感悟品味 讀中積累

教學內容：

北師大版小學語文2年級上冊16單元《賀年片》。

教學目標：

知識目標：認識本課的生字新詞。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟詩歌內容。

能力目標：能夠結合生活實際、聯系上下文理解詞語的意思。

情感目標：激發學生對大自然和祖國的熱愛。

教學重、難點：

在朗讀中感悟詩歌內容。

教學紀實：

（課件播放《鈴兒響叮當》音樂。）

師：同學們，每當我們的耳邊響起這歡快的樂曲聲時，我們就感覺到新年的腳步離我們越來越近了。這一張張精美的賀年片就變成了新年最好的禮物。手捧著賀卡，你會感到無比的幸福，因為祝福的話會永遠記在你的心間。今天，我們要學習的一首小詩，題目就叫《賀年片》。伸出手和徐老師一起寫課題。“賀”字，上寬下窄，注意最后一筆是點。“片”還有一個讀音，你知道嗎？

生：還讀“影片”的piān。

師：請同學們打開書，自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

師：讀過一遍了，你發現這首詩有幾節呀？請標出序號。課前，老師請大家預習了生字。現在請小組長帶領同學們，先讀一讀字卡背面的生詞，再讀一讀正面的生字。

師：和這些生字交上朋友了嗎？這回，我可要考考你們了！我這里有這課的“生字”、“生詞”和“句子”，你有信心挑戰哪一組？

（生“開火車”讀生字卡片、讀詞語。）

師：同學們，我們再來看這些詞，其中有兩個表示顏色的詞，你找到了嗎？

（課件出示：碧綠祝福呼喚翅膀鴿子囑咐迎著收獲希望智慧潔白。）

生：表示顏色的詞是“碧綠”、“潔白”。

師：它們在課文中的哪一節，哪一句話呢？快到書上去找一找，讀一讀。

師：這首詩寫了大自然送給我們的不同顏色的賀年片。我們在朗讀時，一定要注意，要讀好這些表示顏色的詞。下面，我請同學分節讀課文。同學們思考：在詩中你還看到了哪些顏色的賀年片。

（4名學生分節朗讀課文。）

生：我看到了綠色的賀年片是碧綠的樹葉；白色的賀年片是潔白的云朵；藍色的賀年片是大海里的貝殼；紅色的賀年片是紅霞閃閃爍爍。

（師根據生的匯報貼上樹葉、云朵、貝殼、紅霞的圖片。）

師：大自然用奇異的畫筆為我們描繪出五顏六色的賀卡。（課件出示4張賀卡。）你最喜歡哪一張呢？先自己美美地讀一讀那一節詩，細細地去體會，看看誰能通過朗讀表達出對它的喜愛之情。

學生自由練習。

生：我喜歡綠色賀年片，因為我喜歡綠顏色。我想給大家讀一讀。

師：（課件出示：森林圖像。）這就是森林送給我們的一張張綠色的賀年片。現在請你輕輕地閉上眼睛，想象這樣一幅畫面：風兒從樹林走過，枝葉在風中搖擺著，一片片翠綠的葉子在枝頭顫動著，發出一陣陣怎樣的聲音？

生：“沙——沙——”的聲音。

師：這就是樹葉在歌唱。

（課件出示：每一片葉子，都是歡樂的歌。）

師：誰能通過你的朗讀讓我們感受到這每一片葉子唱的都是歡樂的歌？

（生練讀，再有感情地朗讀。）

師：咱們也來唱一首歡樂的歌！（課件播放歌曲。）

師：我看到了很多同學臉上都露出了笑容。就帶著這樣的表情，唱歌時那樣的心情，誰再來讀讀這一句話？

師：你覺得這一片片可愛的綠葉還可以唱出怎樣的歌呢？

生：每一片葉子，都是優美的歌……

師：這些歌聲都傳遞著大森林同樣的祝愿——

生齊讀：“像樹苗一樣茁壯成長。”

