從新課程高考試題看歷史基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)

摘要： 落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，是培養(yǎng)歷史學(xué)科能力的基礎(chǔ)，也是新課標(biāo)歷史學(xué)科的教學(xué)要求。在教學(xué)的過程中，教師要抓好歷史時(shí)間關(guān)、階段特征關(guān)、歷史概念關(guān)、歷史線索關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，以適應(yīng)新課程高考。

關(guān)鍵詞： 新課程高考?xì)v史試題 基礎(chǔ)知識(shí) 四關(guān)

高中新課程“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在多樣化、開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性”，于是，歷史教師們改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引進(jìn)了學(xué)生小組討論、扮演角色、辯論演講等眾多手段，注重師生互動(dòng)，但往往忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。

眾所周知，歷史知識(shí)是學(xué)科能力的基礎(chǔ)，沒有牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，能力培養(yǎng)就只是空中樓閣。新課程盡管反對(duì)知識(shí)本位觀，認(rèn)為“掌握歷史知識(shí)不是歷史課程學(xué)習(xí)的唯一和最終目標(biāo)”，但同樣要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的統(tǒng)一。新課程標(biāo)準(zhǔn)歷史科考試大綱規(guī)定的考核目標(biāo)之一是“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”，體現(xiàn)了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。新課程高考?xì)v史試題體現(xiàn)了新課程的理念，盡管采用新材料、創(chuàng)設(shè)新情境，全面考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)，其實(shí)直接對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查所占比重仍然很大，其他即使是能力性的試題也滲透了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。從2008年新課程高考試題來看，落實(shí)歷史基礎(chǔ)知識(shí)要抓好“四關(guān)”：歷史時(shí)間關(guān)、階段特征關(guān)、歷史概念關(guān)、歷史線索關(guān)。

一、歷史時(shí)間關(guān)

時(shí)間是歷史基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，是構(gòu)成歷史知識(shí)的基本要素之一。歷史學(xué)科的特點(diǎn)是時(shí)序性比較強(qiáng)，落實(shí)時(shí)間關(guān)就是要學(xué)生牢固地掌握歷史事件歷史現(xiàn)象的時(shí)序性。在2008年新高考試題中，沒有出現(xiàn)單純考?xì)v史時(shí)間的題目，但強(qiáng)調(diào)時(shí)序的題目很多，主要以以下幾種形式出現(xiàn)：

例1：以具體時(shí)間形式出現(xiàn)。（2008年寧夏文綜卷第33題）1960年，中共中央開始糾正大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤。這主要是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.人民公社化運(yùn)動(dòng)的弊病充分暴露

B.國民經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了嚴(yán)重困難

C.確定了“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”的方針

D.反“右傾”斗爭深入開展

例2：以年代形式出現(xiàn)。（2008年山東文綜卷第14題）如果撰寫一篇關(guān)于20世紀(jì)70年代國際關(guān)系論文，下列選項(xiàng)正確的是（）。

A.論國際關(guān)系的多極化趨勢

B.由亞洲到歐洲—冷戰(zhàn)重心的轉(zhuǎn)移

C.由緊張到緩和—中蘇關(guān)系新走向

D.論歐盟崛起與美國霸主地位的動(dòng)搖

例3：以階段形式出現(xiàn)。（2008年江蘇歷史卷第4題）在唐詩和唐三彩中駱駝和胡人逐漸成為流行的文化符號(hào)，造成這一現(xiàn)象的原因是（）。

①民族融合的加強(qiáng)②絲綢之路的暢通③文化政策的開放④古代商幫的推動(dòng)

A.①②④B.②③④C.①②③D.①③④

例4：考查歷史事件的先后順序。（2008年廣東歷史卷第22題）地名變更往往同當(dāng)時(shí)的政治背景相關(guān)，蘇聯(lián)歷史上曾經(jīng)發(fā)生下列地名變更：（）。

