在物理教學中激發學生興趣

摘要：學習物理首先要做到有興趣，如果沒有興趣，面對一些艱澀難懂的知識點就會望而卻步。所以，我們平時就應該注意培養學生學習的興趣，培養學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂教學”，這樣會更輕松有效地學習。

關鍵詞：興趣；激發；態度

在整個物理教學過程中，培養學生學習物理的興趣是至關重要的，要變“要我學”為“我要學”。在平時的學習中，我注意努力創設一種和諧、愉悅的學習氛圍，精心設計練習，啟發學生對科學的興趣，調動其學習積極性，為今后的學習打下良好的基礎。

一、教師要從創設情景入手，著眼于培養學生的學習興趣

教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識地創設情景，通過提出一些與課文有關的富有啟發性的問題，將學生引入情境之中，容易激發起學習的動機，培養學習興趣。例如：講第一章運動的描述時，可以從現實入手。物體的運動是永恒的，大到浩瀚宇宙，小到微觀粒子。無一例外。舉頭可見飛逝的流星、漂浮的白云，俯首可見散落的花絮、潺潺的流水……就是在人類社會的生產和日常生活中，也是車水馬龍，熙熙攘攘，川流不息。自然界中的運動，形式多樣，復雜而又多變。哪些靜止?哪些運動?怎樣區分?又如何把形狀各異的物體進行簡化研究?需要我們不斷探索和學習。這樣，就可以激發他們學習知識的熱情。

二、教師要抓住良好契機，立足于誘導學生的學習興趣

物理課堂教學過程中，很多教學內容都能引起學生學習物理的興趣。教師要抓住良好的契機，立足于誘導學生的學習興趣。例如我講“參考系”概念時，為讓學生感興趣并更好地理解，我講了一個事實：據報載，第一次世界大戰中，一個法國飛行員碰到了一件極不尋常的事情，這個飛行員在2000米高空飛行的時候，發現臉旁有一個小玩意在游動著。飛行員以為這是一只小昆蟲，敏捷地把它一把抓了過來。讓這位飛行員驚詫的是：他抓到的是一顆德國子彈。然后引導學生思考，用剛學的知識解釋這一現象，其實這一點也不奇怪。在教學過程中，只要教師做有心人，抓住良好契機，就不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產生濃厚的學習興趣。

三、教師要精心設計教學過程，致力于激發學生的學習興趣

物理教學中，教師應運用物理本身的魅力激發學生求知的欲望和情感。同時，教師本身要以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛物理學科的情趣，帶領學生去探索物理世界的奧秘，這會對學生的學習興趣產生巨大影響。在教學過程中，教師要從教學效果出發，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中。注意廣泛收集物理學科最新成果，結合教學內容，激發學生的求知欲和興趣。在教學過程中，教師可以借助投影儀、計算機等先進手段，激發學生的學習興趣，實現教學效果的優化。俗話說：“興趣是最好的老師。”作為教師，只要在教學過程的各個環節，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養和激發，并激發起學生強烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學效果。

(高唐縣職業教育中心)