讓孩子在音樂課堂中展翅飛翔

新課改的重點是教與學的改變，學生學習方式的改變，創新精神與實踐能力的培養，注重新的教學方法和教學模式的探索和實踐。

一、以“課標”為基準，探索式地學習，實踐創新

新的音樂《課程標準》的基本理念有十條要點：（1）以審美為核心；（2）以興趣愛好為動力；（3）面對全體學生；（4）注重個性發展；（5）重視音樂實踐；（6）鼓勵音樂創造；（7）提倡學科綜合；（8）弘揚民族音樂；（9）理解多元文化；（10）完善評價機制等新的教學理念。

課標著重突出了以學生為中心，體現了“以人為本”的思想，從音樂藝術的審美感知角度上看，培養興趣愛好是重要的一面，興趣是學習的動力。

我們要突出音樂技能教學的主渠道，改變以往音樂教學的“唱歌”教學的舊模式，充分挖掘教與學的主導與主體的想象，提高創新、感知、鑒賞的能力。在新的教學理念的指導下，教師必須積極地探索、學習實踐，充分熟悉教材，了解學生學習的心理狀態，選擇得當的教學方法和教學模式，激發學生音樂欣賞、歌唱的興趣，正面引導其進行探究式學習和創新學習，讓學生主動地體驗和領悟音樂的真諦，得到精神愉悅，力求全面提升素質。

1.改變教學模式，培養學生興趣，增進想象力。

傳統的教學模式把學生束縛在課本里，機械化地學習著課本的歌曲，孩子們自己的音樂思維、自己的音樂愛好，不能在音樂課上得到釋放和感悟，這時教師就起著十分重要的引導作用。在課堂教學中，教師應精心設計音樂教學課內外活動，通過聽聽、唱唱、講講、跳跳、演演、比比等教學手法，讓學生體驗每一個音樂作品的美感和思想內涵，同時教給他們必要的音樂知識以促進其學習，引導學生樹立健康高尚的審美觀念；提高學生的音樂審美品位；逐步培養學生對高雅藝術的好感、興趣，從而凈化學生心靈，培養高尚情操。在音樂游戲“好朋友來了”的教學過程中，讓學生愉快地邊唱邊進行角色表演：“客人”來了，輕輕“敲門”，主人“開門”，互相問好；主人招待客人“請坐”，告別再見。在唱唱、動動的活動中學生體驗了朋友見面的快樂，懂得了團結友愛、禮貌待人的重要……提高學生的審美品位，培養學生的高尚情操，對學生德智體的全面發展產生不可估量的作用。

2.結合各科，拓展學生的審美趣味。

不同學科有不同的作用，例如，《我是草原小騎兵》結合美術想象力，讓學生在理解了歌詞的基礎上繪畫，進而領略歌曲的情感，在歌曲的樂感處理上也就迎刃而解了。《動物說話》讓學生結合歌詞了解大自然的美妙聲音，既增長了知識，又學會了歌曲。結合課內外孩子們喜愛的兒童歌曲學習樂理：休止符記號“O”，在語文科拼音字母“O”的名稱，在數學科“O”的作用名稱，在英語科中的“O”的作用，在其他學科它又有新的名稱及用途；寓音樂風格于教育教學之中，從而使其理解多元文化。要鼓勵并發揮學生的主動學習和積極創造的開拓精神，同時促進學生對音樂理論知識、視唱、練耳聽音等內容的學習，提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。

3.創設活動空間，激發學生學習情趣、情境，關鍵在于創設音樂自由想象和學習的空間。

在課堂教學中，綜合化地創造活動，鼓勵學生展示特長，來一次才藝表演，如：唱歌、舞蹈、拍節奏等，營造學習氛圍，提供營造寬松愉悅的教與學的環節，讓學生發現自我，增強學生的自信心。如：學習歌曲《草原上》，課前鼓勵學生，了解和收集有關新疆風土人情的資料、圖片。上課時進行地理知識搶答，出示常見的伴奏樂器及樂器類型、服裝，描述舞蹈動作特點，教學給音樂節奏打節拍，等等。讓學生感覺到綜合化的課堂活動的樂趣，充分發掘他們的音樂基本素質，充分發揮他們學習的主動積極性，這樣既增加了新課改的創意和樂趣，又體現了教與學的默契。

