讓美術活動更美

美術活動是實施美育的主要途徑，如何調動幼兒對美術活動的積極性，是每位教師必須考慮的問題。而在現代教育技術日趨發達的今天，耳熟能詳的電腦多媒體教學，是課堂教學中一種嶄新的教學模式，是輔助教學的一種手段。

一、瞬間留住日常生活的美，激發創作欲望

一位德國哲學家說：“在生活中，美，是一種無目的的快樂。欣賞美，是一件簡單的事情，只要放下偏見與世俗，你將會感受到一種前所未有的美，因為美，就藏在你的心中。”在幼兒園美術活動中，我們時常要用生活中美的事物去感染孩子，給他們以啟迪。

“中午，火辣辣的陽光直射著大地，當我邁著匆匆的腳步經過一個路口時，忽然看見一位交警的衣服大片大片地被汗水浸濕了。可他依然很專心地注視著紅綠燈的變化，指揮著車輛和行人們安全地通行。此時的他，是那么地可愛和可敬。”當教師將一幅幅生動的交警指揮交通的畫面展示在孩子們面前時，孩子們對交警叔叔的辛苦工作狀態便牢記在心，對他們的形象更是由原先的模糊到清晰。按常理，幼兒對人物形象的把握應該是比較難的，然而，當一個個生動的交警形象躍然紙上，而且幾乎找不到臨摹的痕跡時，我不禁驚嘆孩子們的創作能力，我想這大部分應該歸功于教師是個有心人，將一個普通的交警一瞬間的形象用照片的形式來詮釋，讓幼兒發現生活中的美好，正是那汗流浹背的生動畫面引發了孩子的創作欲望。

《花婆婆》是大班繪畫活動，教師通過花婆婆的故事引導幼兒畫一幅四季的鮮花圖。活動中，教師用動畫的形式引導幼兒理解故事，精美的畫面、富有感染力的故事深深吸引了孩子，當故事中花婆婆想為人們做一件讓世界更美麗的事——為人們種上四季的鮮花時，動畫便戛然而止，教師順勢問道：“請問有哪四季，各有哪些鮮花？”在孩子們清晰響亮的回答聲中，教師將四季的鮮花一一呈現在孩子們的面前，簡直就是一幅四季的百花圖，于是孩子們的掌聲和歡呼聲便情不自禁地響起，我想愛美是每個人的天性，當一切美好的事物出現在我們面前時，我們怎么能不為之動容呢。

二、充分揭示藝術作品的美，提高欣賞水平

讓幼兒與藝術作品對話，與藝術作品交流，應該是幼兒美術活動中不可或缺的一部分。它有助于提高學生的整體美術素質、修養、審美能力和理解力，有助于發展學生的創造力和想象力，有助于陶冶情操，符合素質教育的根本要求。然而如何在有限時間內完成教學任務、提高教學質量呢？傳統的美術教學模式主要以教師的講解、幼兒練習、鞏固為主，不能充分發揮幼兒認識的主體性。其主要原因是理性的知識太多了，而感性的材料太少了，特別是在美術欣賞活動中。

如大班美術欣賞活動《京劇臉譜》中，教師開始利用京劇表演錄像引起幼兒對京劇的認識，從而激發幼兒對京劇臉譜的興趣。通過多媒體演示讓幼兒和教師一起探索京劇臉譜的色彩美和對稱美，對顏色的認識孩子們也許一眼就能看出，但對稱的概念卻很模糊。在課件的設置上，教師先顯示了一半的臉譜，然后逐一出示另一半的臉譜，把抽象的對稱概念清晰地呈現在幼兒面前，使孩子們由原先對臉譜的好奇和怪異變成了喜愛和欣賞。活動結束前，當教師問誰愿意來學一學京劇表演時，孩子們個個躍躍欲試。

因此，教學過程中充分利用多媒體的及時呈現，能極大地調動學生的積極性和創造性，同時也培養了幼兒對美的鑒賞力和表現力。

三、有效整合多種領域的美，促進全面發展

現代教育技術手段能集聲、像、字、畫、動態顯示為一體，圖文并茂，形象生動，將對象化小為大、化遠為近、化虛為實、化靜為動、化快為慢、化繁為簡，使模糊的、抽象的事物變得清晰、具體，讓幼兒親耳傾聽、親眼目睹、親身感受，實現多視角、多感官的融合。大班《奧運在北京》的繪畫活動正是巧妙地運用多個領域知識的整合，調動幼兒多感官的學習，使整個學習活動豐富飽滿、高潮迭起。教師以奧運知識競答的形式引起幼兒對中國08奧運的期盼，以京劇的念白表現兒歌：奧運五環紅黃藍綠黑，祥云火炬世界來傳遞，吉祥福娃北京歡迎您，五洲朋友相聚在北京。

科學有效地利用多媒體輔助教學能夠改變教學手段，優化教學過程，提高工作效率。盡管多媒體教學有著從前任何一種教學手段所不可比擬的優勢，但在利用多媒體輔助教學中還必須注意以下策略：

（一）選擇和制作課件要精美。美術教育不但要教給幼兒美術活動的技能和方法，而且要帶給幼兒美的體驗。

（二）課堂運用要恰當。不能為“現代化”而“現代化”。提到公開教學或賽課，許多教師會繳盡腦汁制作課件，不管需不需要、是否符合幼兒年齡特點都將它搬上“舞臺”，仿佛它就是取得優異成績的法寶，有時往往會讓簡單的知識復雜化，這樣只會畫蛇添足，甚至弄巧成拙。

（三）教師理念要跟進。對于多媒體教育技術軟件的開發，還有一定的發展空間。比如：不能“以教師的活動代替幼兒的思考”。教學活動中，必須發揮幼兒的主體作用，不能“以人機對話代替師生對話”。美術教學活動是一個師生共同參與的活動，在教學中通過師生之間的對話，信息交流、反饋，實現教學雙方對教學過程的把握，幫助教師在一個動態的過程中完成教學任務，實現教學目標不能“以形象思維代替抽象思維”。教學活動的一個重要目的就是培養幼兒的抽象思維能力，對幼兒而言，這種能力的培養顯得尤為重要。

有句歌謠是這么唱的：不是我不明白，這世界變化快。對于幼兒教師來講，只有不斷地學習和掌握多媒體電腦技術及其他教學手段的使用；抓住幼兒的心理特點，深入鉆研教學大綱，吃透教材，緊扣教材，選擇恰當而新穎的事例，依據教學需要，精心設計電教軟件，創設逼真的教學情景，把傳統的教學形式和計算機教學有機結合起來，才能讓美術活動變得更加豐富多彩。