反義復(fù)合詞的“低頻”現(xiàn)象及其“高頻詞素”的分析

摘 要：雙音反義復(fù)合詞在對外漢語詞匯教學(xué)中并沒有引起足夠的重視。究其原因，一是豐富的研究成果未能及時地用于課堂教學(xué)，二是在《漢語水平詞匯等級大綱》中，80%以上的反義復(fù)合詞為超綱詞。本文對收集在《現(xiàn)代漢語詞典》和《漢語大詞典》中的312個反義復(fù)合詞進(jìn)行了考察。超綱字不是習(xí)得反義復(fù)合詞的主要障礙。同時還發(fā)現(xiàn)：有60.8%的復(fù)合詞詞素是《大綱》中的甲級字和乙級字；而這些漢字復(fù)合成詞后絕大部分成為超綱詞。通過分析反義復(fù)合詞及其構(gòu)詞詞素在《大綱》中的等級、及其在對外漢語教材中的頻度狀況，探討習(xí)得反義復(fù)合詞的方法，降低課堂習(xí)得反義復(fù)合詞的難度。如果能夠把多媒體技術(shù)用于課堂教學(xué)，將有利于縮短科研成果用于課堂教學(xué)的“周轉(zhuǎn)行程”；在研究成果與課堂教學(xué)之間、在教材中“高頻字”與“低頻詞”之間建立起橋梁，緩解兩兩脫節(jié)所造成的課堂習(xí)得反義復(fù)合詞的障礙。

關(guān)鍵詞：頻度 高頻詞素 低頻詞 習(xí)得策略

前言

反義復(fù)合詞已經(jīng)引起不少研究者的關(guān)注；然而在對外漢語詞匯教學(xué)中，特別是在課堂詞匯教學(xué)中并沒有引起足夠重視，存在研究成果與課堂教學(xué)脫節(jié)的情況。考察雙音反義復(fù)合詞在對外漢語教材中出現(xiàn)頻度，屬于“低頻詞”。《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》是編寫對外漢語教材詞匯選擇的依據(jù)，該《大綱》中的甲、乙、丙、丁四個等級的字、詞，左右著編寫對外漢語教材所選詞匯的初、中、高的等級。雙音反義復(fù)合詞在《漢語水平詞匯等級大綱》中，甲級詞7個、乙級詞12個，丙級詞21個、丁級詞19個，共59個。很顯然，除這59個在《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中出現(xiàn)的反義復(fù)合詞外，其余均為超綱詞。即在《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中出現(xiàn)的反義復(fù)合詞占本文統(tǒng)計的反義復(fù)合詞總數(shù)的18.9%；有80%的反義復(fù)合詞為超綱詞。這一項(xiàng)考察說明，學(xué)習(xí)者通過教材從課堂上習(xí)得漢語反義復(fù)合詞的機(jī)會很少。

對312個雙音反義復(fù)合詞的詞素在《漢語水平漢字等級大綱》中進(jìn)行統(tǒng)計，結(jié)果顯示：其中的超綱字只有44個，僅占反義復(fù)合詞詞素的8%；如果除去其中的9個因多音字超綱的詞素，只占6.4%；312個復(fù)合詞詞素中的甲級字和乙級字竟占了所有反義復(fù)合詞詞素的60.8%。繼續(xù)考察發(fā)現(xiàn)：這60.8%的復(fù)合詞詞素，因其或是甲級字或是乙級字等原因，在對外漢語教材中均屬“高頻字”。然而這些“高頻詞素”在復(fù)合成詞后，其中的絕大部分成為超綱詞；在對外漢語教材中則為“低頻”詞。正是因?yàn)榉戳x復(fù)合詞在《漢語水平詞匯等級大綱》中“超綱”，以及在對外漢語教材詞匯中“低頻”，掩蓋了反義復(fù)合詞詞素多為“高頻字”的真相，成為課堂習(xí)得反義復(fù)合詞的諸多障礙之一，甚至造成學(xué)習(xí)者“高頻字儲備”與反義復(fù)合詞習(xí)得脫節(jié)的不良后果。

