項目教學(xué)法應(yīng)用于計算機編程語言的探索

摘 要： 本文結(jié)合高職計算機編程語言的學(xué)科特點，從高職計算機教學(xué)的實際出發(fā)，在高職計算機編程課堂教學(xué)中探索如何將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)方法有機地結(jié)合，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容將項目教學(xué)法應(yīng)用于課堂教學(xué)中。

關(guān)鍵詞： 項目教學(xué)法 計算機編程 課堂教學(xué)

一、引言

計算機編程課程是計算機專業(yè)的必修課，它的特點是以實踐為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、動手能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式重理論、輕實踐，理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)，培養(yǎng)出來的學(xué)生不能滿足社會對計算機編程人才的需求，而項目教學(xué)法能夠很好地解決這個矛盾。

所謂項目教學(xué)是在教學(xué)過程中圍繞教學(xué)目標(biāo)提出任務(wù)（形式是項目），圍繞項目展開教學(xué)。其教學(xué)步驟一般可分為確定項目任務(wù)、制定計劃、實施計劃、綜合評價四個過程。過程中突出師生討論，互為主體，過程重于結(jié)果。這種教學(xué)方法是以任務(wù)為驅(qū)動，師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，來完成某個教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，融理論教學(xué)、實踐教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)于一體。

二、項目教學(xué)流程

1.進行項目教學(xué)的前期準(zhǔn)備——基礎(chǔ)性知識的學(xué)習(xí)。

在項目教學(xué)的動態(tài)過程中，學(xué)生可以提問題、做預(yù)測，設(shè)計調(diào)查研究、收集和分析資料、得出結(jié)論和交流觀點。這樣，學(xué)生就能學(xué)到最基本的原理和概念，并能把它們運用到日常生活和今后的工作中去。基礎(chǔ)性知識是教師主導(dǎo)的教學(xué)活動，可以用來說明需要的概念、原則和技能，以使其理解項目工作。通過在基礎(chǔ)課上傳授學(xué)生進一步深入他們的項目工作所需要的相關(guān)的內(nèi)容和技巧，教師幫助學(xué)生學(xué)會了一個項目中包含的原則和概念，學(xué)生也在后續(xù)的講座和項目工作中使用這些原則和概念。

2.設(shè)計項目。

在教學(xué)過程中的項目是針對某個教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計的能由學(xué)生獨立完成的、可以收到良好教學(xué)效果的小任務(wù)。因此所設(shè)計的項目需要滿足以下條件：

（1）項目具有一個輪廓清晰的任務(wù)說明，工作成果具有一定的實際價值，在項目工作過程中可以學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容；

（2）能將某一教學(xué)課題的理論和實踐技能結(jié)合在一起；

（3）與企業(yè)實際生產(chǎn)過程或商業(yè)經(jīng)營行動有直接關(guān)系；

（4）學(xué)生有獨立進行計劃工作的機會，在一定的時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；

（5）有明確而具體的成果展示，有明確的評分標(biāo)準(zhǔn)；

（6）學(xué)生自己克服在項目工作中出現(xiàn)的困難和問題，遇到困難或問題能夠在教師有限的指導(dǎo)下克服；

（7）具有一定的難度，不僅是已有的知識、技能的應(yīng)用，而且要求學(xué)生運用已有的知識、在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)新的知識技能（盡量綜合其他學(xué)科，有一定的綜合性）解決過去從未遇到的實際問題；

（8）學(xué)習(xí)結(jié)束時，師生共同評價項目工作成果和工作學(xué)習(xí)方法；

（9）能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.項目教學(xué)的步驟。

根據(jù)項目教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計原則，設(shè)計項目教學(xué)法的教學(xué)步驟如下：

（1）根據(jù)教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實情況基本相接近的情景環(huán)境，也就是說，把學(xué)生引入到需要通過某個知識點來解決現(xiàn)實問題的情景。

（2）操作示范

圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識點，以便于學(xué)生“知識遷移”的要求，選擇合適的小項目，并示范解決項目的過程。

