淺議高職《國際結(jié)算》課程教學(xué)改革

摘要： 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國高職《國際結(jié)算》課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相對于實踐需要顯得滯后了。本文從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面論述高職《國際結(jié)算》課程教學(xué)改革，提出在國際貿(mào)易的流程中講解國際結(jié)算，加強(qiáng)案例教學(xué)、雙語教學(xué)，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，從而促進(jìn)國際結(jié)算教學(xué)內(nèi)容和過程的現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞： 國際結(jié)算 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)過程

一、高職《國際結(jié)算》課程教學(xué)現(xiàn)存的問題

《國際結(jié)算》課程的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生國際結(jié)算方面的理論知識和業(yè)務(wù)技能，使其能夠在銀行、外貿(mào)企業(yè)等部門從事相關(guān)工作。從近幾年對銀行、外貿(mào)行業(yè)的人才需求來看，銀行普遍需要的是具備熟練的操作技能和分析問題、解決問題能力的國際結(jié)算人才，這其中包括票據(jù)、單證操作、銀行間電文、相關(guān)會計核算等綜合職業(yè)技能。對外貿(mào)行業(yè)來說，具備國際結(jié)算的專業(yè)知識與技能，能站在企業(yè)的角度進(jìn)行結(jié)算方式的選擇、票據(jù)和單證操作、會計核算和風(fēng)險防范等業(yè)務(wù)的專門人才是廣大從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)的企業(yè)所急需的。

《國際結(jié)算》作為一門以培養(yǎng)實踐能力為主的課程，應(yīng)該為培養(yǎng)在相關(guān)行業(yè)一線工作的業(yè)務(wù)人員起到應(yīng)有的作用。但是，目前高職院校《國際結(jié)算》課程的教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容方面存在很多問題。長期以來，國際結(jié)算無論是教材還是教學(xué)過程都非常側(cè)重業(yè)務(wù)流程，而對于其他相關(guān)業(yè)務(wù)論述得很少，甚至于沒有涉及，比如進(jìn)出口商面臨的風(fēng)險、相關(guān)銀行的風(fēng)險及其規(guī)避、各種結(jié)算方式中各方當(dāng)事人的法律地位等。而最近的十年間，國際貿(mào)易有了很大發(fā)展，相對于實務(wù)而言，傳統(tǒng)的《國際結(jié)算》教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后。不僅如此，注重業(yè)務(wù)流程的教學(xué)內(nèi)容決定了枯燥的條文講解式的教學(xué)過程不利于學(xué)生掌握。因此以職業(yè)需求為導(dǎo)向?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，加強(qiáng)課程的針對性和實用性，以達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)勢在必行。

二、《國際結(jié)算》課程教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)內(nèi)容的改革是人才培養(yǎng)模式的主要落腳點(diǎn)，應(yīng)從職業(yè)分析入手，從實際工作崗位所需的職業(yè)能力和素質(zhì)出發(fā)，以應(yīng)用為主旨和特征構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。因此《國際結(jié)算》課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從目前銀行、外貿(mào)等相關(guān)行業(yè)相關(guān)崗位的實際需要出發(fā)，使學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)和實踐，具備相關(guān)的操作技能和職業(yè)素質(zhì)。為此，筆者認(rèn)為應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容做如下調(diào)整：

1.保留傳統(tǒng)三大支付方式的教學(xué)，以培養(yǎng)操作技能為主線，力求精益求精。對于我國的進(jìn)出口企業(yè)來說，匯款、托收和信用證等三大傳統(tǒng)支付方式是使用最多的，仍是教學(xué)的重點(diǎn)，但在具體內(nèi)容上應(yīng)有所改進(jìn)。這三種支付方式，操作原理比較簡單，業(yè)務(wù)流程也只有信用證較為復(fù)雜。在教學(xué)中應(yīng)注重對實際操作技能的培養(yǎng)，即業(yè)務(wù)流程的熟練掌握和票據(jù)、單證的熟練操作。

