如何提高大學(xué)英語課堂教學(xué)效果

摘要： 在目前大力提倡素質(zhì)教育的新形勢和環(huán)境下，大學(xué)英語教學(xué)肩負(fù)著新的責(zé)任和使命，同時這也對大學(xué)英語的教學(xué)和改革提出了新的要求和挑戰(zhàn)。大學(xué)英語教師應(yīng)該科學(xué)合理地安排和組織自己的英語課堂教學(xué)，通過多種多樣的方法和現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，努力提高大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué)效果 情感教學(xué) 興趣激勵 教學(xué)模式 課堂活動 教學(xué)場景

一、情感教學(xué)，融洽師生關(guān)系

情感教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)中的一個重要組成部分。實(shí)施情感教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生積極的情感，消除消極的情感，促進(jìn)大學(xué)生健全人格發(fā)展的一個主要渠道。然而，許多大學(xué)英語教師卻忽視了這一點(diǎn)。事實(shí)上，大多數(shù)大學(xué)生都是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)在外求學(xué)的，在生活中，情感上都會碰到各種各樣的問題，這些因素多多少少都會影響他們的心情，從而影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)和效果。所以，大學(xué)教師在平時的授課過程中應(yīng)該多去關(guān)心、愛護(hù)和了解學(xué)生，關(guān)注他們的成長；尊重學(xué)生，信任學(xué)生，平等對待學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。從而為營造良好融洽的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)，為和諧活躍的課堂活動做好情感鋪墊，這樣學(xué)生才可以心情愉悅地投入到英語課堂學(xué)習(xí)中去。

成功的教學(xué)依賴于相互理解和信任的師生關(guān)系，和諧的課堂氣氛能使學(xué)生的感知過程不受阻礙，同時也使記憶、思維能力得到改善。良好的人際關(guān)系，不但能活躍課堂氣氛，而且能引起學(xué)生思想和行為的變化，促進(jìn)其個性的全面健康發(fā)展。如果教師不注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用積極的情感，就會造成許多學(xué)生在心理和情感上出現(xiàn)各種障礙，從而抑制他們語言學(xué)習(xí)的動機(jī)和自信心。因此，如何幫助學(xué)生調(diào)整好自己的心理情緒，充分發(fā)掘?qū)W習(xí)英語的潛能，樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，都是非常重要的。這些看似和課堂沒有直接關(guān)系的因素，都會影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，甚而影響到整個英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

二、興趣激勵，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，是激發(fā)學(xué)生思維潛力的最好工具。到了大學(xué)階段，學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，抽象邏輯思維起主導(dǎo)作用，同時說話時的心理活動也隨之變化，對說話的興趣有所下降，顯得不像中學(xué)時期那么積極主動了。根據(jù)這些特點(diǎn)，大學(xué)英語教師應(yīng)該調(diào)整自己的教學(xué)方法，重視激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，學(xué)英語的興趣，提高學(xué)生參與英語課堂活動的主動性。比如，大學(xué)英語教師可以采取各種教學(xué)手段，力求尋找到最佳的方式組織自己的英語課堂。當(dāng)講解一篇課文的時候，我們可以（1）通過先介紹課文背景材料，再過渡到課文內(nèi)容的講解；（2）通過情節(jié)較強(qiáng)的故事，慢慢導(dǎo)入課文的講解；（3）通過提問進(jìn)行討論或者辯論的方式；（4）通過一則幽默笑話、一句名人名言、一首經(jīng)典英文歌曲、一段精彩的電影剪輯、熱門的時事話題等展開課文的講解。總之，教師可以通過豐富多彩、喜聞樂見的方式，來刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和欲望。

三、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自由享受課堂

丹麥語言學(xué)家杰斯帕森說過：“教學(xué)外語的首要條件看來是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語，使用外語，學(xué)外語像游泳一樣，學(xué)生必須潛在水中，而不是偶爾沾沾水，學(xué)生把頭浸泡在水中，才能感到自由自在。這樣他們才能像一個熟練的游泳者那樣樂在其中。”外語教學(xué)最大的缺點(diǎn)是講得太多，練得太少。因此教師應(yīng)該做到：

1.更新教學(xué)觀念，樹立新的人才觀。21世紀(jì)是高科技、強(qiáng)競爭的時代，對人才的外語方面的要求顯然與過去不同。傳授英語知識是教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一，但還要在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的英語運(yùn)用能力，以適應(yīng)時代和環(huán)境的要求。其次，教師要轉(zhuǎn)變角色。以往的英語教學(xué)大多數(shù)是“填鴨式”的教學(xué)，學(xué)生是被動學(xué)習(xí)，教師多數(shù)扮演著家長的角色。而現(xiàn)在的教學(xué)要求大學(xué)英語教師在教學(xué)方面作出改變，走出演講的角色，未來的優(yōu)秀教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵者、輔助者和協(xié)調(diào)者。

