高校輔導員工作方式探微

輔導員作為身處高等教育第一線的學生工作者，對大學生的影響和作用是十分巨大的，因為高校輔導員是大學生“任課”時間最長的老師，輔導員一般會伴隨大學生走完大學階段。一個好的輔導員能影響一批學生，作為高校輔導員要牢記自身的職責，做好本職工作，同時要認真學習，掌握思想政治教育的規律以及一定的工作方式，提高思想政治教育的實效性。

一、樹立堅持“以人為本”思想，熱愛學生，關心學生。

“以人為本”四個字最早出現在《管子·霸言》中，“夫霸王之所始也，以人為本。本理則國固，本亂則國?！薄Ｖv的是君民關系，即為政必須以人為本，而不是以官為本。今天的“以人為本”主要指人在發展中的主體地位。而對于輔導員來說，以人為本就是要以學生為本，從學生的需要和利益出發，根據學生的不同情況，進行細心溝通。首先，用真情愛學生。輔導員要深入到學生中去，想學生之所想，急學生之所急，幫助學生解決前進道路上的困難。其次，了解和理解學生?，F在的大學生思想活躍，對許多問題有獨到的見解，他們總會通過各種渠道把自己的見解表現出來。只有了解和理解學生的想法，輔導員做思想工作時才能以理服人。第三，尊重學生，以誠待人。充分尊重和信任學生，是溝通師生情感的橋梁，輔導員要尊重學生的人格，平等、公正地對待每一位學生。第四，嚴格要求學生。在民主和愛的基礎上對學生嚴格要求，不能遷就，不能放任學生、溺愛學生，而要堅定不移地嚴格要求學生遵守校紀校規。

二、采取各種措施對學生進行核心價值觀和榮辱觀的教育。

隨著對外開放的不斷深入，特別是互聯網的發展，改變了我們一些傳統的價值觀念，國內外各種思潮和文化的激蕩和交融在高校尤為突出。大學生面臨著多元文化思潮和價值觀念的沖擊，其思想活動的獨立性、道德價值的選擇性、道德行為的多變性和差異性均日益增強。中央［2004］16號文件指出，當代大學生思想政治狀況的主流是好的，他們愛黨、愛祖國、愛社會主義，但同時也指出，隨著國際、國內形勢的變化“一些大學生不同程度地存在政治思想迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲，誠信意識淡漠、社會責任感缺失、團結協作觀念較差，心理素質欠佳等問題”。在當前多元文化的狀態下要做好學生思想政治工作，輔導員要幫助學生樹立核心價值觀和正確的榮辱觀。

1.大力弘揚與培育民族精神是對學生進行核心價值觀教育的主要方式之一。民族精神是一個民族區別于其他民族最本質的東西。關于民族精神，季羨林先生曾指出，“在中國文化傳統中，倫理道德占的成分最大。而講是非，辨善惡，更是核心之一。孟子說：‘富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！f得最為具體生動。對‘非’的東西，對‘惡’的東西，必不能遷就妥協，雖犧牲性命，也在所不辭，這就叫做氣節或者骨氣”。因此，他特別強調：“中華民族優秀文化傳統中有愛國主義和氣節，是我們極其珍貴的全民的財富。我們今天對高校學生進行人文素質教育，這二者就是我們的本錢，我們必須善于利用?！保郏保輳堌M之先生認為，中華精神是“人文化成—文明之初的創造精神；剛柔相濟—究本探源的辯證精神；厚德載物—人格養成的道德人文精神；經世致用—以天下為己任的責任精神；生生不息—中華民族的人文精神在當代的豐富與發展”。［２］輔導員必須配合學校在大學生中深入開展中華民族悠久歷史和優秀傳統文化以及國情的教育，培養愛國主義精神，使他們正確地認識社會發展的規律，認識國家的前途和命運，認識自己的社會責任。

2.應采取豐富多彩的形式和手段，以活動為載體對學生進行思想政治教育。開展主題班會和黨團日活動，適時舉辦演講賽、辯論賽、征文、座談會等活動，大力弘揚“八榮”，摒棄“八恥”。通過各種課內、課外的活動，陶冶他們的情感，鍛煉他們的意志，提高他們的認識，使他們形成正確的信念，養成良好的習慣，幫助他們形成識別善、惡、美、丑的能力。

3.引導他們積極參加社會實踐。當代大學生感性知識多，理性知識少，書本知識多，實踐知識少，對社會多于橫向的了解而少于縱向的比較分析。他們對社會和生活的少知與淺薄，造成他們看問題有較大的片面性和較濃厚的感情色彩，在價值觀念中有許多錯誤的認知。大學生尚未承擔社會責任，他們常常以旁觀者的身份和批評家的眼光來看待和評論社會，容易出現看問題表面、膚淺。通過大學生“三下鄉”、志愿服務、暑期社會實踐、專業實習、社會調查、公益勞動和勤工助學等實踐活動，學生能在實踐中使心靈得到凈化、思想得到熏陶、認識得到升華、覺悟得到提高，從而堅定理想信念，增強責任感和使命感。