2.加強(qiáng)新興結(jié)算方式的教學(xué)。加強(qiáng)三大傳統(tǒng)支付方式以外的新興結(jié)算方式的教學(xué)是行業(yè)背景變化的客觀要求。銀行保函、國際保理、票據(jù)包買等是近三十年來新興的國際結(jié)算方式，登陸我國銀行業(yè)是在上世紀(jì)末本世紀(jì)初。南京愛立信事件使中國銀行業(yè)認(rèn)識到傳統(tǒng)的國際結(jié)算服務(wù)因其各自的缺陷已不能滿足客戶的需求。而銀行保函、國際保理、票據(jù)包買等結(jié)算方式，以其手續(xù)簡單、融資便利等優(yōu)勢，為客戶尤其是買方所青睞。這些結(jié)算方式在提供高層次金融服務(wù)的同時也需要高素質(zhì)的業(yè)務(wù)人員，因此在教學(xué)中我們應(yīng)給予這些結(jié)算方式更多的課時。過去學(xué)生僅僅能了解它們的概念、當(dāng)事人、特點(diǎn)等，現(xiàn)在應(yīng)使學(xué)生掌握具體的業(yè)務(wù)流程和相關(guān)文件操作，如常用銀行保函格式、保理協(xié)議等，這樣才能使學(xué)生在就業(yè)時擁有技術(shù)優(yōu)勢。

3.重視相關(guān)國際慣例。國際結(jié)算業(yè)務(wù)的一大特點(diǎn)就是依據(jù)法律法規(guī)來保障和規(guī)范，其法律形式可以是各國的法律和法規(guī)，也可以是國際商會頒布的各種慣例、規(guī)則等出版物，即國際慣例。因為國際結(jié)算的當(dāng)事人處于不同的法律規(guī)范之下，當(dāng)一筆國際結(jié)算業(yè)務(wù)涉及不同的法律規(guī)范帶來的問題時，為了使當(dāng)事人的權(quán)責(zé)以及可能出現(xiàn)的糾紛有一種統(tǒng)一的解釋，各方都需要遵守一種共同的操作規(guī)則，這就是國際慣例。經(jīng)過長期的實踐，這些慣例日趨完善合理，已經(jīng)得到各國商界和銀行的認(rèn)同并采納，成為指導(dǎo)和規(guī)范國際結(jié)算行為不可或缺的通行準(zhǔn)則。通常使用的國際慣例有《跟單信用證統(tǒng)一慣例》（UCP600）、《托收統(tǒng)一規(guī)則》等。事實上，國際結(jié)算教學(xué)中的很多內(nèi)容，包括概念、當(dāng)事人職責(zé)、單證內(nèi)容等都來自相關(guān)的國際慣例。但在以往的教學(xué)中，教師往往對這一部分內(nèi)容不予明確，使學(xué)生未能對其給予足夠的重視。因此在《國際結(jié)算》教學(xué)中不僅要把教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)國際慣例規(guī)定進(jìn)行統(tǒng)一，而且應(yīng)該把重要的國際慣例、重要的條款進(jìn)行單獨(dú)介紹，以加深學(xué)生的理解，使其更好地運(yùn)用到實踐中。

4.針對不同專業(yè)設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容。《國際結(jié)算》課程的授課對象既有國際金融專業(yè)學(xué)生，也有國際貿(mào)易、商務(wù)英語等非國際金融專業(yè)學(xué)生，應(yīng)針對各自的專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容。對于國際金融專業(yè)的學(xué)生，無論是業(yè)務(wù)流程、當(dāng)事人職責(zé)，還是實際操作，教師應(yīng)主要從銀行角度教學(xué)，使學(xué)生具備作為一名銀行業(yè)務(wù)人員所應(yīng)具有的操作技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)；而對于國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，主要應(yīng)從進(jìn)出口企業(yè)的角度教學(xué)，使學(xué)生具備作為進(jìn)出口企業(yè)單證操作人員所具有的操作技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)，使本課程的教學(xué)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)體系的客觀要求。例如在信用證審單教學(xué)中，對國際金融專業(yè)的學(xué)生，教師主要講授銀行作為信用證開證行和議付行的審單原理及不符點(diǎn)的處理方法，并進(jìn)行銀行審單的實務(wù)操作；對國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，教師主要講授進(jìn)出口企業(yè)作為信用證受益人制單、作為信用證開證申請人審單的基本方法，并進(jìn)行制單和審單的實務(wù)操作。

以上教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，能夠使學(xué)生掌握與本專業(yè)密切相關(guān)的理論知識和實踐技能，從而滿足銀行、外貿(mào)行業(yè)相關(guān)崗位的要求。

