關于時文閱讀材料真實性問題的探討

摘 要： 英語時文選讀課具有選料面寬、內容新、綜合性強、實用等特點。問卷調查表明，該課程頗受學生歡迎，教材難度和閱讀是語言學習成功與否的關鍵所在。對于語言學習者而言，選擇合適的閱讀材料顯得尤為重要。本文通過對目前我國國內語言學習者選擇閱讀材料的狀況的分析，運用可讀閱讀材料的真實性原則，初步得出選擇時文閱讀材料的基本原則。

關鍵詞： 時文閱讀 真實性 材料選擇

閱讀材料的選擇是英語閱讀教學中的一個關鍵問題，時文閱讀是學生了解世界和社會的重要載體。指導學生進行時文閱讀已成為社會發展和科技進步的需要，更是適應了課程改革中“教育要以人為本”的要求。依據學生的具體情況，時文閱讀材料的選擇要遵循真實性原則，以求閱讀材料具有實用性、可讀性、靈活多樣性。

一、時文閱讀的特點

泛讀課中時文閱讀的添加是解決上述問題的有益探索。這里的時文閱讀是指適合英語專業學生閱讀、內容貼近學生生活的英文報刊，如21st Century，Shanghai Post，Beijing Review等。英文報刊是英語閱讀材料中難度較大的一類，其綜合性強，信息面廣，題材多樣，且要求詞匯量較大。學生在閱讀鮮活、時尚、語言地道、題材多樣、內容豐富的時文材料的過程中，能夠感悟語用。恰當地利用英文報刊能幫助學生實現大綱規定的大學英語教學目的，即“培養學生具有較強的閱讀能力和一定的聽、說、讀、寫、譯能力，使他們能用英語交流信息”。

傳統的英語專業泛讀教學主要是圍繞課本展開的。課文內容多為文藝小說、人物傳記、歷史故事、宗教傳說等，能夠在某種程度上擴大學生的詞匯量，掌握閱讀技巧，提高閱讀技巧和理解能力。但我們還應看到一些規定的教材并非為學生量身定做，有的內容陳舊，缺乏實效性。這就要求教師根據學生的實際情況添加適當的閱讀材料，利用英文報刊進行時文閱讀是關于一個不錯的選擇。而時文閱讀材料真實性的探討會有助于將時文閱讀的教學實踐引向深入。

二、時文閱讀材料真實性的探討

1.什么是閱讀材料的真實性

閱讀材料真實性問題的討論始于20世紀70年代，其焦點主要是語言材料的真實性。Widdowson（1978：80）認為材料的真實性與真實性材料是不同的概念。真實的材料是就材料本身而言；而材料的真實性是指材料與學習者之間的交互關系，它存在于學習者使用材料的過程中，是對材料的合理使用，對材料作出的恰當反應。Breen（1985：61）把真實性的概念加以擴展和歸類，把真實性分為四大類：（1）篇章的真實性。（2）學習者對篇章詮釋的真實性。（3）語言學習任務的真實性。（4）課堂語言的社會場景的真實性。而Lana Rings（1986）從多元的角度對其進行了定義。她總結了真實性的幾大類：（1）材料的真實性。（2）材料的相關性。（3）語言的本族性。（4）內容的真實性。（5）任務或目的的真實性。材料的真實性存在于學習者使用材料的過程中，真實性閱讀材料是就材料本身而言，它是材料真實性的基礎，只有在此基礎上，才能談及材料的真實性及其它方面相關的真實性。

筆者認為真實性材料以新聞媒體所占比重較大，如：報刊雜志、因特網上的文章、廣告；電臺、電視臺的新聞、評論；電影、戲劇、歌曲等有關西方人文風情的原版教材；英美人士的演講或講話錄音等。在選擇此類真實性材料時，建議注意材料的時效性，畢竟新聞材料以“新”為其主要特點，特別是在進行時文閱讀的過程中，貼近學生生活的時時發生的新聞事件更容易引起他們的興趣和關注。另外還有實際應用類的如商業信函、產品說明書、景點介紹、航班時刻表、餐館菜單等；這些材料源于生活中的具體情景，可以使語言材料生動、有趣、實用而具有真實性，讓我們獲取相關知識的同時學到地道的語言。

2.真實性閱讀材料的重要性

傳統的外語教學中，根據詞匯和語法的要求，人為編造的語言材料脫離現實生活，課文內容多為文藝小說、人物傳記、歷史故事、宗教傳說等，能夠在某種程度上擴大學生的詞匯量，掌握閱讀技巧，提高閱讀技巧和理解能力。但我們還應看到一些規定的教材并非為學生量身定做，有的內容陳舊缺乏實效性和交際性，無法吸引學習者積極主動地去了解掌握。而真實的閱讀材料因其直接性，規范的用法和表達為外語學習提供了和日常生活緊密聯系的范例、話題，學生不僅學習了西方語言，還了解了西方的風俗人情及思維方式，使學習的過程更加生動，學習的內容更深刻，從而進一步激發學生學習的動機，這種渴望了解西方文化的內在動機將更有利于他們的語言學習和語言實踐。在語言教學中，學生應充分接觸真實性語言材料，這樣才能參與到真實的語言交流活動中來。

3.真實性閱讀材料的選擇

語言作為載體和工具的功能，只有在學習者利用它去獲得信息的時候才能真正體驗出其價值。學習者只有在這個時候才最具成就感，才樂于通過閱讀去獲得他們感興趣的、有價值的信息?？荚囍械拈喿x材料最好來源于原版的報紙、雜志、期刊和小冊子，盡可能保證材料在交際情景、語篇類型、文體、語言等方面都具有真實性，從而通過考生對其的解讀，比較可靠地推測出考生的語言能力。報刊作為一種時事英語，迎和現代生活節奏，突出閱讀話題，在學習真實和生活真實之間搭起了一座橋梁。所以，英語報刊閱讀作為一種新型的英語教學方式引入課堂，必將豐富教學資源，拓寬學習和運用英語的渠道，并在學生的學習真實和生活真實之間架起一座橋梁，以實現英語教學的最優化。

三、結語

基于以上的分析，在時文閱讀訓練中，閱讀材料要有真實性、相關性和趣味性，同時閱讀材料的類型要有多樣性。但是真實性閱讀材料的選擇只是課堂教學的第一步。選擇了真實性閱讀材料，并不意味著就可以讓學生掌握如何學習目標語，達到交際的最終目的。在具體的實施過程中應根據學生的特點、客觀的教學條件，采用恰當的教學方法來利用這些真實性閱讀材料，以期得到良好的教學效果。

本文為衡水學院2008年教育教學改革課題（jg2008018）