2.確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想。充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師要把以“教”為重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生以“學(xué)”為重心，把研究“教”法轉(zhuǎn)移到研究“學(xué)”法，并做好教與學(xué)的最佳組合。使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.明確英語學(xué)習(xí)目的，正確使用英語交際學(xué)習(xí)法。任何一種語言都是交流的工具，學(xué)好語言的目的就是便于人們相互交往、相互溝通。因此，大學(xué)英語教師要充分利用“交際法”組織自己的英語課堂，讓學(xué)生敢于開口說，愿意開口說，杜絕“啞巴英語”、“聾子英語”的產(chǎn)生。學(xué)生在不斷的英語訓(xùn)練活動中，不斷獲得成就感，不斷得到新的目標(biāo)激勵，說的興趣就會得到激發(fā)與保持。

四、激活英語課堂，豐富課堂活動

德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓勵。”同樣，大學(xué)英語課堂教學(xué)中，激勵、鼓勵、評價都起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師可以通過形式多樣的活動，比如讓學(xué)生分組就某個話題進(jìn)行辯論，對看過的英文歌曲、影視作品等進(jìn)行討論，或者通過上臺表演短劇、上臺給同學(xué)講課等方式，調(diào)動大家學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，教師可以通過學(xué)生的表現(xiàn)，對他們作出相應(yīng)的正面評價，從而提高他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

在這些活動過程中，教師應(yīng)該多從正面的角度去夸獎、贊揚(yáng)，鼓勵、激勵學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)中的困難。教師可以運(yùn)用詼諧幽默的語言活躍整個課堂的氣氛，使大家精神振奮起來，思維活躍起來，形成大家都參與的良好氛圍，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

五、利用現(xiàn)代化多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，使英語教學(xué)場景現(xiàn)實(shí)化

語言是一種社會現(xiàn)象，語言和它的社會環(huán)境的聯(lián)系性是不可分離的。人們運(yùn)用語言交流時，離不開社會語言環(huán)境。然而，這也正是所有外語學(xué)習(xí)者感到最薄弱的一塊——沒有真實(shí)的語言環(huán)境。因此，大學(xué)英語教師要充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)緩解這一不足之處。有了多媒體，就可以為學(xué)生在課堂上創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的情景，為學(xué)生提供使用英語的語境，使學(xué)生能夠“觸境生話”。通過多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，播放并模擬真實(shí)語言環(huán)境情景，這樣能夠更好地幫助學(xué)生理解具體情景中所傳遞的信息和材料，增強(qiáng)語言的實(shí)用性和真實(shí)性，學(xué)會使用英語表達(dá)自己的思想、情感。

英語是一門技能型課程，要學(xué)好英語，關(guān)鍵是要多練、多實(shí)踐，學(xué)生在精彩生動的情景中學(xué)習(xí)英語，降低了學(xué)習(xí)難度，大家都能積極參與課堂活動，消除了個別學(xué)生的羞怯心理，加深了對所學(xué)內(nèi)容的印象，提高了學(xué)習(xí)英語的效率。同時，學(xué)習(xí)語言是離不開文化的。而英語文化的內(nèi)涵又是包羅萬象的，小到飲食、問候，大到風(fēng)俗習(xí)慣、宗教、歷史、政治等，無不滲透到語言中。學(xué)習(xí)英語語言，也并不只是學(xué)習(xí)幾個單詞、幾句話或幾篇文章，還要學(xué)習(xí)英語語言文化。因此，課堂上多媒體技術(shù)的運(yùn)用，大大方便了大學(xué)英語教師在這些知識上面更直觀的講解，多媒體技術(shù)成為學(xué)生了解西方文化的又一座橋梁。通過多媒體觀看西方著名影片，可以給學(xué)生提供視角上的享受，可以讓他們直接看到不同于中國文化的文化場景，開闊了視野，增加了學(xué)習(xí)興趣；用多媒體展示具有文化內(nèi)涵的詞語，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了單詞，還使學(xué)生很直觀地了解了西方文化，加深了對詞語的印象，從而使其更好地理解課文；真實(shí)的圖片展示，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

大學(xué)英語課堂上使用多媒體教學(xué)，是比較流行、行之有效、又深受學(xué)生喜愛的一種教學(xué)手段，它突破了傳統(tǒng)教育的局限性，使教育手段更加豐富多彩，有益于人們將教誨式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)教材是單一的文字教材的特點(diǎn)。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)可實(shí)現(xiàn)雙向交流，教材的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性也得到了充分的結(jié)合，為大學(xué)英語教學(xué)提供了豐富的視聽環(huán)境，給學(xué)生以全方位的多維的信息，豐富了教學(xué)方式，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性、形象性、生動性。

