談高職院校校園文化建設(shè)與學(xué)生職業(yè)技能提升

摘要：高等職業(yè)教育正面臨著前所未有的機(jī)遇，培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的高等技術(shù)型應(yīng)用性人才是高等職業(yè)技術(shù)教育的一個主要任務(wù)。本文探討了提升學(xué)生職業(yè)技能與校園文化建設(shè)的重要性，并提出加強(qiáng)校園文化建設(shè)與提升學(xué)生職業(yè)技能的幾點(diǎn)構(gòu)想。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能；校園文化；職業(yè)技能鑒定

我國高等職業(yè)教育正在快速發(fā)展，面臨著前所未有的機(jī)遇。培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的、具有良好職業(yè)技能的人才是高職院校的重大責(zé)任。校園文化產(chǎn)生于特定的社會群體和特定的環(huán)境之中，存在于學(xué)校全部教育與管理行為之中。我們認(rèn)為，校園文化建設(shè)的基本內(nèi)容。包括校園精神文化建設(shè)、校園科技文化建設(shè)、校園物質(zhì)文化建設(shè)、校園制度文化建設(shè)等。關(guān)于高職院校的職業(yè)技能開發(fā)與校園文化建設(shè)，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)思考。

一、高職院校人才培養(yǎng)方向與校園精神文化對學(xué)生職業(yè)技能提升的導(dǎo)向

校園文化是學(xué)生成長不可缺少的人文精神環(huán)境。校園精神是校園文化的靈魂與核心。它既是深層的群體意識，又是群體的向心力和凝聚力，是校園群體共同的價值認(rèn)同、價值取向、行為方式。良好的校園精神能催人奮發(fā)進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，是一種無形的巨大的推動力。人才培養(yǎng)的方向和模式，主要由教育方針和培養(yǎng)計劃的內(nèi)容所決定。具有同樣知識水平和同樣業(yè)務(wù)技能、文化素養(yǎng)、不同的思維方式、不同價值觀的人，將屬于不同類型和模式的人才。因此，需要發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向作用，貫徹實施國家職業(yè)(技能)標(biāo)準(zhǔn)，積極推行勞動的預(yù)備制度和學(xué)業(yè)證書、職業(yè)資格證書并重制度，形成人才使用重素質(zhì)、重實際能力的良好風(fēng)氣。

二、跟蹤市場需求，校園科技文化建設(shè)帶動學(xué)生職業(yè)技能的提升

作為面向一線培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專業(yè)人才的高職教育，無論是專業(yè)設(shè)置、還是任職崗位的能力要求，都要以深入的市場調(diào)研為基礎(chǔ)。面對新形勢的要求，大學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與社會生活的意識，渴望自立、成才。通過職業(yè)技能開發(fā)，使學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識。掌握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維、科學(xué)辦法的同時，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)、能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)分析、解決實際問題的能力培養(yǎng)，加強(qiáng)跟蹤潮流、新事物的能力培養(yǎng)，加強(qiáng)實際操作能力的培養(yǎng)。校園文化使學(xué)生得到多方面鍛煉，通過校園文化建設(shè)，還可以使學(xué)生的實際動手能力、科技創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提高，促使學(xué)生的全面素質(zhì)的提高和個性的全面發(fā)展。

三、校園物質(zhì)文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能提升

校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)所追求的，是給學(xué)生以高尚的文化享受和催人向上的激勵，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)和文明素質(zhì)。要建立一流的、有特色的高職院校，必須首先下大力氣加大對文化設(shè)施的投入。校園物質(zhì)文化建設(shè)本身就是校園文化氛圍的重要組成部分。而且是整體校園文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。一流的教學(xué)、科研場所，一流的教學(xué)、科研和生產(chǎn)儀器設(shè)備，一流的實驗室，一流的學(xué)生實驗、實習(xí)、實踐場所和基地，為職業(yè)技能開發(fā)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