生：老師，我喜歡第四節詩。我想來讀一讀！

師：我也特別喜歡紅色的賀年片。給我一個機會，咱們倆合作來朗讀這一節，好嗎？（生欣然同意。）希望我們合作愉快！其他同學認真聽，一會請你來給我們評價評價。

（師生合作朗讀第四節，學生互評。）

生：我喜歡第二節詩，白色的賀年片。

師：請你來讀，同學們邊聽邊放飛你的想象，根據這詩中的詞，詩中的句，看看你的腦海中會出現一幅怎樣的畫面。（指名朗讀課文。）

生：我仿佛看到了藍天、白云。

師：你看到了一幅帶有顏色的圖畫。

生：我好像看到了一片片云朵變成了小鴿子，在藍天中自由自在地飛翔。

生：我仿佛看到了，我變成了一只小鴿子飛上藍天。

師：你的翅膀是什么做的？

生：是白云變成的！

師：把我們想象的內容合在一起，就是一幅動人的畫面。你喜歡這只用潔白的云朵做翅膀的白鴿嗎？帶著這種喜愛的感情，再試著來讀一讀。自己先練一練。

生：（朗讀。）藍天呼喚我，把白云當作翅膀，變成一只飛翔的白鴿。

師：這只小鴿子，翅膀還不夠豐滿，好像還沒有飛起來，剛剛飛到我們教室的上空。誰能讓我們的白鴿，帶著我們的理想飛得再高一點？（指名讀。）

師：你們覺得讀得怎么樣？

生：我覺得他讀得很好，好像小白鴿已經飛起來了！

師：你能讓小白鴿飛得更高更遠，投入藍天的懷抱嗎？

生：（有信心地）能！

師：這樣，咱們男女生來比一比，看誰能把白鴿送上藍天，展翅翱翔！

（女生齊讀。）

師：男同學，咱們不當溫柔的小白鴿。看你們站得多精神，就像一只只小雄鷹。咱們來當雄鷹好嗎？最后一句，要改成——

生：變成一只飛翔的雄鷹。

（男生齊讀。）

師：徐老師看到有這么多的小白鴿、小雄鷹都投入到藍天的懷抱，真為你們高興！現在只剩下藍色的賀年片了。請同學們默讀課文的第三節。小伙伴丁丁曾經告訴我們，默讀時要注意什么？

生：不指讀，不出聲。

師：光知道還不夠，咱們比比看誰能做到。注意，在默讀時，還要請你動筆，把這一節你不懂的詞語畫出來。

生：我想請教大家“囑咐”是什么意思？

師：（面對提問的學生。）每天你上學的時候，你的爸爸媽媽總會囑咐你幾句，想想他們經常囑咐你什么。

生：告訴我上課要認真聽講，不要溜號。

生：囑咐我不要和同學們打鬧！

師：這些就是爸爸媽媽對你們的叮囑。在課文中又是誰囑咐誰呢？

生：是大海囑咐我們要收獲寶藏。

生：我不明白“寶藏”是什么意思。

師：你在讀故事書或看電視時，見過寶藏嗎？

生：我在動畫片里見過。就是在海底埋著一些大箱子，里面裝著珍珠、鉆石、金子、銀子等等許多寶物。

師：聯系我們的所見所聞也能幫助我們理解詞語。“寶藏”就是埋藏起來的那些珍貴的東西。大海希望同學們乘風破浪，收獲寶藏，是讓你們收獲那些金銀財寶嗎？對于同學們來說，最珍貴的是什么？

生：是知識。

師：對了，知識是最豐富的寶藏！在學習的道路上，我們經常會遇到困難，就像航海時遇到的大風大浪，小水手們，你們能迎著風浪，克服困難，勇往直前嗎？就帶著這份自信、這份勇氣，再來讀一讀大海對我們的囑托。自己先練一練！（指名讀，進行指導。）

師：在這節課上，我們欣賞了大自然送給我們的賀卡，并且把一句句的祝愿、囑咐、希望都記在了心間。如果配上音樂，就更能抒發我們的感情了！誰愿意來配樂朗讀？

（配樂朗讀詩歌。）

師：大自然還送給我們許多的賀卡，可是粗心的小朋友卻得不到它。你看到了什么顏色的賀年片？請你仿照書上的語句，也來寫一節小詩。

（生練寫，交流。）

師：只要留心觀察，大膽想象，我們也會發現更多的、五彩斑斕的賀年片。

評析：

這是一篇優美的兒童詩，徐巖老師在教學本課時，重在指導學生讀活文本，通過想象讓語言材料還原成生動的形象。教師沒有用大量的分析來代替學生閱讀實踐，而是引導他們主動地讀，品味語言，真情對話。特別是把“話”變成“畫”，關鍵是來實現這個“變”的過程。其實，“變”的過程也就是落實讀的過程，落實對話的過程。

教學時，教師把側重點放在朗讀指導上。但這種指導不是機械的訓練，而是注重情趣的激發。2年級的學生還處在閱讀的起始階段，所以課堂上教師借助一切有效手段調動學生朗讀的積極性，使學生樂讀、愛讀。在四節詩中，教師采取的指導朗讀的方式各不相同。第一節，在體驗中讀。讓學生先體會“快樂”的感覺，再嘗試有感情朗讀。第二節，在情境中讀。教師將學生帶入詩中描繪的情境。學生仿佛變成小白鴿，在詩的意境中放聲誦讀。第三節，先質疑后讀。引導學生在讀中質疑，在交流中釋疑，在感悟后有感情朗讀。第四節，在評價中讀。師生共同合作，學生在相互評價、交流中，抓詞語，體會感情，進而練習有感情地朗讀課文。

總之，在這節課上，我們看到了徐巖老師一同與學生主動探求的教學過程，一同與學生入情入境潛心地讀書，學生能做到理解地讀、有體驗地讀、傳情達意地讀。師生之間、生生之間、師生與文本之間實現著真正意義上的交流互動，從而使得學生形成良好的閱讀習慣和語言習慣。