①彼得格勒→列寧格勒②沙皇村→兒童村

③勃列日涅夫→卡馬河畔切爾內(nèi)④斯大林格勒→伏爾加格勒

A.②①④③B.②③④①C.①④②③D.①②③④

對(duì)于以上問題，只要我們對(duì)歷史事件發(fā)生的時(shí)間掌握牢固，問題就迎刃而解了。

高中歷史新教材是以模塊為架構(gòu)、以專題為基本單元的課程體系。這種課程體系跳躍性大，對(duì)通史基礎(chǔ)普遍薄弱的學(xué)生而言，往往會(huì)出現(xiàn)時(shí)序顛倒的情況。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生以歷史時(shí)間為出發(fā)點(diǎn)掌握歷史知識(shí)：對(duì)重點(diǎn)歷史事件的具體時(shí)間一定要掌握甚至記牢，如辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)、中共誕生、新中國成立、十一屆三中全會(huì)召開等；對(duì)一些重大事件可掌握大概時(shí)間，如英國工業(yè)革命完成于十九世紀(jì)中期、戊戌變法發(fā)生在十九世紀(jì)末；對(duì)歷史時(shí)期如國民大革命、抗日戰(zhàn)爭等應(yīng)清楚其起止時(shí)間；所有歷史事件都要知道它們發(fā)生的先后順序。

二、階段特征關(guān)

歷史階段特征通常是指一個(gè)歷史階段明顯不同于其他歷史階段的特殊之處。落實(shí)階段特征關(guān)就是把握歷史階段特征，宏觀把握歷史發(fā)展的進(jìn)程，這是歷史學(xué)科的基本要求和辦法之一。掌握了歷史階段特征，學(xué)生不僅可以正確理解知識(shí)和鞏固知識(shí)，還可以運(yùn)用知識(shí)來解決實(shí)際問題。新課程高考對(duì)考生宏觀把握知識(shí)能力的要求日漸提高，而這類問題是容易根據(jù)階段特征進(jìn)行分析解決的。2008年新高考試題中的一些問題，解決的關(guān)鍵在于正確把握當(dāng)時(shí)的時(shí)代特征。

例5：（2008年海南歷史卷第15題）19世紀(jì)30年代，一位來華傳教士撰文說：如果不透徹了解中國歷史，要解決其長期存在的政治和其他問題將是徒勞的；如果這個(gè)民族與世隔絕的“秘密”不被發(fā)掘出來，那么，“將他們與世界其他民族相分隔的萬里長城就不能連根鏟除”。上述言論適應(yīng)了當(dāng)時(shí)西方國家（）。

A.壟斷貿(mào)易的要求B.商品輸出的要求C.瓜分殖民地的要求D.資本輸出的要求

例6：（2008年山東文綜第13題）某西方大國曾采取以下措施處理經(jīng)濟(jì)問題：把40%的國有企業(yè)出售給私人，削減住房、醫(yī)療、失業(yè)等各種福利開支，減少稅收，提高利率。這是為了（）。

A.促進(jìn)工業(yè)革命后經(jīng)濟(jì)的發(fā)展B.克服20世紀(jì)30年代的經(jīng)濟(jì)危機(jī)

C.解決二戰(zhàn)后初期的經(jīng)濟(jì)困難D.緩解20世紀(jì)70年代的經(jīng)濟(jì)滯脹

以上兩題，只要掌握19世紀(jì)中期和20世紀(jì)70年代的階段特征，就可以得出正確答案。

高中新教材“模塊－專題”的編排方式難以使學(xué)生把握歷史發(fā)展的各個(gè)階段及其特征。在教學(xué)過程中，要對(duì)中外歷史重要階段的時(shí)代特征進(jìn)行總結(jié)，每個(gè)階段注意從經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面進(jìn)行歸納。東西方重要的歷史階段主要有：公元前8—前3世紀(jì)；16世紀(jì)前后；17—18世紀(jì)；19世紀(jì)中期；19世紀(jì)末20世紀(jì)初；20世紀(jì)50—70年代等。

三、歷史概念關(guān)

歷史概念是歷史知識(shí)的重要組成部分，它是對(duì)歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史人物活動(dòng)及其發(fā)展變化過程的概括體現(xiàn)和本質(zhì)認(rèn)識(shí)。落實(shí)概念關(guān)就是要使學(xué)生準(zhǔn)確地理解歷史概念，這是學(xué)好歷史學(xué)科關(guān)鍵的一步。新課程高考注重對(duì)概念的考查，僅2008年廣東歷史卷明確考查的歷史概念近二十個(gè)，占總分值的19%。新課程歷史試題對(duì)歷史概念的考查有直接考查和間接考查兩種。