（3）獨立探索

讓學(xué)生獨立思考，對知識點進行理解，消化示范項目的解決要點，為解決練習(xí)項目打下基礎(chǔ)。

（4）確定項目

小組通過社會調(diào)查，研究討論，并在教師的指導(dǎo)下確定具體的項目。

（5）協(xié)作學(xué)習(xí)

開展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完成工程項目。

（6）學(xué)習(xí)評價

學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成工程項目的情況來衡量，包括教師評價、學(xué)習(xí)小組評價和自評三部分。以上的六個步驟不是缺一不可的，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和項目的不同而有所取舍。

4.項目教學(xué)的實施。

在計算機專業(yè)課的教學(xué)中，比如動態(tài)網(wǎng)頁的制作，它的涉及面很廣，在具體的教學(xué)中應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容由淺到深的原則對項目進行分層。主要分為：

（1）小項目

教材中幾個簡單知識點的綜合，主要采用個人獨立完成的方式進行。

（2）示范項目

主要用于學(xué)生初次利用項目進行分組學(xué)習(xí)或教學(xué)內(nèi)容相對較難的情況。

（3）綜合項目

是整個知識內(nèi)容和整門課的核心，它的持續(xù)時間長，可能是幾天、幾周或一學(xué)期。

在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實際情況，學(xué)生對制作網(wǎng)頁后的成果部分已有明顯的認識。因此，在這部分基礎(chǔ)性的教學(xué)過程中采用小項目教學(xué)法，與其他專業(yè)進行對比，一些代碼的使用技巧和重要知識點要精講細講并且反復(fù)鞏固練習(xí)，這要求學(xué)生在實例制作的過程中多用腦。這一部分知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接關(guān)系到后面知識的學(xué)習(xí)。因此每一部分的教學(xué)內(nèi)容都要求學(xué)生熟練掌握，教學(xué)內(nèi)容也根據(jù)實際需要做適當(dāng)?shù)娜∩?。一些基本的知識，通過學(xué)生的自學(xué)來實現(xiàn)，教師提供豐富的教學(xué)資源供學(xué)生來自學(xué)。

三、實施項目教學(xué)應(yīng)注意的事項

1.進行實際項目教學(xué)的時間段和課時量。

進行實際項目教學(xué)的時間段，在目前2+1的調(diào)職教學(xué)模式下，以第四、五學(xué)期為宜。只有在學(xué)生掌握了相應(yīng)的專業(yè)理論知識，并通過模擬項目教學(xué)，具有一定的應(yīng)用技能的基礎(chǔ)上，才能運用實際項目進行實踐教學(xué)。課時量應(yīng)占據(jù)這兩個學(xué)期實踐課時的50%強。

2.準(zhǔn)確詮釋實際教學(xué)目的。

實施實際項目教學(xué)，其目的是訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)的應(yīng)用能力，而不是用項目來考核學(xué)生的實際應(yīng)用能力。因此，在教學(xué)過程中，要把教學(xué)項目視為服務(wù)于教學(xué)目的的載體和手段，不能追求項目規(guī)模和完成進度。通過實際項目的真實性和科學(xué)性，規(guī)范學(xué)生參與教學(xué)活動的態(tài)度和行為，使學(xué)生的職業(yè)技能得到科學(xué)而又嚴(yán)格的訓(xùn)練和銜接。

3.高素質(zhì)指導(dǎo)教師是實際項目教學(xué)的關(guān)鍵。

教師不但要對任教科目融會貫通，隨時回答各類學(xué)生提出的各種問題，而且要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景、培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛、審核項目的選取等。因此指導(dǎo)教師職業(yè)能力的強弱直接決定著實際項目教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生系統(tǒng)應(yīng)用能力培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣。

4.調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生之間的團結(jié)合作。

由于采用自主學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的個性化得到充分的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的兩極分化。特別是個別后進生，他們的自學(xué)能力和自控能力都比較差，容易產(chǎn)生依賴思想，所以要結(jié)合推行“一幫一”的措施，安排學(xué)習(xí)先進生對后進生給予及時的幫助和糾正。

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