三、《國際結(jié)算》課程教學(xué)過程的改革

1.采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)能幫助學(xué)生理解結(jié)算原理中的一些抽象性語言，縮短理論與實踐的距離，有助于提高講授效用。在設(shè)計案例時應(yīng)遵從一些基本原則：案例的選擇以與國際慣例接軌為出發(fā)點(diǎn)，圍繞慣例條款細(xì)則和銀行操作實務(wù)來設(shè)計，對某項具體業(yè)務(wù)中容易發(fā)生問題的環(huán)節(jié)進(jìn)行，以規(guī)范操作、規(guī)避風(fēng)險為目標(biāo)，并與比較分析相結(jié)合。案例設(shè)計包括基本情況、業(yè)務(wù)過程、問題、參考答案及提示等內(nèi)容。實施案例教學(xué)較之傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)能夠使學(xué)生變被動接受為主動求知，增加學(xué)生的參與意識。案例所反映的不僅是書本知識的應(yīng)用，更重要的是在于它反映人們?nèi)绾稳フJ(rèn)識各種已知或未知的事物。讓學(xué)生扮演案例中的角色，使學(xué)生進(jìn)入案例“現(xiàn)場”，深入“角色”，能夠極大地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情和主動性，使教與學(xué)配合和諧。學(xué)生通過討論，各抒己見，取長補(bǔ)短，從而得到思維、方法、表達(dá)的綜合訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)過程中獲得增長才干的機(jī)會。

2.可以試行雙語教學(xué)。由于國際結(jié)算中的業(yè)務(wù)文件全部為英文，因此，在國際結(jié)算課程中開設(shè)雙語教學(xué)是非常必要的。但是，要在有限的課時內(nèi)實現(xiàn)雙語教學(xué)的目標(biāo)也絕非易事。教師要充分考慮學(xué)生的實際能力，使其量力而行。在學(xué)生選課前，教師應(yīng)將雙語教學(xué)的具體要求、可能出現(xiàn)的問題及考核標(biāo)準(zhǔn)告知學(xué)生，使學(xué)生能夠主動適應(yīng)和配合教學(xué)。在教材選用上，要選用配有英文練習(xí)的中文版專業(yè)教材，再輔助一本英文專業(yè)教材，穿插進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的情況，通常前幾周的課程以漢語講授為主、英語解釋為輔，之后逐漸過渡到以英語講授為主、漢語解釋為輔；基本原理用中文講授，業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)文本用英文講授，以點(diǎn)帶面，逐步擴(kuò)展。教師要處理好課堂教學(xué)和課下自學(xué)的關(guān)系，安排中英文對照的課外閱讀材料、作業(yè)練習(xí)和進(jìn)度，使學(xué)生能夠深入理解知識，提高能力。

3.注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須堅持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，它的生命力在于不斷滿足社會特別是行業(yè)、企業(yè)對人才的需求。因此，緊密依托行業(yè)和企業(yè)，建立產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制，是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的基本途徑，是專業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)改革的關(guān)鍵問題。尤其是在實踐教學(xué)中，除了重視校內(nèi)實驗室、實訓(xùn)基地的建設(shè)外，應(yīng)進(jìn)一步重視與相關(guān)行業(yè)或企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作。就《國際結(jié)算》課程而言，應(yīng)與銀行國際業(yè)務(wù)和外貿(mào)企業(yè)相關(guān)部門加強(qiáng)聯(lián)系，邀請其參與學(xué)校校內(nèi)實訓(xùn)基地和實驗室的建設(shè)，進(jìn)行實驗指導(dǎo)，并爭取教師到企業(yè)鍛煉，與企業(yè)合作開發(fā)科研項目，組織學(xué)生到相關(guān)部門進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)和頂崗實習(xí)。這樣既能為學(xué)校雙師型教師的培養(yǎng)和教師科研能力的提高創(chuàng)造條件，又能為提高學(xué)生的實際工作能力、解決就業(yè)提供便利條件。

高職院校人才培養(yǎng)的基本特征體現(xiàn)為以培養(yǎng)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)。《國際結(jié)算》課作為一門以培養(yǎng)實踐能力為主的課程，應(yīng)按照應(yīng)用性和實踐性的原則進(jìn)行教學(xué)改革，包括教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性調(diào)整，加強(qiáng)實踐教學(xué)，改革教學(xué)方法，科學(xué)實施雙語教學(xué)，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路。

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