課堂上綻放的蓓蕾

風吹過，蓓蕾在搖曳中綻放；雨下過，蓓蕾在潤澤中綻放。看，一朵淡雅的小花兒正展開羽翼，在風中飛舞，在叢中微笑。她孕育在教育的土壤中，綻放在語文教學的課堂上——這就是我眼中的徐巖。

我與徐巖老師可謂“老相識”，在市小學語文論壇上也經常研討和交流教學心得。每一次她的發言，總是見解獨到，給人耳目一新的感覺，因此我一直想領略她課堂上的風采。終于有機會聆聽了徐巖老師執教的《世界上最美的是什么》一課，當時坐在臺下的我不禁驚嘆于她的教學智慧，更敬慕于她的教學風范。

徐巖老師為我展現的是真實的，未加雕琢的課堂。她用飽滿的激情，柔風細雨般親切的話語，為學生營造了一個愉悅輕松的學習氛圍，構建了讀書、探究的學習平臺。在課堂上她仿佛成了學生中的一員，成為了學生的大朋友。她就是大象伯伯正帶著一群小動物在探尋：世界上最美的是什么？小燕子飛累了，她會讓小燕子聽聽同伴對它的鼓勵，知道世界上最美的是聲音。小蜜蜂來到了花叢中，她會帶著小蜜蜂在欣賞這五顏六色的花朵時，用朗讀表達自己歡喜的心情。在小鹿看到小刺猬從山崖上滾下來時，她會讓小鹿們為小刺猬擔心，說出自己見義勇為時的真實感受。課堂上，學生并沒有絞盡腦汁地苦苦思考什么，而是讀在故事中，活躍在情境里，在不知不覺中跟隨著徐巖老師走進課文，走進小動物們的心里。漸漸明白了世界上最美的其實就是一顆充滿友愛的心。

徐巖老師的語文課堂體現了濃濃的語文味，她是以一位組織者、引導者、合作者的身份和學生站在平等的平臺上進行對話交流，又在交流中扎扎實實地對學生進行語言文字訓練和朗讀訓練。教學中她通過讓學生理解“百花盛開”的意思，讀出小蜜蜂對花的喜愛和贊美之情。通過學生試讀、議讀、教師范讀、引讀等手段，引導學生讀好描寫小鹿救小刺猬的語句，通過想象小鹿的心情，讀出不同的語氣，讀出自己的獨特的感受，讓學生與課文中的語言文字產生共鳴。使學生讀出神韻，讀出情趣。她還引導學生聯系生活實際，用自己切身的經驗去觸摸文字。在讀到小鹿為救小刺猬摔壞一句時，徐老師讓學生抓住“急忙”“奔”“猛地” “摔到”“摔壞了”這些詞語，去體會此時小鹿的心中只有小刺猬。再組織學生對小鹿進行采訪，使學生體會到小鹿為了救小刺猬而無法奪取比賽的勝利，它心存遺憾但并不后悔，使得學生感受到小鹿擁有一顆金子般的心靈，最終理解一顆充滿友愛的心就是最美的道理。整堂課學生徜徉在語言文字的密林中，沉浸其中，品味再三，用知識和情感構建了一個使心靈震顫飛揚的快樂過程。

可以說，課堂上的徐巖讓我刮目相看。在我的眼中，此時的她才是最有魅力的，此時的她才是最讓學生心怡的。

(作者單位：哈爾濱市師范附屬小學)