挖掘體育文化功能，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

校園文化建設(shè)是一個(gè)學(xué)校組織建設(shè)、事業(yè)發(fā)展、風(fēng)格養(yǎng)成的重要途徑之一。體育文化形態(tài)多樣，時(shí)代色彩濃烈，可塑性強(qiáng)，故它能在校園文化建設(shè)中起到中流砥柱的作用。為此，在體育教學(xué)的實(shí)踐中，我們要嘗試營(yíng)造一個(gè)良好的校園體育文化環(huán)境，使它促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的教育理念。

一、以校園體育文化養(yǎng)德

現(xiàn)今中學(xué)生大都是獨(dú)生子女，父母一方面對(duì)其百般呵護(hù)，一方面寄以厚望。離開家庭以后，群體生活的不安全感和學(xué)業(yè)失敗的情感煎熬使得傳統(tǒng)的德育顯得孱弱而蒼白。在這種形勢(shì)和氛圍之下，健康體育應(yīng)運(yùn)而生。校園體育活動(dòng)中有很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是以集體競(jìng)賽的方式出現(xiàn)的，而集體項(xiàng)目獲得成功的重要保證又在于隊(duì)員之間的協(xié)調(diào)配合、統(tǒng)一行動(dòng)，即使是一些以個(gè)人為單位參加的競(jìng)賽項(xiàng)目，也都與集體有密切的關(guān)系。這種協(xié)調(diào)配合、統(tǒng)一行動(dòng)必須以積極的、健康的道德情感為基礎(chǔ)，這種道德情感是共同的責(zé)任感、榮譽(yù)感的精神升華，是集體主義的情感基礎(chǔ)。此外，在體育教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)不斷努力的過(guò)程，能有效地培養(yǎng)勤學(xué)苦練、克服困難、堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)拼搏等的優(yōu)良品質(zhì)。在體育訓(xùn)練和競(jìng)賽中，嚴(yán)密的組織形式、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母?jìng)賽規(guī)程規(guī)則、嚴(yán)格的技術(shù)規(guī)范，以及個(gè)人的意志應(yīng)服從集體的需要等等都使學(xué)生在減輕負(fù)擔(dān)愉悅身心的同時(shí)，提高組織紀(jì)律性，弘揚(yáng)合作精神，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

二、以校園體育文化育美

體育是實(shí)施美育的重要手段之一，健康的體育文化更是以培養(yǎng)學(xué)生主體審美觀念和提高審美能力為宗旨，著力發(fā)掘體育教學(xué)和體育活動(dòng)中的任何一種美的因素，讓學(xué)生獲得豐富的、生動(dòng)的美感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)美情感，提高其鑒賞美創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力，進(jìn)而使學(xué)生完善個(gè)性，規(guī)范人格，追求成才。

作為育美功能的最高追求，校園體育文化更注重學(xué)生人格美的養(yǎng)成。體育以對(duì)抗和競(jìng)賽為內(nèi)容，便于磨練學(xué)生頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、自信、勇敢、機(jī)智等品質(zhì)。校園體育以進(jìn)步和友誼為目的，便于培養(yǎng)學(xué)生坦誠(chéng)、寬宏、諒解、互愛(ài)等品質(zhì)，使學(xué)生在組織性、紀(jì)律性和集體觀方面得到加強(qiáng)和提高。從更本質(zhì)的意義上說(shuō)，校園體育的這個(gè)過(guò)程就是鼓勵(lì)學(xué)生克服自我、戰(zhàn)勝自我、凈化自我、提高自我的過(guò)程。校園體育文化力圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的文化氛圍，讓學(xué)生在體育行為的磨礪和體育精神的陶冶中，漸漸地形成積極、健康的心理定向，最終完成人格的升華。完全有理由相信，學(xué)校體育文化將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人格美起到積極的作用。

三、以校園體育文化潤(rùn)心

隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)中學(xué)生的期望值不斷加大，對(duì)教育質(zhì)量的要求也相應(yīng)提高，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，自由活動(dòng)的時(shí)間和空間不斷壓縮。學(xué)生在學(xué)業(yè)活動(dòng)中不堪重荷可能帶來(lái)嚴(yán)重的心理障礙：焦慮、抑郁、自輕、退避、厭學(xué)、出走甚至犯罪等等。因此，培養(yǎng)較強(qiáng)的心理承受能力就成了處于心理斷乳期的中學(xué)生教育的首要任務(wù)，這為體育文化育人價(jià)值和功能的實(shí)現(xiàn)提供了契機(jī)。

