關于體操教學中的美育

摘 要： 本文對體操教學中如何實施美育進行了分析，闡述了體操教學中美育的特征，提出了有關體操教學中實施美育功能的價值作用，強調了美育在體操教學中的作用性。

關鍵詞： 體操教學 美育 實施

前言

體操運動是力量與美的有機融合，是具有一定藝術性的體育運動。體操運動在增強學生體質的同時，還能夠發展學生感受美、體驗美、表現美的能力，開拓學生的胸懷，陶冶學生的情操，所以體操在諸多體育課程中對學生美的意識的培養是比較突出的，是學校體育實施美育的重要途徑之一。它與美育的相通性、融洽性及相互聯系、相互促進已受到人們的普遍關注。

1.研究方法

本文采用文獻資料法、邏輯分析法。

2.研究結果與分析

體操是以人體運動為基本形式的一種體育運動，體操美是把人的思想情感和審美意識透過身體運動所表現出來的一種特殊形式的藝術，通過運動時所顯示出的姿勢、路線、平衡、協調、節奏、造型等來表現體操的外在美，用運動時人體所表現出的思想、意志、道德風尚、作風、毅力、情感等來呈現體操的內在美。在體操課教學過程中，通過實踐來培養學生追求身體美、動作美的愿望；灌輸行為美的思想；培養學生對美的需要、美的感情和欣賞；提高學生表現美、創造美的能力，達到美育的內外統一。

2.1體操美的特征

體操運動是以人體美為前提、力量美為基礎、造型美為核心、獨創美為生命、動作美為其藝術表現形式、服裝美為條件的一種綜合之美。［１］它包括了以增強體質為目的的人體美、以提高運動技術水平為目的的運動美、以鍛煉思想品德為目的的精神美。其中，人體美是基礎、運動美是核心、精神美是動力。體操運動不僅能使學生感到自己的智慧和能力得以充分地發揮，由此而獲得心理上的滿足，而且能使旁觀者受到感染和熏陶，引起情感精神上的激勵，達到內外統一的美。

2.2體操教學與美育的關系

體操具有較高的藝術性。要把體操教學中的美育貫穿于始終，將行為美作為對學生美育的基礎，培養學生追求身體美，從而達到豐富內容，體現體操內容的藝術性和審美價值。［２］體操與美育既有本質的區別，又有內在的聯系，區別在于實施教育的內容和解決問題的方法不同。體操是通過人體運動的形式來學習、掌握體育科學知識和身體鍛煉的技能、方法，增強體質、健全身心、提高運動技術水平和豐富文化生活；美育則是通過審美實踐，陶冶情操、啟迪智慧、豐富人的精神生活。體育具有美學意義的明顯特征，即在體操教學過程中，在美學理論的指導下，不僅可以提高學生對體操練習中的審美意識與審美能力，而且對于完成體操教學任務，實現體育目標起著極其重要的作用。另一方面，由于體操練習不僅可以實現人體美、健康美，同時還能起到陶冶情操、美化心靈的作用，所以體操教學對于美育的實施也起著促進作用。

2.3體操教學中實施美育

體操練習，要求有優美的身體姿勢，其動作設計與編排也有美的要求。學生只有掌握相應的美學知識，才能正確理解與把握體操練習中美的因素。在教學中，教師通過對動作美的分析及姿態美、表現美、意識美的提示與誘導，并加以具體形象的感染，使學生正確理解與把握體操練習中美的規律，提高審美意識與審美能力，激發創造美的激情與愿望，學生才能主動地、有意識地按照美的規律與要求去完成每一次練習，學生這種主動的、有意識的審美實踐與創美實踐就是完成優美的、有節奏的韻律感的體操動作的必備條件。

2.3.1教師應是教學中美的使者

教師要改變觀念，樹立體操教學過程就是創造美的過程的教育觀，培養學生的審美能力、鑒賞美的能力，提高他們追求美、創造美的能力。［４］在體操教學過程中，教師起著非常重要的主導作用，教師將對學生產生巨大的影響。首先教師要注意自身儀態和舉止，力求做到教態美、動作示范美，給學生樹立一個美的楷模。其次，體育教師在實施美育的教學過程中，需要具有較高的道德品質和美學素養，才能在教學中更好地培養和提高學生美的能力。因此，教師本人應追求美，做美的使者。

2.3.2培養學生的語言美

體操的教學內容豐富、形式多種多樣，師生始終處于互動中，教師要做到語言美，要對每個學生細心觀察，注意他們的言行，每當發現學生言語不文明、不規范時，就要及時糾正，使之引起足夠的重視，讓其認識到自己怎樣才符合一個有知識、有文化的人才的要求。另一方面同學之間也需要語言美，例如體操實踐課中同學之間的鼓勵、關懷，從這個方面也可以說是培養學生之間語言的一種美。

2.3.3培養學生的形體美

在體操教學中，除了要使學生的審美能力得到提高，還要讓學生在練習中認識到美的動作來源于一個健美的體魄。人體的美是一切美的前提，通過培養正確、優美的姿態，身體各關節的靈活性和協調性，學生可以提高身體的控制能力及藝術表現力。

2.3.4培養學生的行為美

在上課期間，要求學生把準備工作做好，場地的布置、器械的搬運要符合健康、衛生和安全的要求，不能有摔、打、扔的現象，學生在做動作時要面向教師和其他同學舉手示意，結束動作要雙腳并攏站穩，向教師和同學鞠躬，再離開場地，其他同學要有規矩地坐在旁邊的凳子上休息，并認真觀看練習，從中找出優、缺點，以便加以改正。上課時不穿便服，從而在服裝上表現出對體操美的認識。每當發現學生有不端行為，要及時糾正，使學生意識到行為的美也是心靈美的表現形式。同時要求學生在練習中要發揚勇敢頑強、團結互助的精神，磨練意志，克服困難。

3.結論

綜上所述，體操教學的過程就是創造美的過程，體操美的特征主要體現在人的思想情感和審美意識在身體運動中的結合，體操與美育的關系是相互聯系、相互作用的。在體操教學中應從學生的語言、形體、行為三個方面實施美育，教師在實踐中要遵循美育的規律，敢于實踐，敢于創新。

參考文獻：

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［2］樊勇.試論高校體育教學中的美育［J］.四川體育科學，2001.6.

［3］鄧牛頓.中國現代美學思想史［M］.上海：上海文藝出版社，1992.

［4］王乃臣，朱江天，呂青山.論高校體育教學中的美育教育［J］.長春大學學報，2002.10.

［5］劉慕悟.體育美學［M］.北京：科學普及出版社，1992.