管窺大學英語課堂教學與自主學習

摘 要： 現如今教師的教育教學觀念已經悄然發生變化，教育教學行為也在日益更新，再也不是傳統課堂教學教師的“一言堂”，而是一切“以學生發展為本”，以學生為主體來組織的課堂教學。大學英語教師應該成為教學的組織者和參與者，在課堂上充分激發學生的積極性，讓學生主動參與課堂教學，讓學生學會自主學習。文章就學習動機與英語自主學習能力之間的關系作了簡要說明，并提出利用英語課堂教學來激發學生學習動機以及培養學生的自主學習能力的對策。

關鍵詞： 學習動機 自主學習 英語課堂教學 對策

一、學習動機與英語自主學習能力之間的關系

學習動機和自主學習能力的關系是辯證的，自主學習能產生學習動機，而動機又推動學習，二者相互關聯。正如奧蘇貝爾所說的：“動機與學習之間的關系是典型的相輔相成的關系，絕非一種單向性的關系。”動機可以增加行為方式，促進學習，而所學到的知識反過來又可以增強學習的動機。因此，教師在增強動機在學習中的重要作用的同時，也應看到在學習過程中，學習本身就是下一步學習的動機。奧蘇貝爾和斯金納都一致認為，動機的問題不是如何“傳遞”動機，而是安排好學習與研究的條件，使之起強化作用的問題。學習動機對英語自主學習的影響，一般說來，并不是直接地卷入認知的相互作用過程之中，也不是通過同化機制發生作用，而是通過加強努力，集中注意和對自主學習的立即準備去影響認知的相互作用過程，猶如“催化劑”產生間接地增強與促進的效果。因此，學習動機的最佳水平隨課題的性質不同而不同。在比較容易的課題中，工作效率隨動機的提高而上升；隨著課題難度的增加，學習動機過強或過弱，不僅對自主學習不利，而且對保持也不利。并且，在難度不同的任務中，學習動機的強度影響解決問題的效率。

二、利用英語課堂教學，激發學生的學習動機

（一）確定內容

一節英語課的教學目標、教學內容，需要通過完成一項或幾項具體的任務融合到教學過程中，從任務中引出課堂教學目標，從而激發學生產生學習知識的興趣。一項好的課堂教學是完成教學目的的關鍵，要把知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的目標融入課堂教學中，使課堂教學有利于學生個性的發展。教師要認真研究“新課標”，分析教材，確定課堂教學的目標、內容、重點、難點、疑點，找準課堂教學的切入點，要考慮學生的心理特征和興趣愛好，以便確定相應的任務。

（二）布置任務

確定要完成的英語課堂教學目標后，教師要向學生具體詳細地講清任務，充分調動、激發學生學習的積極性。學生認清了自己要完成的任務后，如果覺得對此力所能及，便自然愿意去完成，有主動學習的動機。

（三）學生實施

向學生講明要做什么后，教師不能采取“放鴨式”不管。因為教學組織者、實施者是教師，教學的指揮、調度仍掌握在教師手中。教師還要讓學生知道怎么做，指導學生想辦法、找出路，特別是對學困生要給予必要的指導，使每個學生都能順利完成任務。

三、掌握英語學習策略，培養學生的自主學習能力

（一）對策之一是構建思路

為了使學生英語自主學習模式的工作真正落到實處，抓出特色，教師可采取基本思路：即“深化認識、精心運作、注重實效、努力創新”。“深化認識”就要從思想上、行動上重視自主學習這項工作，切實提高對抓好英語自主學習這項工作重要性的認識，要適時轉變教育教學觀念，確立一切教育教學活動都必須服從和服務于學生英語自主學習的指導思想；“精心運作”就是通過多種形式、多種渠道、多種舉措轉變學生的學習觀念和角色，幫助學生樹立起英語自主學習的信心和英語自主學習的自覺性；“注重實效”就是保證英語自主學習質量，使英語自主學習不流于形式，真正落到實處，讓學生通過自主學習能獲得更多的知識；“努力創新”就是要在沒有現成經驗的情況下，勇于實踐，認真總結，重視研究，深化認識，拓寬思路，探索出一條培養學生自主學習的新路子，構建學生自主學習的新模式。

（二）對策之二是構建框架

探索并指導學生建立英語自主學習模式的基本框架。1.以英語課程為單元組織教學，提供多種教學方式：面授、網絡課程、直播課堂等；2.充分發揮專業職責及教師在教學管理中的主導作用；3.英語課程輔導教師指導學生答疑并批改講評作業；4.教師提供信息服務，發揮教育、幫助、督促、溝通作用；5.組織學生入學指導與學習培訓；6.文字教材和多媒體輔導教材并用；7.建設分級平臺整合教學資源，網絡教育免費開放；8.設立校內外實踐英語教學基地。

（三）對策之三是構建措施

英語自主學習主要有以下幾種形式：即對文字教材進行自學，利用多媒體進行自學，參加本專業學習小組自學，認真完成平時規定的作業。目的是為了使學生英語自主學習不流于形式，不走過場，培養學生自主學習的良好習慣。關于自主性的培養，從學校整體上講，可采取如下具體措施：1.通過入學教育，召開主題會和建立學生學習小組等形式；2.注重發揮學校、輔導教師、導學教師和學生家庭在學生英語自主學習中的助學、導學、督學、勸學的作用；3.逐步建立并完善對培養學生自主學習能力有利的環境機制；4.在構建學生英語自主學習模式過程中，注重以思想政治教育為先導，注重把思想政治教育貫穿到構建學生英語自主學習模式的全過程。

四、結語

大學英語教學的一個重要的目的是使學生獲得主動學習英語的能力，因此課堂教學應注意貫徹“以學生為中心”的原則，激發學生的學習動機，培養學生自主學習的能力。

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