四、圍繞校園制度文化，使學(xué)生職業(yè)技能提升成為規(guī)范體系

作為一個有序的培養(yǎng)、造就人才的地方，高職院校校園活動領(lǐng)域中必須圍繞一定目標(biāo)形成比較穩(wěn)定和正規(guī)的校園規(guī)范體系。其中教學(xué)是極其復(fù)雜的過程，既涉及教學(xué)計劃、方法、內(nèi)容等，又考慮理論與實際的結(jié)合、知識與智力的關(guān)系等等。按照教學(xué)的基本規(guī)律對教學(xué)全過程實行科學(xué)管理。在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。從而形成科學(xué)的教學(xué)管理制度。職業(yè)培訓(xùn)、師資培訓(xùn)是提高職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)管理制度保障了教學(xué)工作的順利開展，使學(xué)校中的職業(yè)技能開發(fā)向系統(tǒng)化、正規(guī)化發(fā)展。

五、對加強(qiáng)校園文化建設(shè)與提升學(xué)生職業(yè)技能的幾點(diǎn)構(gòu)想

1，抓好校園生活、物質(zhì)文明建設(shè)，為市場輸送“雙證書”復(fù)合型人才

在校園物質(zhì)文明建設(shè)中，著重建設(shè)具有高規(guī)格、高檔次和一定規(guī)模的實訓(xùn)基地，為職業(yè)技能考證提供基本保證；營造良好學(xué)術(shù)氛圍。編寫與職業(yè)技能考證相適應(yīng)的實驗、施訓(xùn)教材，以提高實踐教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生考證合格率；在教學(xué)計劃中增加考證師訓(xùn)的課時，使學(xué)生在整個教學(xué)過程中理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，真正成為市場需要的“雙證書”人才。

2，營造良好的校園精神文化，提高人文素質(zhì)、保證人才成長的正確方向

健康的人文精神的培養(yǎng)既是培養(yǎng)學(xué)生良好專業(yè)技能的最終目的，也是對其日后專業(yè)技能發(fā)展的最后輔助。保證學(xué)生的正確成長方向，可以通過以下幾個方面：(1)確立科學(xué)的人文素質(zhì)教育評價標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)立思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)等考核指標(biāo)，使學(xué)生自覺地把人文教育變成自我教育，在潛移默化中提高人文素質(zhì)。(2)改革素質(zhì)教育課程體系。規(guī)定學(xué)生必須選修若干門文化藝術(shù)修養(yǎng)課，大力推行以學(xué)生為主的討論式教學(xué)、辯論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，幫助學(xué)生全面提高素質(zhì)。(3)關(guān)注學(xué)術(shù)社團(tuán)建設(shè)，開展課外文化藝術(shù)活動。通過開展學(xué)生自主舉辦的“大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)”及各種競賽、展覽，增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞和創(chuàng)造美的能力，不斷提升文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。

3，激活校園科技文化，為推動學(xué)生技能提升提供堅實后盾

(1)開展校史文化、科技展覽，使學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)和科技氛圍鼓舞師生開拓奮進(jìn)。(2)鼓勵學(xué)生自主開展與實用技術(shù)相結(jié)合的活動，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)技能，從而推動技能開發(fā)。(3)建立和完善校園科技文化節(jié)。使之成為系統(tǒng)性活動，從而使校園科技文化真正成為提高學(xué)生素質(zhì)的有效載體。

4，提高培訓(xùn)師資力量，大力開展職業(yè)技能鑒定工作

職業(yè)培訓(xùn)師資力量直接影響學(xué)生質(zhì)量，因此，必須重視師資建設(shè)。(1)在學(xué)校建立職業(yè)技師培訓(xùn)制度，培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)水平高的職業(yè)培訓(xùn)專門人才。(2)健全職業(yè)技能鑒定考評員管理制度，定期考核、定期培訓(xùn)，不斷更新知識。

5，圍繞職業(yè)技能考證，強(qiáng)化高職實踐教學(xué)

強(qiáng)化與職業(yè)技能考證相關(guān)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以從以下幾個方面去做：(1)加強(qiáng)與職業(yè)技能鑒定部門的合作，及時獲得相關(guān)信息和資料，得到幫助和指導(dǎo)。(2)把學(xué)生獲得職業(yè)資格證書納入教學(xué)目標(biāo)中，在整個教學(xué)過程中把專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，使職業(yè)資格證書與畢業(yè)證書有機(jī)結(jié)合。(3)制定實踐性教學(xué)計劃。(4)根據(jù)高職教育的專業(yè)設(shè)置和對職業(yè)技能考證的具體要求，編寫相應(yīng)的教材和實訓(xùn)指導(dǎo)書，開展操作技能競賽。