教師的“導(dǎo)”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

教學(xué)，就是“教”學(xué)生“學(xué)”，主要不是把現(xiàn)成的知識交給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子。

“教”是為了“不教”，每位教師應(yīng)在平時教學(xué)過程中貫徹因材施教原則，面向全體學(xué)生，有的放矢地進行學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生主要有以下幾個方面：

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)

書是打開智慧的金鑰匙。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，不僅能提高聽課效率，還能提高自學(xué)能力。預(yù)習(xí)要采取“四看一練”預(yù)習(xí)法。(1)一看目的要求。職教數(shù)學(xué)教材中每小節(jié)前都有一方框，概要地提出本小節(jié)的基本要求，看了目的要求就能做到有的放矢，增強學(xué)習(xí)的目的性和主動性。(2)二看過渡引言。每小節(jié)開頭通常不是直接出示例題。而總含有一些引導(dǎo)性的過渡句。它往往提出上節(jié)課或以前無法解決或解決不好的問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)聯(lián)想，促使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，知識點自然轉(zhuǎn)移。(3)三看主要內(nèi)容：主要內(nèi)容與課題相對應(yīng)，通常用黑體字標出。要對主要內(nèi)容進行仔細分析，加強對概念的文字分析，學(xué)會找中心句和關(guān)鍵詞，使學(xué)生初步了解閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和要求。(4)四看例題。看例題看說明，對例題的思路、方式、格式，認真琢磨。(5)做課后練習(xí)。學(xué)生主要通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)中的模糊點、疑難點，這樣帶著問題來聽課就能重點聽講，有疑必問，形成良性循環(huán)。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問題

愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。思維從問題開始，會提出問題是獨立思考的表現(xiàn)。對學(xué)生來說，要想學(xué)得深刻，理解透徹，必須學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在教學(xué)中首先鼓勵學(xué)生提問，不論簡單與否，都要詳細解答，以保護學(xué)生的自尊心。不能說：“這么簡單的問題都不會?”對不愿提問題的學(xué)生，要求至少提出兩個問題，使他們慢慢養(yǎng)成樂于鉆研，善于提問的習(xí)慣，再逐步提高要求。其次要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，奇中生疑，疑中生問，追求對問題的透徹理解，這是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的動力。運用問題討論法激勵學(xué)生提問，使學(xué)生在討論中產(chǎn)生思維的火花。使模糊的問題明朗化，或?qū)λ懻摰膯栴}產(chǎn)生疑點。

三、引導(dǎo)學(xué)生做好筆記

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”因此，在課堂上要指導(dǎo)學(xué)生善于記筆記。課堂筆記包含以下幾個方面：(1)教師對定義概念的外延、內(nèi)涵的詮釋要記下。(2)易錯、易混淆的知識點要記下加以比較區(qū)分。(3)教師對知識的提高加深部分也要作簡要的筆記。

四、指導(dǎo)自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力

書籍是人類進步的階梯，教師要充分發(fā)揮教科書的作用，引導(dǎo)“學(xué)會”自學(xué)，培養(yǎng)他們獲取知識的能力。作為閱讀材料的“讀一讀”“想一想”和“做一做”，對于擴大學(xué)生的知識面，開啟學(xué)生智力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，有著十分重要的作用。

總之，教學(xué)工作，教無定法，貴在得法。用愛學(xué)生的思想。用藝術(shù)的語言教具，傳授給學(xué)生科學(xué)有趣的知識，做到“教”與“學(xué)”的結(jié)合，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生漫步于科學(xué)的宮殿，邀游于知識的海洋，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，為達到人與數(shù)學(xué)的和諧統(tǒng)一而努力。

(高唐縣職業(yè)教育中心)