我們希望在研究成果與課堂教學(xué)之間、在教材中的反義詞素為“高頻字”而復(fù)合成詞后卻為“低頻詞”之間建立起橋梁，以緩解兩兩脫節(jié)所造成的課堂詞匯習(xí)得的缺憾。

一、雙音反義復(fù)合詞及其構(gòu)詞詞素在《漢語水平詞匯大綱》中分布狀況

本文研究對象為收錄在《現(xiàn)代漢語詞典》和《漢語大詞典》中的312個反義復(fù)詞。如下所示：

愛憎 安危 暗淡 凹凸 褒貶 薄厚 悲喜 本利 本末

本息 標(biāo)本 表里 彼此 賓主 朝野 裁縫 操縱 長短

唱和 沉浮 成敗 乘除 晨昏 臣民 遲早 出沒 出納

出入 春秋 粗細(xì) 雌雄 存亡 單復(fù) 旦夕 倒立 大小

得失 弟兄 動靜 東西 斷續(xù) 多寡 多少 恩仇 恩怨

飯菜 方圓 反正 繁簡 夫妻 肥瘦 鳳凰 分合 腹背

夫婦 父母 俯仰 父子 干支 甘苦 高矮 高低 高下

公婆 公母 功過 公私 供求 攻守 功罪 購銷 綱目

剛?cè)?供需 官兵 廣狹 貴賤 規(guī)矩 寒熱 寒溫 寒暑

寒暄 寒煖 旱澇 好歹 好壞 好賴 好惡 毀譽(yù) 黑白

橫豎 橫直 紅白 厚薄 緩急 化齋 晦明 晦朔 禍福

呼吸 呼應(yīng) 加減 將士 將相 獎懲 嫁娶 稼穡 饑穰

軍民 交接 教學(xué) 姐妹 進(jìn)出 進(jìn)退 經(jīng)緯 涇渭 今昔

今古 奇偶 吉兇 君臣 聚散 巨細(xì) 開關(guān) 開合 開閉

考妣 可否 枯榮 快慢 寬窄 虧盈 來回 來去 來往

老小 老少 老幼 老稚 勞逸 冷暖 冷熱 錄放 利弊

利鈍 利害 離合 留別 里外 買賣 矛盾 沒有 明暗

明滅 明夜 名實(shí) 卯榫 南北 男女 難易 內(nèi)外 能否

逆順 濃淡 兒女 平仄 否泰 否臧 牝牡 前后 乾坤

起伏 起落 起止 起訖 輕重 清濁 親疏 強(qiáng)弱 取舍

曲直 人物 日夕 日夜 然否 任免 榮辱 上下 勝負(fù)

升降 甥舅 生熟 生死 聲韻 深淺 伸曲 伸縮 是非

是否 士女 師生 師徒 始終 始末 收發(fā) 收支 首尾

手腳 手足 水火 水陸 睡覺 疏密 順逆 僧尼 善惡

賞罰 盛衰 授受 朔望 輸贏 死活 死生 松緊 天地

天壤 天淵 聽說 聽講 同異 頭尾 頭足 吞吐 凸凹

往返 往復(fù) 往還 往來 忘記 萬一 對錯 問答 文武

遐邇 向背 香臭 先后 消息 瑕瑜 稀稠 形影 行止

兄弟 徐疾 虛實(shí) 興衰 興亡 休咎 休戚 炎涼 雅俗

盈虧 因果 隱現(xiàn) 陰陽 音義 異同 依違 抑揚(yáng) 優(yōu)劣

幽明 有無 遠(yuǎn)近 源流 愚智 宇宙 妍鄙 妍媸 言行

迎送 憂樂 臧否 中西 皂白 早晚 增損 張弛 漲落

朝夕 質(zhì)量 治亂 眾寡 中外 晝夜 裝卸 主賓 主次

主從 主奴 張歙 正負(fù) 爭守 真?zhèn)?真假 增刪 姊妹

子女 縱橫 尊卑 作息 左右 祖孫

考察上列312個反義復(fù)合詞在《漢語水平詞匯等級大綱》中的分布情況，其中：甲級詞7個、乙級詞12個、丙級詞21個、丁級詞19個；占312個反義復(fù)合詞的18.9%。超綱詞251個，占總數(shù)的80.4%。

