學校要驗收區級規范化學校,讓我代表學校講一節驗收課。說實話,作為參加工作僅僅兩年的新老師,能有這樣的機會很不容易,所以我倍加珍惜,到網上查閱了大量的資料,看了四五份教案后才開始備課。備完課后,我還請學校骨干教師給予指導,提前試講了幾遍也都比較滿意,對于這次比賽,我勝券在握,“不鳴則已,一鳴驚人”。我相信自己能夠在這次講課中脫穎而出。
教室里擠滿了來聽課、評課的老師。那幫剛入學幾個月的小家伙們也都很配合,小手疊放在課桌上,小腰板挺得筆直,用陌生而膽怯的眼光瞟幾眼周圍的那些陌生人。雖然入學沒多久,但是他們還是感覺到這堂課和以往的有些不同,感覺到了這堂課對于他們老師的重大意義。
或許是前期做了大量工作的緣故,學生配合也默契,一切都如預期的一樣順利。有個同事甚至在底下還偷偷地舉起了大拇指,稱贊我講得好。當課講到一半多的時候,學生就已經沒有了陌生的膽怯,高高地舉起小手,積極回答我提出的問題。我甚至發現連平時上課從不發言的小超也把小手舉了起來。我心中暗喜,決不能忽視每一個學生,這正是激勵他養成大膽發言的好機會,我怎么能錯過呢?
“勇敢的小超”,我右手指向了他,帶著微笑,滿含鼓勵地對他說,“這個問題就由你來回答吧!”
小超諾諾地站起來,臉憋得紅紅的,一句話不說,頭低垂著,始終不敢抬起來。
“勇敢點,小超。來了這么多老師,就是看你出色的表現的……”我再次鼓勵他,我相信開啟一個學生的勇氣會成為這堂課最大的亮點。
“我……”所有人的目光都看著他。他張了下嘴,膽怯地把下面的話又咽下去了。
我走下講臺,用手撫摸著他的腦袋,彎下腰,溫柔地說:“別害怕,說吧……”
“老師”,在我的開導下,他終于開了口,“老師,我想上廁所……”
我的天啊,開導了半天他竟然是想去廁所!
哄笑聲把我弄懵了,腦子出現短暫的記憶空白……稍微調整下情緒,我準許了小超的請求。
“哪位同學再來回答下這個問題?”說這話時,我明顯感覺到臉上的汗都出來了。許多雙小手又都舉了起來。我用眼睛掃視了下,最終把目光鎖定在了班長小麗身上,她語文一直學得很好,她一定能給我個滿意的答案。我用手指了指,示意她來回答這個問題。
“老師,我也想上廁所……”
“老師,我也去……”
“老師……”
我的天啊,這課可怎么上!
那堂課我都不知道是如何上完的。理所當然的,我遭到了領導的批評。
班會上,我暴跳如雷,狠狠地訓斥了那幾個上廁所的學生,并揚言上課的時候,任何學生都不能上廁所。那頓火還真起了作用,以后再上課,沒有一個學生再說去廁所。
幾周后的一件事卻給我狠狠的一耳光。自習課后,有幾個男生跑到辦公室找我,說,xxx同學在教室里尿了褲子!我差點笑了出來,也都不小了,大白天怎么還尿褲子?我急匆匆地把那個學生叫到辦公室。他低著頭,臉上還有淚痕,褲子上還有一大片尿漬。我問他怎么會尿褲子,他吱唔了半天才說沒憋住。我又問他怎么不上廁所。他說,你不是說了嗎,上課時間任何人不準上廁所……
無語!
我真是不讓他們上課時間上廁所嗎?我會讓他們把尿尿進褲子里嗎?我是個讓學生感到那么可怕的老師嗎?
對不起,孩子!你為什么那么聽老師的話?你大可告訴老師你要去廁所,或者別的孩子轉告也可以;甚至,你可以偷偷地從后門溜出去……老師多么希望你能那樣做啊!可是,孩子,你為什么就那么聽老師的話呢?
我陷入了深深的思考,最后終于想出了個辦法。利用班會的時間,我告訴學生,課堂上去廁所,不但會影響自己,還會影響別人,一定要在課前去。如果有特殊情況,實在憋不住了,上課也可以去。但是……我故意提高音量,停頓片刻,接著說,但是每個學生每周有一次上課時間上廁所的機會!
學生格外珍惜這一次機會,輕易不敢動用。生怕現在“浪費”了,后來事急時,沒有機會。所以,他們都會在課前“解決問題”。上課去廁所的問題逐漸解決了。
(作者單位:山東省臨沂市蘭山區李官鎮官莊小學)