寬容與賞識是激勵學(xué)生的良藥

摘 要： 對學(xué)生進行思想政治教育是班主任的主要工作之一，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對于職業(yè)學(xué)校提出了新的要求，為國家為社會培養(yǎng)政治堅定、品德高尚、專業(yè)特長、技能優(yōu)秀的合格實用人才顯得尤為緊迫，思想政治教育工作在職業(yè)學(xué)校的作用日益突出。本文通過對日常工作中的一個學(xué)生個案的評析，探索對于不同的學(xué)生不同的特點采取多種思想政治教育的方法來達到教育目的的做法。

關(guān)鍵詞： 思想政治教育方法 寬容 賞識 激勵

思想政治教育的方式方法是多種多樣的，情感教育法、說理教育法、個性教育法、典型示范法、行為規(guī)范養(yǎng)成法是思想政治教育的重要方法論原則。這些方法具有內(nèi)在的統(tǒng)一性與系統(tǒng)性，沒有這些原則的綜合運用，任何一種教育方法都是達不到預(yù)想效果的，而且對于不同的學(xué)生和不同的情況也要具體問題具體分析。下面就我班王曉洪同學(xué)的案例談一下。該生入學(xué)成績在班中屬中等，各方面表現(xiàn)平平，脾氣有點急，情緒忽高忽低。他在一年級下學(xué)期開家長會的時候隱瞞了家長，也欺騙了老師，可我并沒有點穿他。而在下一次家長會前他來交回條的時候，我和他好好地談了一次，大致過程如下：

老師：你坐吧，我們坐下說話。

學(xué)生：（搖頭）我不要坐。

老師：沒事，坐吧。你站著的話我也只能站著和你說話，這樣很累。

學(xué)生：（坐下了）

老師：這個星期家長會你爸爸來還是媽媽來啊？

學(xué)生：應(yīng)該是我爸爸來。

老師：（指著家長回條）這是你爸爸簽的吧。

學(xué)生：（小聲）嗯。

老師：你爸爸對你這次期中考試有什么看法啊？

學(xué)生：（頓了幾秒）沒什么看法。

老師：人家常說孩子的脾氣性格像爸爸的多，我猜你一定很像你爸爸。

學(xué)生：對，我很像我爸爸，脾氣有點暴躁，容易沖動。

老師：所以嘛，我想你爸爸看到你的成績肯定很火冒，是不是？

學(xué)生：（沉默）

老師：其實你并沒有把考試成績告訴你爸爸，對嗎？

學(xué)生：（沉默）

老師：其實這也很正常，換了我是你，也許我也會不說，因為每個人都只想告訴父母好消息，從這一點看，你還蠻有孝心的。

學(xué)生：（欲言又止）

老師：有孝心是好的，不過你已經(jīng)不是小孩子了，拿了身份證就是成年人了，成年人和小孩子的區(qū)別就在于對自己的事情負(fù)責(zé)，要勇于面對問題，想辦法去解決它。何況父母早晚會知道，到時你該怎么辦，你想過嗎？

學(xué)生：（搖頭）我怕爸爸罵我，還可能會打我。

老師：那你可以好好跟他說嘛，其實我一直都覺得你很懂事，平時從你寫的周記就看得出來，上學(xué)期你爸爸臨時加班不能來開家長會，你還特地跑來和我請假，我很感動。

學(xué)生：（臉紅了，很慚愧）

老師：如果你覺得無法向父母開口，老師可以幫你。

學(xué)生：不，我自己回去跟他說。

老師：哦，那要是你爸爸很兇，還要打你，怎么辦呢？

學(xué)生：我會好好和他說的，主動承認(rèn)錯誤，希望他能原諒我。

老師：對了，注意說的時候態(tài)度要誠懇，我想你爸爸肯定也會心平氣和的。

學(xué)生：嗯。

老師：那這次家長會你爸爸一定會參加的，是嗎？

學(xué)生：會的！

在那次談話中我問清了他隱瞞家長的原因，同時給他施加壓力，叫他自己回去和家長講清事情，還告訴他如果到時他家長沒來開會的話，那么我會非常失望，我會認(rèn)為他的思想品德有很大的問題，是一個不誠實的人。當(dāng)時我對他一定會通知他的家長也沒有十足的把握，但還是決定給他機會，再相信他一次，結(jié)果他沒有讓我失望，他父親來開家長會了。

