轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式提高復(fù)習(xí)效率

〔關(guān)鍵詞〕 中考化學(xué)；復(fù)習(xí)；鉆研；挖掘；落實(shí)；重視；

關(guān)注

〔中圖分類號(hào)〕 G633.8〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2008）11（B）—0026—01

一、鉆研課標(biāo)，把好方向

雖然每年中考都不會(huì)有重復(fù)，但“萬(wàn)變不離其宗”，這個(gè)“宗”就是課標(biāo)，它便是中考命題的依據(jù)。教師在復(fù)習(xí)前一定要細(xì)細(xì)研究，確定出常考知識(shí)點(diǎn)，制定出復(fù)習(xí)的策略和計(jì)劃。初中化學(xué)總復(fù)習(xí)一般采用三輪復(fù)習(xí)法。即第一輪按章節(jié)復(fù)習(xí)，堅(jiān)持“立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，減緩坡度，降低難度”；第二輪為專題復(fù)習(xí)，目的在于幫助學(xué)生綜合知識(shí)能力，增強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化的程度，突出綜合能力的提升；第三輪則為模擬訓(xùn)練階段，教師要精選考題，深入題海，根據(jù)題目的類型、難易程度及學(xué)生的實(shí)際情況編制模擬練習(xí)試題，并進(jìn)行三到四次的模擬訓(xùn)練，重在查漏補(bǔ)缺，旨在增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師一定要把握好知識(shí)內(nèi)涵和外延的尺度，做到心中有數(shù)、有的放矢的復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

二、研究教材，挖掘教材

“課本中的基礎(chǔ)知識(shí)，永遠(yuǎn)是中考天平上最重要的砝碼?！币磺蓄}目的變式、拓展、深化，其“根”都在教材之中，離開(kāi)教材一切都會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，復(fù)習(xí)時(shí)特別是第一輪復(fù)習(xí)的落點(diǎn)必須放在研究教材上。一是研究現(xiàn)行教材中的表格、圖形、閱讀材料、選學(xué)內(nèi)容和小實(shí)驗(yàn)，從中提煉出有用的信息以編擬試題，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和思維能力；二是研究教材，了解一些新教學(xué)理念、新教學(xué)思想，以及與現(xiàn)行教材相聯(lián)系的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)題等來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，幫助學(xué)生將教材中的基本概念、基本原理、內(nèi)在聯(lián)系等吃透、理清，并能在新環(huán)境下靈活運(yùn)用，還要特別重視解決授課時(shí)教材未講透、講明、講清的模糊點(diǎn)和易錯(cuò)、易混淆點(diǎn)，要依據(jù)考綱理清知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)。

三、方法恰當(dāng)，抓好落實(shí)

1.上好學(xué)法指導(dǎo)課，解決好學(xué)生的心理問(wèn)題，是取得優(yōu)異成績(jī)的保障。無(wú)論是一輪復(fù)習(xí)還是二輪復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)之前都應(yīng)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，教師可上一節(jié)學(xué)法指導(dǎo)課，把自己的復(fù)習(xí)方法、思路等和學(xué)生交流，做好師生之間的配合，提高復(fù)習(xí)效率。

2.激發(fā)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課往往缺乏當(dāng)初學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，因此在教學(xué)中我應(yīng)用了學(xué)案探究式教學(xué)模式。具體做法是將每個(gè)板塊的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成填空式的網(wǎng)絡(luò)圖表結(jié)構(gòu)形式，將重點(diǎn)與難點(diǎn)配上批注與說(shuō)明，精選一些學(xué)生易于混淆、不易理解、富有創(chuàng)新理念、聯(lián)系生活實(shí)際的試題，印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立完成，自行回顧和整理其內(nèi)容。這樣做節(jié)約了時(shí)間，解決了有限課時(shí)與繁多教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾，既保證了課堂的容量和質(zhì)量，又確保了教學(xué)進(jìn)度的完成，更重要的是教給了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，形成了能力，使學(xué)生終生受益。

四、重視實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)探究

隨著新課程改革的深入，化學(xué)實(shí)驗(yàn)已成為中考化學(xué)命題的熱點(diǎn)，除實(shí)驗(yàn)基本技能仍為必考的內(nèi)容外，探究型實(shí)驗(yàn)題更是成為近幾年中考的熱點(diǎn)。這就需要我們充分挖掘課本上的探究題材，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生提出問(wèn)題，并能自己設(shè)計(jì)方案進(jìn)行探究，再加上教師適時(shí)的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生掌握起探究問(wèn)題的方法與技巧、提升自己的能力和水平就易如反掌了。

五、關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活

社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題很多也都是中考的熱點(diǎn)問(wèn)題。如環(huán)境保護(hù)與水污染問(wèn)題；能源危機(jī)與開(kāi)發(fā)新能源問(wèn)題；防火、防爆、防毒等安全知識(shí)；流行疾病的預(yù)防；維生素、微量元素與人體健康等知識(shí)，以及科學(xué)新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)等。教師應(yīng)密切關(guān)注這些信息，經(jīng)常與所學(xué)化學(xué)知識(shí)聯(lián)系，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)的遷移與應(yīng)用，使學(xué)生做到應(yīng)對(duì)自如、得心應(yīng)手。

六、重視中考化學(xué)非智力因素失分

心理素質(zhì)較差的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些對(duì)學(xué)習(xí)不利的心理現(xiàn)象，壓制他們的學(xué)習(xí)情緒，影響他們的學(xué)習(xí)效率。每年中考都有部分考生因非智力因素失分，究其原因可能是由以下幾個(gè)方面造成：一是書(shū)寫(xiě)錯(cuò)別字，字跡潦草；二是粗心大意，思維定勢(shì)；三是答題不規(guī)范或表達(dá)混亂；四是情緒不穩(wěn)而造成失分。為克服上述不良行為及心理，教師應(yīng)在復(fù)習(xí)中安排一些相應(yīng)的訓(xùn)練。如要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)按質(zhì)按量、獨(dú)立地完成一些基礎(chǔ)題，并把重點(diǎn)放在解題的正確和完整上。并可在每周安排一定時(shí)間，做一些學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，但又適合學(xué)生程度的新題型，教師課后及時(shí)講評(píng)，以提高學(xué)生對(duì)陌生題型的適應(yīng)能力，并在評(píng)講過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)非智力因素的影響，把應(yīng)考的方法和信心，滲透在講課中，讓每個(gè)學(xué)生都能保持好的心態(tài)，輕松迎接中考。