如表1所示：

通過上表可以看出，百分之八十以上的反義復(fù)合詞屬于超綱詞。這一情況勢必會影響到編寫對外漢語教材時的詞匯選擇“頻度”。也就是說，一本嚴(yán)格遵循《漢語水平詞匯等級大綱》所編寫的對外漢語教材，反義復(fù)合詞為“低頻詞”。

《漢語水平詞匯等級大綱》的甲、乙、丙、丁詞匯的具體分布如下：

甲級詞7個：

長短東西多少沒有睡覺聽說消息

乙級詞12個：

大小 反正 呼吸 買賣 矛盾 人物 始終 忘記 先后

兄弟 質(zhì)量 聽講

丙級詞21個：

彼此 裁縫 操縱 弟兄 動靜 規(guī)矩 黑白 來回 來往

兒女 前后 日夜 上下 是非 往來 萬一 宇宙 早晚

夫妻 是否 爭守

丁級詞19個：

暗淡 標(biāo)本 長短 出入 粗細(xì) 夫婦 高低 寒暄 開關(guān)

利害 起伏 深淺 天地 往返 晝夜 裝卸 縱橫 利弊

問答

超綱詞251個：

愛憎 安危 凹凸 褒貶 薄厚 悲喜 本息 賓主 本利

本末 表里 朝野 唱和 沉浮 成敗 乘除 晨昏 臣民

遲早 出沒 出納 春秋 雌雄 存亡 單復(fù) 旦夕 倒立

得失 斷續(xù) 多寡 恩仇 恩怨 繁簡 功過 公母 供求

攻守 公私 購銷 旱澇 寒煖 好惡 毀譽(yù) 獎懲 將相

嫁娶 稼穡 饑穰 飯菜 方圓 肥瘦 鳳凰 分合 腹背

父母 俯仰 父子 干支 甘苦 綱目 剛?cè)?高矮 高下

公婆 供需 官兵 廣狹 貴賤 寒熱 寒溫 寒暑 好歹

好賴 橫豎 橫直 紅白 厚薄 緩急 化齋 晦明 晦朔

禍福 呼吸 呼應(yīng) 加減 將士 軍民 交接 姐妹 進(jìn)出

今古 經(jīng)緯 涇渭 進(jìn)退 今昔 奇偶 吉兇 君臣 聚散

巨細(xì) 開合 開閉 考妣 可否 枯榮 快慢 寬窄 虧盈

來去 老小 老少 老幼 老稚 勞逸 冷暖 錄放 利弊

冷熱 利鈍 利害 離合 留別 里外 明暗 明滅 名實(shí)

明夜 卯榫 南北 男女 難易 內(nèi)外 能否 逆順 濃淡

平仄 否泰 否臧 牝牡 乾坤 起落 輕重 清濁 親疏

起止 起訖 強(qiáng)弱 取舍 曲直 日夕 勝負(fù) 升降 甥舅

生熟 生死 聲韻 伸曲 伸縮 是非 始末 士女 師生

師徒 收發(fā) 手腳 首尾 收支 手足 水火 水陸 疏密

順逆 僧尼 善惡 賞罰 盛衰 授受 朔望 輸贏 死活

死生 松緊 天壤 天淵 同異 頭尾 頭足 吞吐 凸凹

往復(fù) 往還 文武 遐邇 向背 香臭 瑕瑜 稀稠 形影

行止 徐疾 虛實(shí) 興衰 興亡 休咎 休戚 炎涼 雅俗

盈虧 因果 隱現(xiàn) 陰陽 音義 異同 依違 抑揚(yáng) 優(yōu)劣

幽明 有無 遠(yuǎn)近 源流 愚智 妍鄙 妍媸 言行 迎送

憂樂 臧否 皂白 增損 張弛 漲落 朝夕 治亂 眾寡

中外 主賓 主次 主從 主奴 張歙 子父 正負(fù) 真?zhèn)?/p>

增刪 中西 姊妹 子女 縱橫 尊卑 作息 祖孫

二、反義復(fù)合詞詞素在《漢語水平漢字等級大綱》中的情況

考察反義復(fù)合詞詞素在《漢語水平漢字等級大綱》中的情況，其中甲級字279個、乙級字53個，共計332個；丙級字61個、丁級字43個，共104個。《漢語水平漢字等級大綱》中的反義復(fù)合詞詞素共計436個，占反義復(fù)合詞詞素總數(shù)的79.9%。超綱字44個，占反義復(fù)合詞詞素總數(shù)的8%；如果除去超綱字中多音字，如“沒”“將”等，為35個字，超綱字所占的百分比僅為6.4%。通過這項(xiàng)考察發(fā)現(xiàn)：作為對外漢語教材中的低頻詞的反義復(fù)合詞，其構(gòu)詞詞素多為對外漢語教材中“高頻字”。