當(dāng)初，我很想發(fā)火好好批評他，他竟敢冒充家長簽字，還請人冒充家長給我打電話，十分惡劣，后來我想，如果這樣恐怕不會有什么好結(jié)果，甚至有可能會與學(xué)生起沖突，那以后對他的教育就不起作用。每個學(xué)生由于家庭背景不同，所接觸到的社會影響不同，以及個性心理特征不同，因此所形成的矛盾或思想問題也不同。對學(xué)生的思想政治教育要做到有針對性和實效性，就必須把握學(xué)生思想品德的個性特征，對癥下藥，一把鑰匙開一把鎖，依據(jù)人的個性特征開展思想政治教育。首先是摸清問題，找準(zhǔn)矛盾。只有摸清了思想脈絡(luò)，才能有的放矢，因人施教。二是掌握“性格”。人的性格是個性的核心，是一個人處事待物的基本心理特征。性格不同，對相同的問題往往會有不同的認(rèn)識和態(tài)度。三是了解“氣質(zhì)”。在現(xiàn)實生活中，人的氣質(zhì)是不同的，待人接物的態(tài)度和表現(xiàn)形式是有很大區(qū)別的。所以對于脾氣急躁，自尊心又特別強的學(xué)生不妨“以柔克剛”，平心靜氣地和他們談話，給予其一定的寬容。當(dāng)然寬容不是忍讓，更不是懦弱，而是站在學(xué)生角度去理解其當(dāng)時的想法、心態(tài)，給其改正的機會，讓他知道教師是理解的，是通情達理的，是以理服人的。學(xué)生收到了這一訊息，也就會給老師正面積極的回應(yīng)，沒有辜負(fù)教師的信任。在后來一個學(xué)期中，王曉洪同學(xué)各方面表現(xiàn)有較大進步，還受到了電工老師的表揚。

另外班主任在教育過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，提供機會，幫助他們獲得成功的體驗。在一次學(xué)校舉行的校園科技節(jié)比賽前，我鼓勵王曉洪報名參加CAD二維制圖競賽，跟他說：這是任課老師向我推薦的，因為你在制圖這方面表現(xiàn)很突出。他聽后非常高興。雖然讓班里其他同學(xué)參加，可能獲獎的把握更大，但是我覺得獲獎并不是目的，而是一種教育學(xué)生的手段。后來他在競賽中獲得了二等獎的好成績，我在班會課上宣布這一喜訊時，很明顯地看到在他身上起到了良好的效果，同時對于其他學(xué)生來講也等于傳達了這樣一條信息：只要你努力，就有機會成功，讓學(xué)生明白，成功是一個相對的概念，圓滿地達到既定的目標(biāo)就是成功。比如，能較好地回答一個問題，能順利地參加一項活動，敢在眾人面前發(fā)表自己的見解等等。成功和“表現(xiàn)”是互相聯(lián)系的。有機會“表現(xiàn)”，才有機會獲得成功。同時，學(xué)生通過“表現(xiàn)”，就會在同伴中實現(xiàn)良好的自我價值，他們渴望受到關(guān)注和“表現(xiàn)”的心理就會得到滿足，并在自豪榮耀的基礎(chǔ)上，樹立自尊心，增強自豪感，不斷發(fā)揚成績，克服缺點，逐步躋身于優(yōu)秀生的行列。“好學(xué)生是夸出來的”，作為教師要善于采用賞識的方法：一個信任的笑容，一個肯定的點頭，一個激勵的眼神，一次善意的拉手，一句贊美的話語和一次心與心的溝通，方法看似簡單，但效果極好。事實證明，運用賞識方法必須以樹立學(xué)生主體性為先導(dǎo)，以尊重學(xué)生為前提，以承認(rèn)學(xué)生個性差異為基礎(chǔ)，這說明給予學(xué)生一定的信任和鼓勵，甚至給對方戴戴“高帽子”，效果會比較好。要抓住學(xué)生身上的閃光點，讓其找回自信，讓其隱藏的學(xué)習(xí)潛力激發(fā)出來。

哲人詹姆士說過，人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望肯定。花朵需要陽光，寬容和賞識對于學(xué)生來說宛如陽光對于花朵，須臾不能分離。其實在學(xué)生思想政治教育過程中無論哪種方法都必須滲透以下基本原則：動之以情，曉之以理，激之以志，導(dǎo)之以行。

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