淺議體育教學中培養學生的創新能力

摘 要： 本文分析了阻礙學生創新能力發展的主要因素，從教育和教學兩個層面提出了體育教學中培養學生的創新能力的對策。

關鍵詞： 體育教學 創新能力 阻礙 主要因素 對策與建議

1.學生創新能力的內涵

學生的創新能力主要表現在求新求異，獨特的思維方式和行為方式等。具體表現在以下兩個方面：一方面要善于獲取知識，永遠充滿獲取知識的渴望，并具有較寬廣的知識面，另一方面要有創造性思維的能力。教學中要讓學生獨立思考，在活動中發現和解決問題，充分發揮其創造性思維的能力。學生的實踐能力是學生通過思考把學到的理論知識運用到實踐的能力。

2.阻礙學生創新能力發展的主要因素

2.1陳舊的教學方式

以繼承為中心的填鴨式教學。教師在體育教學過程中，不引導思維，代替思維，更窒息了思維；學生在學習過程中，不積極思維，被動思維，更拒絕了思維。這樣哪會有創新能力的學生。

2.2考核制度

體育評價的弊端集中表現在用“一把尺子”來評價所有的學生，它不適應學生個性差異和潛能發揮，不利于面向全體學生，開發和培養學生的創造素質。

3.對策與建議

3.1在體育教學層面的改變

3.1.1改進體育教學方法。

體育運動既是身體運動，也是腦力運動。在教學的雙向活動中，要使學生處于主動積極的思維狀態中，改進體育教學方法對啟發誘導學生思維具有重要意義。在體育教學中，不論是專項教學或是基礎教學，運用啟發誘導式的教學方法，提問、解釋、解答、討論、設計、創編等注意個別對待，都有利于學生能力，特別是創造能力的培養。

3.1.2創設良好的教學情境。

在教學過程中，教師要營造一種生動活潑的教學氣氛，使學生形成一種以創新的精神吸取知識、運用知識的品格，培養學生體育實踐能力。教師生動形象化的語言講解，優美的示范動作，可以激發學生的想象力。良好的教學環境，可以使學生耳目一新，興趣倍增。體育教學主要是在室外場地進行的，場地器材是情境創設的一個重要因素。課前根據教學內容和要求，合理規劃教學場地，把場地設計得美觀大方，標志物醒目等，可給學生增添美感，引起好奇心，從而激發學生的想象力、創造力。因此，創設良好的教學情境，如語言情境、場地情境等都是培養學生創造性思維、激發學生現象力的重要途徑。

3.1.3適時提供平臺，培養學生實踐能力。

體育教師要根據不同階段學生的心理、生理特點，針對不同對象，采取多種形式與手段進行講解、示范、教學，為學生創造更多的實踐機會，提供學生自我表現的舞臺，鍛煉學生的自學能力和體育能力，使其從中掌握體育鍛煉的方法。課外活動比賽時，讓學生擔任裁判，從而提高學生投身體育鍛煉的積極性，逐步養成鍛煉習慣，啟發學生積極思維、大膽創新，充分發揮其思維創造能力。

3.1.4改革考評制度。

承認學生之間存在個性差異和潛能差異，反對用單一的學業考試成績的好壞來評價和管理學生。因此，必須改變統一的教育評價模式和工廠化的教學管理模式，為創新性人才的成長提供民主、和諧、寬松的教育環境，是實施創新教育必不可少的保障機制。另外，體育教學的基本任務是基本能力的培養。因此，教學考評應側重于學生在實踐中分析和解決問題的能力。

3.2在教育層面的改變

3.2.1更新教育觀念。

高等學校作為高級人才培養的重要基地，必須實施創新教育。進入知識經濟時代，知識和創新成為國家經濟發展的最重要內容，創新素質教育起著至關重要的作用。創新教育是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，其核心是在全面推進素質教育的過程中，培養學生的創新意識、創新精神和創新能力。實施創新教育，必須樹立創新教育思想。高校要實現其根本任務，最重要的是樹立創新教育思想，在教育目標、教學內容、教育管理服務等各個方面體現創新教育的內涵。因此，我國的高等教育必須更新觀念，改變傳統的教育管理體制、教育觀念和教育方法，樹立知識經濟時代的創新人才觀，建立新的人才培養機制，不但要求人才的全面性和綜合性，更要體現開放性和創新性，使創新意識、創新精神和創新能力成為衡量人才素質高低的重要標志。

3.2.2造就高素質創新型教師隊伍。

教育界認為，人才創新教育的關鍵在于高素質、高度責任心的教師，他把對學生各方面能力的培養貫穿于教學的各個環節，并在創造性思維、動手實踐能力和適應能力、獨立性方面進行嚴格的訓練。教師的素質和能力很大程度上決定著教育質量的高低。沒有創新型的教師隊伍，就難以培養高素質的創新型人才。我們必須努力造就一支具有強烈創新意識、勇于探索、善于培養學生創新意識和創新能力的師資隊伍。

培養和造就一支適應創新教育需要的高素質教師隊伍，其核心是要提高教師的創新意識和創新能力。創新意識薄弱是高校普遍存在的現象。學生創新意識不強的根源在于教師創新意識不強。教師要培養創新意識，推進創新教學，引導學生創新，營造創新教育的環境，最主要的是教師在教育過程中實施具有創造性的教育行為。要創建真正民主、平等的師生關系，教師對學生，尤其是對于與己不同、與眾不同的學生要尊重、寬容、鼓勵。只有這樣，才能點燃學生的創新火花。

3.2.3創新課程體系和教育教學方式與方法。

要改革課程體系與教學內容，加強基礎課程教育。教學最主要的任務是教學生學會學習知識、運用知識和創造新知識。21世紀是一個終身教育和終身學習的社會，對學生來講最重要的基礎就是學會學習，有積極學習的愿望和自主獲取知識的能力。在教育教學實踐中，要特別注重學生學習能力的培養，注重學生基本知識的掌握。

3.2.4強化整體意識，優化育人環境。

創新意識、創新精神和創新能力的培養有賴于環境的熏陶與潛移默化的感受，有意識培養、營造一個整體優化的環境對學生創新精神的養成具有重要意義。這個環境主要包括學校長期發展積淀而形成的優良傳統與校風、學風和高品位的校園文化氛圍，一個思想活躍、學術自由、兼容并蓄、百家爭鳴、百花齊放的局面。一流大學普遍重視營造民主、寬松的氛圍，營造創新思維的文化氛圍和心理氛圍，營造一個高品位的、激發靈感的、產生想象力的環境，鼓勵學生樹立創造的自信。