二、創設藝術教育情境，為教育教學服務。

音樂新大綱充分體現了以審美為核心的教育思想，《大綱》明確規定，音樂課教學的目的是“培養審美情趣”，強調音樂藝術美的熏陶。

教學是種精湛的藝術。即教師嫻熟地運用綜合的教學技能技巧，最大限度地調動學生學習的主動性，從而進行獨創性的教學實踐活動。蘇霍姆林斯基對課堂教學活動的心理因素做了生動具體的描述：“所謂課上得有趣，這就是說學生帶著一種高潮的激動的情緒從事學習和思考。對面前展示的真理感到驚奇，甚至震驚，學生在學習中感到自己的智慧力量，體會到創造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。”課堂教學是一種科學，是按照學生身心發展的規律、教學內容的科學邏輯規律，以及教學過程本身的各種規律來進行的，遵循教學規律和美的規律，創造性地應用各種教學方法和美的形象最佳地完成教學任務。例如：三年級音樂第一單元歌曲《媽媽的心》的教學，《魯冰花》、《聽媽媽講那過去的故事》的聆聽及歌曲教學，應以愛國主義與親情教育為主，是藝術與教學融為一體的音樂教育課。特別是《一只鳥仔》的教學，通過聆聽，學生的學習欲望很高，那種強烈的好奇心、探究式的思維、音樂審美修養的眼光，都表現在焦灼地等待回答問題上。這時復習聆聽《天黑黑》一曲，進行導入式地引入新課，談話式地出示問題：“同學們能用閩南語朗讀歌詞嗎？”此時學生展開小討論，課堂充滿活力、情趣和智慧。

課堂上學生通過聽、看、唱，發散思維想象，體會作者以深情的旋律，借景抒情，寓思念、盼望和愛國主義心聲等教育內涵于藝術實踐活動之中，體現課堂教學的新課題。

教師有責任通過音樂教學活動讓學生的審美趣味在縱向和橫向兩個方面擴展，以開闊學生的音樂視野。學生往往對本民族、本國家的音樂作品感到親切，因而對其有興趣。然而，世界上每一個國家和民族都有自己的優秀音樂作品，這就形成了豐富多彩的音樂風格和式樣。人們常說：“音樂是沒有國界的。”這正是音樂教學較其他學科的優勢所在。另一方面，從審美規律來看，人們本來就是有尋求新穎、向多元化發展的審美傾向。教師的作用在于引導學生的審美趣味向多元化發展。我們不僅要教好本民族、本國的歌曲、樂曲，而且要讓孩子們欣賞、喜愛外國歌曲和樂曲。一位教師在教唱美國歌曲《祝你生日快樂》時，做了這樣的導入嘗試：①創設生日情景：在一個生日蛋糕上點燃蠟燭；②教師手持賀卡，聲情并茂地表演《祝你生日快樂》，熟悉的情景、歌聲喚起學生強烈的共鳴，學生情不自禁地拍著手跟著教師唱起來，教師也拍著手鼓勵學生用情演唱這首歌。在學生充分體驗歌曲歡快的情緒和因為成功演唱而獲得創造美的喜悅時，教師向學生介紹《祝你生日快樂》是兩位美國教師在1893年創作的歌曲，不少學生感到意外，教師抓住時機發問：為什么一首歌曲能長上翅膀超越時空飛過萬水千山，飛遍世界？為什么在100多年后的今天，男女老少在過生日的時候還會常常唱起它？學生回答：“它有意義”，“它有感情”，“它好聽”。教師總結：“對，同學們說得好，一首好的歌曲不受時間的限制，它永遠不會老；一首好的歌曲不受國界的限制，可以傳到世界的各個角落！讓大家都喜愛它！”這個導入設計非常淺近，非常生動，非常煽情，視覺、聽覺獲得的美感，情感想象獲得的審美喜悅，最終懂得的音樂無國界的道理深深地留在孩子們的心里。

總之，在小學音樂教學中，音樂教師一方面要加強美育、音樂審美教育理論的學習，正確地認識音樂審美趣味的作用，另一方面在教學實踐中要重視對學生審美趣味的培養，從而達到提高學生藝術素質的目的。通過學習、實踐，再學習、再實踐，感知教學有法，教無定法，貴在得法，這樣才能創造音樂藝術、音樂教育和審美體驗的價值。