強化訓練課前和課后功夫

摘 要： 本文從“備課是上好課的前提”、“課后功夫是教學良性循環的秘訣”兩個方向，闡述了課前和課后功夫的重要性。

關鍵詞： 教學 課前 課后

備課、上課、課后總結、課后輔導及考試都是教學內容的重要環節，上課是教師的舞臺，是最重要的環節，可課前和課后功夫，即備課、課后總結是教師在舞臺上表演能否成功的保障。

一、備課是上好課的前提

一個好的教師首先是一個好演員，而一名優秀演員是不會將劇本拿到臺上表演的，也不會像念經一般地背誦臺詞，而是對自己所演角色有深刻、透徹的理解，使自己成為主人公。教師同演員一樣，對所講課文也要深刻理解，如此教師的授課才會輕松自然，富于感染力；反之，眼睛離不開教案，不敢走下講臺，授課一定是枯燥無味的，教師本人也就成了查詞典、讀參考書和教案的工具。那么英語教師課前應該準備的就是在教案中體現的，就是授課過程的每一環節。

1.有關讀者

（1）生平

（2）主要作品

（3）寫作特點

2.讀課文

（1）語音語調

（2）連讀與失去爆破，停頓與意群

3.語言點

（1）句子理解

（2）流暢地、多方面地解釋難點、難句

4.動詞用語、搭配

（1）固定搭配

（2）例句

（3）在本課含義

5.練習

（1）課文理解性問答

（2）用所學詞語翻譯

（3）其它

以上所有內容都應由教師在課前進行詳盡的準備，工作是大量而繁重的。許多內容需要落實在紙上。如：有關作者。朗誦課文也是如此，教師應在課前對所學課文熟讀，有關語音語調等問題也要特別注意。教師有能力、熟練地朗讀每一段課文，講起來才會自然。關于重點、難點的分析與講解，教師首先在教案中標出，并知道要從哪幾個方面如何進行講解有關動詞和詞組的用法，每個動詞和詞組的用法至少舉兩個例句。句子的選擇應清楚、易懂，一些例句可寫在黑板上，有些由教師朗讀，學生將句子譯成漢語。

教師在準備和寫教案過程中，應當使所寫的每一個詞、每一句話都印在腦子里，必要時應當背下一些東西，這樣走上講臺才能胸有成竹，充分地發揮自己。尤其在職業學校，學生不愛學習，更需要教師準備充分，用流利的口語、豐富的知識、自然大方的舉止，如同演講家、優秀演員一樣把知識傳給學生，用教師的感染力、魅力、才華吸引學生，達到學生愛學習的目的，可見課前功夫是很重要的。

另外，備課環節當中還有非常重要一項，即復習提問。提問在教學中起著導讀、導思、導學、導用的作用。提問如“一石”能“激起千層浪”，能引起學生注意，喚起學生學習興趣，激發學生求知欲，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，更能體現出一個教師駕馭課堂的能力。提問有回憶性提問、理解性提問、分析性提問、應用型提問；低檔次提問、中檔次提問、高檔次提問；順序提問、逆向提問、反向提問、迂回提問。無論從提問的內容看，還是從提問的層次看，或是從提問的形式看，有效的提問既可解決課文的形式，又可以解決課文的內容，還可以解決應用問題。這就需要教師在備課時很好地設計、編導，做充分大量的準備工作。

二、課后功夫（課后總結）是教學良性循環的秘訣

我在職業學校工作20多年，在教學實踐中深刻地體會到教師（尤其青年教師）不僅要注意“課前功”，講究上課藝術，還要認真練好“課后功”。因為每一堂課無論教師準備得多充分、多細致、教得多生動、多深刻，總有美中不足、不盡人意之處。課后教師如果及時研究、檢查，盡快找出教學中的優點、缺點，并不斷地揚長避短，糾正錯誤，就能更好地上好下一節課，對指導以后的教學實踐更有好處。

練“課后功”除了利用考試檢查以外，還可采用如下三種做法：

1.及時聽取學生意見。

及時聽取學生意見是很原始、很常見的辦法，往往不被教師采用，尤其青年教師不習慣，甚而不屑一顧。但在我的教學生涯中卻得益匪淺。我教兩個班，甚至四個班英語課，每次在第一班上完后，我就召集上中下三種程度的代表，讓他們評議教學，從中了解自己失利的地方，并找出原因，以便在另一個班級糾正失誤。例如教一個新生職高班，我以為學了三年初中英語該有不錯的基礎，課后調查評議，反映老師講得很流暢，上等生說能聽懂一點，中下等說聽不懂多少。我立刻到學生科看他們的檔案，升學考試外語成績及格者寥寥無幾，大多數十幾分、二十幾分、三十幾分。面對這樣基礎的學生，我經過深思后采取了一系列措施，因地制宜，因人制宜，調整教學方法，不僅完成了職高的英語教學任務，而且有兩個學生考入英語專業。

2.抓住聽課機會，廣泛征求其他教師對我教學的意見。

在平時的教學中，領導和同行聽我的課時，我總要征求意見。這樣處處可遇師，時時可獲進步。例如每年例行的匯報課，全組包括其他文化課教師都聽了課，我口若懸河、振振有詞，學生規規矩矩，呆若木雞。課后評議時有的老師非常委婉地說，若是讓學生多說、多練是不是更好……我深深懂得這是很中肯的批評，一針見血地指出了我的缺點毛病，這種不啟發、不引導、不給學生平臺的作法是教學的弊端。以后我汲取教訓，每堂課都盡量啟發學生說，幫助他們說，誘導他們說，表揚他們說，鼓勵他們說，真正地把學生作為主導、作為主體，真摯熱情地幫助他們學，一改督導、教誨的姿態，尊重他們，以人為本。外語需要說、練，也就是要動嘴、敢說，但有些羞口，怕譏笑，尤其基礎差就更是難上加難，所以善意的、誠懇的、尊重的、平等的、友誼的、和諧的教學姿態非常重要?？偨Y這樣的課后心得，提高課后功夫，不僅學生獲益有長進，我心里也平衡。

3.課后自我總結，寫下筆記。

教完一堂課或一個單元，我都會把教學的體會扼要地記下來。這種教學資料是研究的憑借和基礎，是下一步教學改革、改進的依據。學期結束我便把教后筆記進行全面梳理，對比分析，總結出自己教學中的有效方法，從而制定不斷提高自己的教學計劃，努力提高教學水平。

有心、用功、持恒終會有好的受益。當然除了課前備課寫教案、課后總結外，上好一節課還有許多其他因素，但我認為以上兩個環節是合格人民教師必須做到的。

參考文獻：

［1］馬藝紅.英語專業教師備課內容淺析.外語教學與管理文集，1996.11.

［2］李冬梅.課文教學達標良策.外語教學與管理文集，1996. 11.