本文在統(tǒng)計反義復(fù)合詞詞素數(shù)量時，對同語詞復(fù)合詞中相同詞素，以一個詞素計量，擁有相同詞素的復(fù)合詞共81個。如本利、本末、標(biāo)本、本息四個反義復(fù)合詞中的共同詞素“本”按一個詞素計。312個復(fù)合詞實(shí)際詞素為546個（即：312×2-81（重復(fù)詞素）=546）。

如表2所示：

反義復(fù)合詞詞素在《漢語水平漢字等級大綱》中的具體分布如下：

甲級字279個：愛 本 利 本 息 表 里 主 朝 操 長 短 唱 和 成 乘 除 晨 民 遲 早 出 沒 春 秋 出 細(xì) 單 復(fù) 倒 立 大 小 得 弟 動 靜 東 西 多 少 續(xù) 飯 菜 方 圓 反 正 簡 夫 分 合 母 父 子 干 支 苦 高 矮 低 下 公 過 母 求 需 目 廣 貴 寒 熱 好 黑 白 直 紅 白 急 化 明 福 應(yīng) 加 將 相 民 交 接 教 學(xué) 姐 妹 進(jìn) 出 今經(jīng) 進(jìn) 退 散 細(xì) 開 關(guān) 合 考 可 快 慢 來 回 去 往 老 小 勞 幼 冷 暖 錄 放 利 離 合 留 別 里 外 買 賣 沒 有 名 實(shí) 明 夜南 北 男 女 難 易 內(nèi) 外 能 兒 女 平 前 后 起 輕 重 清 親 取 舍 直 人 物 日 夜 然 任 上 下 勝 負(fù) 生 熟 生 死 聲 深 淺 是 非 始 女 師 生 始 收 發(fā) 手 腳 首 尾 收 支 手 足 水 火 睡 水 是 望 輸 贏 死 活 生 緊 天 地 聽 說 講 同 頭 足 往 復(fù) 還 忘 記 來 萬 一 問 對 答 文 向 香 先 后 消 息 影 行 弟 興 休 涼 因 果 現(xiàn) 陰 陽 音 義 同 揚(yáng) 明 有 遠(yuǎn) 近 流 言 迎 送 樂 白 早 晚 增 張 治 亂 中 外 夜 裝 主 次 從 正 負(fù) 真 增 中 西 子 父 妹 女 作 息 左 右 祖

乙級字53個：暗 淡 野 繁 妻 功 攻 守 私 購 供 獎 稼 軍 閉 否 榮 強(qiáng) 弱 免 惡 否 授 受 戚 行 爭 守 此 沉 浮 敗 乘 昏 入 粗 雄 存 失 斷 肥 瘦 背 婦 仰 供 官 兵 規(guī) 溫 暑 厚 薄 呼 吸 減 士 古 巨 鈍 害 暗 滅 否 順 濃 淡 落 止 升 降 伸 縮 終 尾 陸 密 順 松 尾 異 吐 武 背 臭 形 止 兄 虛 俗 依 違 優(yōu) 無 皂 損 漲 落 質(zhì) 量 眾 賓 尊

甲、乙字合計：279+53=332個，占反義復(fù)合詞語素的60.8%。

丙級字61個：末 彼 縫 縱 亡 旦 寡 仇 怨 俯 綱 柔 甘 婆 賤 矩 橫 緩 偶 吉 聚 虧 曲 舅 徒 壤 吞 返 稀 疾 虧 隱 抑 劣 愚 智 宇 宙寡 卸 奴 縱 橫 孫 旱 毀 嫁 娶 饑 枯 幼 稚 辱 惡 賞 罰 盛 衰 亡 張 刪