三、抓好兩頭，提高輔導員工作效能。

輔導員在實際工作中應該把握住重點和節奏，抓好“兩頭”就能夠提高工作效能［３］。

1.抓好學生骨干和特殊群體這兩頭。學生骨干是連接學生和輔導員的紐帶，也是學生自我管理的重要部分。特殊群體主要是指學業有困難的學生、貧困生、有心理問題的學生以及就業困難的學生等，這一群體是高校思想政治教育的重點和難點。對于學生骨干這一頭輔導員要精心培養、大膽使用、積極引導，保護他們工作的積極性。對于困難群體輔導員要根據每個學生的具體情況，本著“以人為本”的原則，做到“關心”“耐心”“細心”，解決他們的實際困難，做好他們的思想工作。

2.抓好“學期初”和“學期末”兩個時間段。從學生工作的規律來看，這兩頭是學生思想的非穩定期。學期初，學生剛剛結束假期生活，心情比較放松，對學校生活還不太適應，行為比較散亂，是偏差行為的高發期。因此輔導員要下功夫做好學生的情緒穩定工作，及時進行財產安全教育，還要幫助做好助學貸款等服務性工作。在學期末，要側重做好考風考紀教育、心理疏導和旅途交通安全教育等工作。

3.做好“新生班”和“畢業班”兩個特殊的年級段。新生班學生對大學的環境比較陌生，對大學的學習方式和管理方式可能不適應。因此，對新生要加強心理健康教育、安全教育，采取多種措施對他們進行學習指導和生活指導，使他們盡快地適應大學的學習、生活。畢業班學生將要面臨人生的一次選擇，其中有些人可能因一時找不到工作或因情感問題而產生一些失范行為，比如，破壞公物，酗酒鬧事、聚眾斗毆等。因此輔導員要做好學生情緒穩定工作，加強就業指導、法制教育、紀律教育和文明離校教育。

四、做到網上與網下教育有機結合。

信息網絡技術的發展為高校思想政治工作提供了現代化手段，拓展了思想政治工作的空間和渠道。在信息爆炸的時代背景下，大量的信息通過網絡進入校園，大學生作為較高文化層次的特殊群體，無疑是受網絡影響最廣最深的一族，網絡對他們的思想觀念、價值取向、行為模式、個性心理都產生廣泛而深遠的影響。輔導員要正視挑戰，要全面、正確地認識網絡特征，要重視和充分運用信息網絡技術積極開展工作，使網絡成為“第三課堂”，做到網上、網下教育有機結合。輔導員要從兩方面來著手開展工作：一方面應該及時了解學生思想動態，分析學生內心深層次的思想實際，另一方面輔導員應主動參與網絡中的交流與討論，發表見解，在網絡上及時與學生談心，疏導、解答學生的思想問題，開設理論學習、思想交流等網絡版面及輔導員信箱與學生進行交流，對他們進行學習指導、就業指導、人生指導，使大學生能正確對待人際關系，使他們能弄清虛擬空間和現實社會的區別，幫助他們塑造健康的網絡道德人格

五、引導發揮非正式組織在班級管理中的作用，提高思想政治教育的實效。

高校學生中存在著非正式組織。非正式組織指的是在滿足需要的心理推動下，比較自然形成的心理群體，是相對于學校社團、班委、團支部等正式組織而言的，如學習小組、老鄉會等。非正式組織對班級的管理既有積極作用，也存在著消極作用。［４］其積極作用主要是能融洽學生之間氣氛，解決正式組織難以解決的問題，彌補班級管理的不足，協助班級管理；不足之處主要有，可能演變成“幫派主義”，削弱正式組織的作用；可能會影響到班級利益的分配，如評優和選舉等。作為輔導員要高度重視非正式組織的存在，引導發揮非正式組織在班級管理中的作用。

1.發揮積極型非正式組織的作用，做好對抗型非正式組織的轉化工作。班級中的非正式組織分為：積極型、中間型、對抗型三種。對積極型的組織要大力提倡和激勵，強化在班級中的影響，引導其他同學的加入，如學習興趣小組。對對抗型的組織要了解他們結合的原因，理解他們結合的心理需要，發揚并肯定他們的閃光點，利用他們的一技之長，把他們引導到為班級爭光的舞臺上，在同學們面前獲得成功并得到大家的尊重。

2.做好非正式組織中核心人物的工作。對積極型中的核心人物要積極鼓勵和支持，也可樹立典型。對消極型中的核心人物，既要教育轉化，又要嚴格管理。

3.豐富正式組織的活動，減少非正式組織的影響力和離心力。積極支持班委會、團支部組織的符合學生志向、愛好、能力的活動，使每個大學生都能在正式組織中找到自己的位置，獲得心理平衡，滿足自身需要，得到發展提高。這樣非正式組織的影響力和離心力就會大大削弱和降低。

參考文獻：

［1］季羨林.提高高校學生人文素質的必要和可能［J］.教學與教材研究，1996，（1）.

［2］張豈之.中國傳統文化［M］.北京，高等教育出版社，1998，第32頁.

［3］李友富.淺談如何提高政治輔導員的工作效能［J］.學校黨建和思想政治教育，2004，（6）：63.

［4］馮社洪.引導和發揮高校學生非正式組織在班級管理中的作用［J］.高等農業教育，2003，（01）：78.