，并喜歡通過網絡和老師、同學就課程學習問題進行交流。

經X²檢驗，“參加組”和“未參加組”在“網絡可以擴展課程的信息量”、“網絡可以使課程學習變得更有意義”問題回答有統計學差異（P＜0．05），即“參加組”對這兩個問題的同意程度都比“未參加組”高。“網絡在課程學習中可以發揮非常大的作用”、“網絡可以很好地促進對課程的理解”、“網絡可以成為學習的有利工具，我經常利用網絡進行學習”、“網絡教學可以很好地促進與老師的交流溝通”、“網絡教學可以很好地促進與同學的交流溝通”問題回答無統計學差異（P＞0．05），兩組考生對上述5個問題回答同意或非常同意的占大多數。