丁級字43個：貶 臣 納 夕 恩 鳳 凰 腹 狹 歹 賴豎 禍 吉 君 臣 盈 伏 濁 夕 韻 疏 逆 稠 徐 炎 雅 盈 幽 晝 卑 凹 凸 銷 澇 譽(yù) 懲 弊 泰 尼 鄙 憂 偽

甲、乙、丙、丁字合計436個，占反義復(fù)合詞語素的79.9%。

考察還發(fā)現(xiàn)：甲、乙級字和甲、乙級字組合成反義復(fù)合詞后成為超綱詞。換句話說，教材中的“高頻字”復(fù)合成反義復(fù)合詞后，屬于“低頻詞”。這一現(xiàn)象為習(xí)得反義復(fù)合詞造成重重障礙。

下列反義復(fù)合詞均為超綱詞，但組合成詞的詞素卻都是甲級字或乙級字。如下所列：

安危 悲喜 薄厚 本息 本利 表里 賓主 沉浮 成敗

乘除 晨昏 遲早 春秋 朝野 繁簡 單復(fù) 倒立 斷續(xù)

功過 公母 供求 攻守 公私 飯菜 方圓 肥瘦 分合

父母 父子 干支 高矮 高下 供需 官兵 寒熱 寒溫

寒暑 紅白 厚薄 呼應(yīng) 加減 交接 姐妹 進(jìn)出 今古

進(jìn)退 巨細(xì) 軍民 開合 開閉 可否 快慢 寬窄 來去

老小 老少 冷熱 冷暖 利鈍 離合 留別 里外 錄放

明暗 明滅 名實(shí) 明夜 南北 男女 難易 內(nèi)外 能否

濃淡 起落 輕重 親疏 起止 取舍 強(qiáng)弱 然否 任免

勝負(fù) 升降 生熟 生死 伸縮 士女 師生 收發(fā) 手腳

首尾 收支 手足 授受 輸贏 水火 水陸 死活 死生

松緊 同異 頭尾 頭足 休戚 往復(fù) 往還 問對 文武

向背 香臭 形影 行止 虛實(shí) 因果 陰陽 音義 異同

依違 有無 遠(yuǎn)近 源流 言行 迎送 增損 漲落 治亂

正負(fù) 中外 主賓 主次 主從 子女 作息 中西

值得注意的是，反義復(fù)合詞詞素中超綱字只有44個，其中包括因多音字而超鋼的有9個漢字，分別是“和、沒、將、相、覺、干、支、惡、否”，這些字的“其它讀音”的“用字”并非超綱字。余下35個漢字是真正意義上的超綱字，所占反義復(fù)合詞詞素的比例僅為6.4%。由這項(xiàng)統(tǒng)計可以看出：超綱字并不是習(xí)得反義復(fù)合詞的主要障礙。

如表3所示：

44個超綱字如右所列：和 沒 將 相 干 支 覺 惡 否 憎 褒 齋 暄 煖 晦 朔緯 涇 渭 昔 臧 牝 牡 乾 坤 甥 淵 瑕 瑜 弛 姊 煖 穡 穰 妣 逸 仄 訖 僧 朔 咎 妍 媸 歙

三、反義復(fù)合詞在對外漢語教材中“低頻”狀況

本文對目前通用的近十套對外漢語教材進(jìn)行了粗略統(tǒng)計，反義復(fù)合詞中的甲、乙詞比較集中地出現(xiàn)在初中級教材，丙、丁詞大都出現(xiàn)在中高級教材中。這些教材，無論屬于哪一種教材類型，或精讀、口語、聽力，或閱讀、寫作等，對反義復(fù)合詞這一“詞群”的特點(diǎn)均未予以重視；包括詞匯列表、練習(xí)設(shè)計、書后附錄等。以2004年以后北京大學(xué)出版社出版的對外漢語精讀課教材《博雅漢語》系列，和90年代北京語言大學(xué)出版的漢語本科系列主干教材《漢語教程》，兩套教材為例，對學(xué)習(xí)者通過課堂習(xí)得反義復(fù)合詞的狀況可見一斑。兩套教材的體例大體分為：課文、生詞、注釋、語言點(diǎn)、語音、練習(xí)和若干附錄等。考察的結(jié)果如下：

