提升學生的幸福指數

教育是否有效，學生最有發言權。如果學生有了收獲，感到愉快，懂得尊敬，學會生存，這樣的教育就是有效的教育。

一、和諧的班級，讓學生擁有另一個幸福的家庭

1.傾注真愛，巧妙引導，構建新型的師生關系。教師不僅要傳道、授業、解惑，更要像慈愛的父母、知心的朋友。班主任只有以學生為本，熱愛每一個學生，善待學生，尊重學生，付出真心，才能得到真情回報，達到“親其師，信其道”的效果。和諧的師生關系，可以使教師的教育具有人格的感召力，讓學生自覺地認同教師的要求，做出令教師感到滿意的行為。

2.尊重個性，發揮特長，健全和諧的人本管理。讓學生參與管理，充分調動每個學生的積極性。制度自己訂，自己參與制定班規，增強了學生的主人翁意識；干部自己選，鼓勵每個學生展示自己的特長的同時又尊重了學生個性；目標自己擬，每個學生參與規劃未來，使他們的認識、情感、行動同集體要求保持一致。

3.快樂心情，美麗視野，營造和諧的人文環境。初一學生興趣廣泛，每個孩子都是一道亮麗的風景，他可能學習方面不如別人，在其他方面卻勝人一籌。有的體格健壯，是運動場上的風云人物；有的能歌善舞，是文藝演出的壓軸大腕；有的能寫會畫，是板報欄前的圣手書生。教師可經常組織學生參加各種有意義的活動，豐富學生的業余生活，特別對于成績暫時落后的學生，可以讓他們發揮優勢，揚起自信的風帆。

二、快樂的學習，讓學生體驗另一種幸福的過程

1.快樂的態度是一切快樂的開始?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”有了積極熱情的態度，學習自然是一件輕松愉快的事。開學以來，為了激發學生的學習熱情，各班掀起比、學、趕、幫、超的學習熱潮，分批召開學生會議，給各類學生合理的建議。學生們根據自己的實際情況制定了學習計劃，學習風氣高漲。在實踐中我們體會到，這種教育方式實在、具體，使學生們學有勁頭，趕有方向。

2.明確的目標可以讓我們走得更遠。剛剛步入初一的學生，經歷了緊張激烈的小升初，思想上往往容易松懈。我們經常聽到許多家長反映孩子的作業比小學六年級明顯減少，晚上經常無事可做。我們要引導學生根據自己的實際能力，制定“跳一跳”可以達到的目標。有了目標，才有前進的動力，有了動力就能激發潛力。當學生實現一個個階段性目標時，我們要及時地評估，肯定學生的成功，讓學生享受到成功的歡樂，并制定下一個努力的目標，這樣步步為營、逐步實現，才能達到最高目標。

3.正確的方法是人生的寶貴財富。學生按照正確的方法學習，學習效率增高，思維也變得靈活流暢，才能夠很好地駕馭知識，真正成為知識的主人。初一新生對初中學習內容和要求還不太適應。開學以來，年級組就請各個備課組認真研究、探討交流，針對本學科的知識體系，整理出一套科學合理、低耗高效的學習方法，并利用連續多周的班會課、自習課時間對全體學生進行集中講座指導，最后由各個班主任和科任教師再根據本班學生的實際情況進行相應的指導。

學習的過程是辛苦的，初一班主任一定要用心引導，用情感染，幫助學生挖到人生幸福的第一桶金，從而為學生的美好將來奠定基礎。

三、溫暖的規范，讓學生感受另一類幸福的關愛

為了讓學生盡早適應初中生活，初一班主任關鍵要狠抓常規，因為品德比知識更重要，習慣比考分更有用。

開學初，圍繞“學規范、知規范、守規范”，我們年級組織開展了系列教育活動。各班多次組織集體班會，引導學生學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，組織討論后撰寫學習后的感想，安排學生作典型發言，并制定了一些實際細則，形成富有個性的《班級公約》；各班組織形形色色的主題班會，讓同學們關注校園生活，尋找身邊的規范與不規范行為，將點評他人轉移到剖析自己；學生通過日記反思，對自己的行為做一個剖析，夸夸自己的優點，找找自己的不足，培養是非觀念，自覺抵制不良行為的影響。這樣的活動，既使學生充分張揚個性，又使規范深深根植在頭腦之中。

學生們深切地感受到，只有遵守規范才能獲得自由，只有規矩做人才能獲得幸福。在他們的眼中，規范不再是冷冰冰的，規范也不只是框框條條，規范其實是一種另類的關愛。這樣，學生從心底里自覺自愿遵守規范，從而萌發正確的行為動機。

四、健康的心態，讓學生跨越另一道幸福的高度

有人說，學生體育不好是廢品，智育不好是次品，德育不好是危險品，心理不健康的學生是一座活火山。廢品可以再利用，次品可以再加工，危險品也可以加強防范管理，最讓人擔心的就是那不知何時爆發的活火山。對初一學生來說，以一顆積極的心態對待生活和學習，將是一筆取之不盡、用之不竭的財富。

1.以平和的心態理解父母，享受家庭的溫馨。家庭是學生成長的第一所學校，班主任要引導學生傾聽父母的囑咐，理解父母的嘮叨，并以自己力所能及的行為回報父母的拳拳關愛。告訴他們要有一顆感恩的心，不要讓父母之間因為自己的學習而產生矛盾，為親情的保鮮和家庭的溫馨盡自己作為小主人的一份力量，做一個善解人意、朝氣蓬勃的好孩子。

2.以寬容的心態善待同學，享受班級的和諧。學生由于先天素質、家庭環境、原先的學習氛圍，甚至說話語氣、交流方法、思維品質、待人接物的態度都不相同，在新的環境同學之間難免會產生碰撞。班主任要教育學生以寬容的姿態，與同學友好相處，嚴于律己，寬以待人，做一個與人合作、善待他人的好學生。

3.以敬畏的心態注目教師，享受師長的關愛。學生正處于身心發展的轉變時期，對事物的認識似懂非懂，這時，特別需要教師的引導。如果學生在接受教育時漠然或逆反，那么教育就形同虛設，因此要教育學生對教師的教導一定要認真聆聽，敬畏珍視，做一個富有涵養、懂得尊敬的好學生。

4.以進取的心態投身學習，享受知識的熏陶。有些學生，面對高手云集的環境，偶爾考試成績不佳便承受不起、失去信心。我們努力引導學生找準屬于自己的坐標，找到自己的支撐點，樹立遠大理想，并持之以恒地奮斗。不比名次比進步，不比聰明比智慧，找到屬于自己的一片藍天，做一個知識淵博、科學學習的好少年。

其實，有效教育并不是一句空話，它實實在在體現在每一個細小的環節中，體現在我們每天的教育教學中。只要我們多用心思，付出真愛，有效教育就不再是一個神話。如果我們的努力能夠為學生的一生鋪下一個幸福的臺階，我想，我們的教育就一定是有效的教育。