實(shí)踐證明，體育教學(xué)通過(guò)營(yíng)造一種體育文化氛圍，深入學(xué)生生活，主動(dòng)溝通師生情感，能夠引起學(xué)生情感的反響與共鳴，從而使焦慮分散、心情舒暢、理性增強(qiáng)、積極性提高。豐富多彩的體育活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)移心理焦慮，克服個(gè)人緊張，擺脫和宣泄不良情緒，萌生自我悅納的態(tài)度，還可以磨煉其心理耐挫能力，培養(yǎng)個(gè)體自信心，從而調(diào)節(jié)身心狀態(tài)，增進(jìn)心理健康。更為重要的是，校園體育文化還嘗試為學(xué)生建立一個(gè)小型的群體社會(huì)，為他們創(chuàng)造社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，滿足其社交渴望。在體育群體活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)角色扮演，增強(qiáng)了角色意識(shí)，交流了思想感情，擺脫了人際關(guān)系中敏感問(wèn)題的困擾，緩解了心理緊張，鍛煉了交際能力，協(xié)調(diào)了人際關(guān)系，樹立了自我形象，提高了心理健康水平，從而促進(jìn)了個(gè)性和社會(huì)化的發(fā)展。

四、以校園體育文化礪智

作為校園體育文化的一個(gè)主要內(nèi)容，體育鍛煉不僅能促使學(xué)生身體素質(zhì)的提高，確保身體健康，更能促使學(xué)生智力的發(fā)展。在各種體育游戲中，學(xué)生之間相互聯(lián)系、合作、對(duì)抗，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)器官變得非常敏銳，大腦神經(jīng)細(xì)胞的反應(yīng)速度加快，大腦皮層的分析和綜合能力也不斷加強(qiáng)，這些都有利于發(fā)展學(xué)生的思維、判斷能力，并最終為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提供了重要條件。具體操作如下：

1.加強(qiáng)與校領(lǐng)導(dǎo)的溝通

盡管校園體育文化是校園文化的一個(gè)重要組成部分，但是，在應(yīng)試教育為主流的今天，加強(qiáng)與校領(lǐng)導(dǎo)溝通顯得更加重要。只有得到領(lǐng)導(dǎo)的支持，贏得一片天地，才能在體育文化建設(shè)過(guò)程中大有作為。體育教師要努力促動(dòng)成立一個(gè)由校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、團(tuán)委、工會(huì)、學(xué)生會(huì)、體育教研組組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，使全校上下形成教育合力，從而確保校園體育文化活動(dòng)的開展。

2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教育是心靈的啟迪，精神對(duì)精神的感化。離開了和諧的師生關(guān)系，教育便是一番空話。如果教師對(duì)學(xué)生具有了真誠(chéng)的信任和尊重，學(xué)生就會(huì)感到一種人格的尊嚴(yán)，他們的自卑、自私、孤獨(dú)、膽怯、抑郁等心理問(wèn)題就會(huì)大大降少。

3.創(chuàng)設(shè)和諧的社會(huì)大環(huán)境

學(xué)校體育教研組要立足于建立起“學(xué)校—家庭—社會(huì)”三者結(jié)合的立體網(wǎng)，定期組織開展體育交流活動(dòng)，例如，要有組織地進(jìn)行學(xué)校、社區(qū)及兄弟學(xué)校球類、棋類等比賽，有計(jì)劃地舉行體育專題講座、體育表演、體育節(jié)等文化活動(dòng)，不定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)負(fù)責(zé)人、教育中心領(lǐng)導(dǎo)參與校園文化建設(shè)活動(dòng)，爭(zhēng)取社會(huì)力量的支持，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和社會(huì)的積極性，使其配合學(xué)校開展豐富多彩的體育文化活動(dòng)，從而形成一個(gè)大的體育文化建設(shè)環(huán)境。

4.加強(qiáng)體育教師自身文化素養(yǎng)

就拿布置體育櫥窗來(lái)講，要想開設(shè)“體育在線”、“與體育同行”、“體育知識(shí)點(diǎn)擊”、“師生共享園地”等板塊，要想拉動(dòng)學(xué)生，與之產(chǎn)生互動(dòng)，此時(shí)的文化環(huán)境就需要體育教師親自去創(chuàng)造，而這時(shí)，體育教師自身的文化內(nèi)涵就顯得更加重要。不斷進(jìn)取，加強(qiáng)自身文化建設(shè)，是每個(gè)體育工作者的根本追求，只有這樣，才能真正體現(xiàn)“校園文化師生共享”的理念。

教育不僅是一門科學(xué)，更是一種意識(shí)形態(tài)。挖掘體育文化功能，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展是學(xué)校工作的重要組成部分。實(shí)踐證明，校園體育文化氛圍的科學(xué)營(yíng)造，能極大地豐富學(xué)生的課余生活，并有利于調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，進(jìn)而養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)校體育和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。