轉化數學學習后進生的十種策略

〔關鍵詞〕 轉化；后進生；策略

〔中圖分類號〕 G424.1

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）

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目前，在小學生中留級或輟學者多因數學成績不過關所致，因此，轉化數學學習后進生就成為一項重要的教學工作。那么怎樣才能做好數學學習后進生的轉化工作呢？我在數學教學實踐中采取了以下十種策略，取得了明顯效果。

一、師愛。教師應把真誠的愛給予后進生，尊重他們，關心他們，理解他們，對他們熱情關懷，循循善誘，曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，主動接近他們，從而建立和諧的師生關系，同時還要肯定和鼓勵他們一點一滴的進步，分階段向他們提出恰當的期望。

二、調查。這是轉化后進生的基礎，通過調查要摸清后進生數學知識方面的缺漏，以便有的放矢地幫助他們，切實解決他們學習中的困難，指導他們逐步掌握正確的學習方法，提高他們學習數學的興趣。

三、環境。這是轉化后進生的外因。要轉化后進生就要為他們創造一個良好的外部學習環境，這就要求數學教師同家長和其他任課教師密切合作，同時還要做好后進生周圍同學的工作。人人幫助他們，人人關心他們，優等生與他們結對子，讓他們體會到集體的溫暖。只有他們處在一個團結向上、勤奮好學的集體中，他們才能真正進步。

四、興趣。這是轉化后進生的動力。數學知識充滿趣味性和規律性，在教學時，教師要充分利用數學知識的趣味性和規律性，不斷培養后進生學習數學的興趣。

五、方法。這是轉化后進生的鑰匙。教學時，教師要根據后進生的特點和數學學科的特點精心設計他們能夠接受的教學方法和教學形式，尤其要特別抓好以下三個環節：課前抓好預習和鋪墊，課上抓好訓練和反饋，課后抓好輔導和補缺。同時，還要特別注意合理運用教具、學具，讓他們多動手操作，多動腦筋思考，多動筆記錄。

六、能力。這是轉化后進生的目的。根據后進生原有的基礎，在轉化過程中要著重培養他們的能力，發展他們的智力。特別要注意培養他們的觀察能力、分析推斷能力和自學能力。

七、習慣。這是轉化后進生的關鍵。在教學中，教師應注重不斷糾正后進生學習數學的不良習慣，逐步培養他們努力認真、刻苦鉆研的學習態度和獨立思考、克服困難的精神以及書寫工整、自覺驗算、自覺預習、自覺復習的良好學習習慣。

八、反饋。這是轉化后進生的主要環節。在轉化后進生的過程中，教師既要發現他們的每一點微小的進步，又要善于觀察他們課堂活動中發言、作業等情況，及時了解他們的學習態度、學習方法和知識的掌握程度等方面的問題，并及時矯正、補缺。

九、課堂。這是轉化后進生的主陣地。轉化后進生要以課堂為主要陣地，要變課外加班加點為課內為主、課外為輔的教學模式，這就要求教師在課堂內多鼓勵后進生積極發言，啟發他們質疑、答疑，并加強課間巡視，把個別輔導和集體輔導有機結合，將問題消滅于萌芽之中。

十、防治。這是轉化后進生的原則。做后進生的轉化工作必須堅持反復抓，抓反復的原則，做到長期堅持不懈。

總之，教師對后進生必須多一點關愛，多一點優先，多一點偏愛，多拿出一點時間和精力，這樣才能做好后進生的轉化工作，切實提高數學教學質量。