例7：（2008年廣東歷史卷第15題）農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制（）。

A.克服了分配中的平均主義

B.成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)責(zé)任制的唯一形式

C.實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村土地的私有化

D.取代了人民公社的政權(quán)組織形式

這道題屬于直接考查歷史概念，要求考生準(zhǔn)確地掌握“農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”這一概念。

例8：（2008年山東文綜卷第12題）文藝復(fù)興時(shí)期，人文主義者從古典文化中汲取精神力量，鑄成了反對(duì)神學(xué)桎梏的武器。以下最契合人文主義核心內(nèi)涵的古希臘名言是（）。

A.求知是人類的本性

B.心靈美比形體美更珍貴

C.人的出類拔萃為城邦增加的榮耀可以超過神

D.健康和聰明是人生的兩大幸福

這道題屬于間接考查人文主義的概念。只要準(zhǔn)確理解什么是人文主義，它的核心是什么，答案就能輕而易舉地得出。

新課程歷史教材涉及很多的歷史概念，平時(shí)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生力求甚解、理解到位，如專制主義、中央集權(quán)、代議制等。對(duì)于同類或相似、相近的概念要進(jìn)行對(duì)比、辨析，區(qū)分其異同，以免彼此混淆，從而提高學(xué)生對(duì)概念的準(zhǔn)確把握。如必修三“近代中國的思想解放潮流”專題中的維新派、革命派、激進(jìn)的民主主義者及其思想主張，學(xué)生很容易混淆，在教學(xué)中應(yīng)加以比較、區(qū)分。

四、歷史線索關(guān)

落實(shí)歷史線索關(guān)就是要引導(dǎo)學(xué)生理清歷史線索。《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》要求學(xué)生“了解人類社會(huì)發(fā)展的基本脈絡(luò)”，“初步認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律”。2008年新高考?xì)v史試題也要求考生有清晰的歷史線索。

例9：（2008年廣東歷史卷第27題）材料三：1958年美國人伊羅生出版的《浮光掠影——美國關(guān)于中國與印度的形象》一書，將美國對(duì)中國的總體看法分為下列六個(gè)階段：①尊敬時(shí)期（18世紀(jì)），②輕視時(shí)期（1840—1905），③樂善好施時(shí)期（1905—1937），④贊賞時(shí)期（1937—1944），⑤清醒時(shí)期（1944—1949）⑥敵對(duì)時(shí)期（1949—）。

（3）簡要分析材料三中的第④和第⑥兩個(gè)階段形成的政治背景。

此題要求考生對(duì)近代以來中美關(guān)系變化及其背景有明確的線索。

新課程教材突破了時(shí)間的限制按照專題的形式編寫，跨度大跳躍性強(qiáng)，容易給學(xué)生造成知識(shí)的混亂。因此要打破專題界限，將分布在不同模塊不同單元的有關(guān)知識(shí)按照先后順序進(jìn)行整合，提煉成清晰的線索。這樣可使學(xué)生避免知識(shí)點(diǎn)之間的相互干擾，更容易掌握歷史知識(shí)。例如儒家思想在教材中多處出現(xiàn)，教學(xué)過程中可把春秋、戰(zhàn)國、西漢、宋明、明末清初、維新變法時(shí)期、新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期、“文革”時(shí)期和改革開放以來的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，系統(tǒng)地分析儒家思想的發(fā)展過程，幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)。再如，“民族資本主義工業(yè)”這一內(nèi)容可引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“十九世紀(jì)六七十年代產(chǎn)生”、“十九世紀(jì)末初步發(fā)展”、“一戰(zhàn)期間進(jìn)一步發(fā)展”、“二十世紀(jì)四十年代萎縮”等階段的發(fā)展?fàn)顩r及其原因，可使學(xué)生清晰地掌握民族工業(yè)發(fā)展過程。

綜上所述，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)不僅是新課標(biāo)歷史學(xué)科的要求，而且是迎戰(zhàn)新課程高考的需要，因此我們在教學(xué)的過程中應(yīng)遵循新課程的基礎(chǔ)性原則，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，并不是要求學(xué)生死記硬背，而是要求學(xué)生在熟練掌握的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，達(dá)到新課標(biāo)“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。

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