（一）詞匯列表中，反義復(fù)合詞跟其它詞匯混為一體，無任何附加說明。

（二）練習(xí)中沒有設(shè)計與反義復(fù)合詞相關(guān)的練習(xí)，即使出現(xiàn)反義復(fù)合詞，如在語言點(diǎn)中、在練習(xí)中，也完全混同于其它詞匯。

（三）教材附錄部分，有“常用多音多義字舉例”“常用同義詞舉例”“常用反義詞舉例”等，卻沒有出現(xiàn)反義復(fù)詞舉例。值得注意的是，在“常用反義詞舉例”中，出現(xiàn)大量的單音反義詞的例子，如高—矮，褒—貶，存—亡，出—入等共計145對，對這些詞的反義復(fù)合詞“身份”，也未作任何說明。

由于教材的詞匯列表、練習(xí)中均未涉及反義復(fù)合詞的構(gòu)詞特點(diǎn)，教師在課堂上只能做“即興”分析，即使教學(xué)效果良好，也會礙于種種因素，難以做到持久性和有效性。因此，學(xué)習(xí)者通過課堂習(xí)得反義復(fù)合詞具有偶然性。可見：反義復(fù)合詞的超綱狀況，以及反義復(fù)合詞在教材中“低頻”現(xiàn)象，是造成學(xué)習(xí)者課堂習(xí)得反義復(fù)合詞的主要障礙。可喜的是，反義復(fù)合詞的構(gòu)詞詞素，因其多數(shù)為《漢語水平漢字等級大綱》中的甲級字和乙級字，在對外漢語教材中均是“高頻”字，這一現(xiàn)象為課堂習(xí)得反義復(fù)合詞帶來了契機(jī)。

對于語言習(xí)得而言，頻率是一個重要原則。新信息的重復(fù)出現(xiàn)會不斷增強(qiáng)人腦對該信息的記憶。在詞的提取中，形象性原則和頻率效應(yīng)交互起作用，高頻率又形象性強(qiáng)的詞是最容易提取和回述的；詞匯發(fā)生系統(tǒng)根據(jù)候補(bǔ)詞和輸入詞的共享特征之不同以計算出其相對頻率，數(shù)目高的“勝出”，即被“辨認(rèn)”。（桂詩春《新編心理語言學(xué)》）本文認(rèn)為多媒體便捷的再現(xiàn)方式，能夠提高反義復(fù)合詞的出現(xiàn)頻率，能夠很大程度上緩解因教材中反義復(fù)合詞“低頻”所造成的此類詞匯習(xí)得的困難；可以充分展示反義復(fù)合詞的構(gòu)詞特點(diǎn)，從而有效地彌補(bǔ)教材編寫難以避免的缺憾；同時，多媒體教學(xué)方法的形象性也便于學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，提高個體學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

反義復(fù)合詞因其在對外漢語教材詞匯中的“低頻”現(xiàn)象，為學(xué)習(xí)者通過課堂習(xí)得這部分詞匯帶來不便。考察反義復(fù)合詞構(gòu)詞詞素，發(fā)現(xiàn)通過構(gòu)詞詞素習(xí)得反義復(fù)合詞是一條捷徑。反義復(fù)合詞的習(xí)得，除了從構(gòu)詞詞素作為切入點(diǎn)以外，如能借助豐富的反義復(fù)合詞研究成果，必將為習(xí)得反義復(fù)合詞帶來多樣的記憶角度；借助現(xiàn)代化的教學(xué)方法，如多媒體技術(shù)等，也定會給漢語詞匯習(xí)得帶來新的嘗試。總之，反義復(fù)合詞以其詞素義相反或相對的構(gòu)詞特點(diǎn)，與其它復(fù)合詞相比更加易于識別，且在總體數(shù)量上具有可窮盡性，意義上具有穩(wěn)固性等特點(diǎn)，為這部分詞匯的習(xí)得提供了諸多便利。筆者希望本文能夠引起對反義復(fù)合詞習(xí)得的關(guān)注，并對詞匯教學(xué)帶來益處。

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（錢華，北京大學(xué)對外漢語教育學(xué)院）