大學(xué)課堂教學(xué)，是學(xué)生增長知識，學(xué)習(xí)科學(xué)，了解自然、社會，發(fā)展能力的學(xué)習(xí)場所，也是教師傳授知識、教導(dǎo)學(xué)生的主要舞臺，在學(xué)生增長知識、了解自然和社會中占有重要的地位。課堂教學(xué)的好與差直接影響到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的成績，同時，也間接影響到學(xué)生今后走向社會的角色。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動他們的積極性、能動性和活潑性。在充滿生命力的大學(xué)英語課堂教學(xué)中，以興趣為動力，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，學(xué)生才能享受豐碩的英語學(xué)習(xí)成果。同樣，大學(xué)英語的學(xué)習(xí)，除了課堂這一大塊，大學(xué)生課后的學(xué)習(xí)也是不容忽視的。大學(xué)英語教師也應(yīng)該做好培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行課外自學(xué)的能力，及時在課堂上對學(xué)生的課后學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查、督促，采取不同的方法檢驗(yàn)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)情況，使大學(xué)生真正形成良好的課后自學(xué)習(xí)慣。只有這兩者有機(jī)地結(jié)合起來，才能夠有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，從而提高整個大學(xué)英語教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］胡春洞.英語學(xué)習(xí)論［M］.廣西教育出版社，1996.

［2］周自強(qiáng).英語教學(xué)與學(xué)生心理［J］.青海大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版本），1995（04）.

［3］何自然，冉永平.語用學(xué)概論［M］.湖南教育出版社，2001.

［4］束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)：理論，實(shí)踐與方法［M］.上海外語教育出版社，1996.

［5］黃廷慧.大學(xué)英語教學(xué)如何應(yīng)用多媒體技術(shù)［J］.經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展，2004，（02）.

（作者楊青鋒系華中師范大學(xué)英語研究生，作者夏常利系南昌大學(xué)英語研究生）摘要： 在目前大力提倡素質(zhì)教育的新形勢和環(huán)境下，大學(xué)英語教學(xué)肩負(fù)著新的責(zé)任和使命，同時這也對大學(xué)英語的教學(xué)和改革提出了新的要求和挑戰(zhàn)。大學(xué)英語教師應(yīng)該科學(xué)合理地安排和組織自己的英語課堂教學(xué)，通過多種多樣的方法和現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，努力提高大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué)效果情感教學(xué)興趣激勵教學(xué)模式課堂活動教學(xué)場景

一、情感教學(xué)，融洽師生關(guān)系

情感教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)中的一個重要組成部分。實(shí)施情感教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生積極的情感，消除消極的情感，促進(jìn)大學(xué)生健全人格發(fā)展的一個主要渠道。然而，許多大學(xué)英語教師卻忽視了這一點(diǎn)。事實(shí)上，大多數(shù)大學(xué)生都是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)在外求學(xué)的，在生活中，情感上都會碰到各種各樣的問題，這些因素多多少少都會影響他們的心情，從而影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)和效果。所以，大學(xué)教師在平時的授課過程中應(yīng)該多去關(guān)心、愛護(hù)和了解學(xué)生，關(guān)注他們的成長；尊重學(xué)生，信任學(xué)生，平等對待學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。從而為營造良好融洽的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)，為和諧活躍的課堂活動做好情感鋪墊，這樣學(xué)生才可以心情愉悅地投入到英語課堂學(xué)習(xí)中去。

成功的教學(xué)依賴于相互理解和信任的師生關(guān)系，和諧的課堂氣氛能使學(xué)生的感知過程不受阻礙，同時也使記憶、思維能力得到改善。良好的人際關(guān)系，不但能活躍課堂氣氛，而且能引起學(xué)生思想和行為的變化，促進(jìn)其個性的全面健康發(fā)展。如果教師不注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用積極的情感，就會造成許多學(xué)生在心理和情感上出現(xiàn)各種障礙，從而抑制他們語言學(xué)習(xí)的動機(jī)和自信心。因此，如何幫助學(xué)生調(diào)整好自己的心理情緒，充分發(fā)掘?qū)W習(xí)英語的潛能，樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，都是非常重要的。這些看似和課堂沒有直接關(guān)系的因素，都會影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，甚而影響到整個英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

二、興趣激勵，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，是激發(fā)學(xué)生思維潛力的最好工具。到了大學(xué)階段，學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，抽象邏輯思維起主導(dǎo)作用，同時說話時的心理活動也隨之變化，對說話的興趣有所下降，顯得不像中學(xué)時期那么積極主動了。根據(jù)這些特點(diǎn)，大學(xué)英語教師應(yīng)該調(diào)整自己的教學(xué)方法，重視激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，學(xué)英語的興趣，提高學(xué)生參與英語課堂活動的主動性。比如，大學(xué)英語教師可以采取各種教學(xué)手段，力求尋找到最佳的方式組織自己的英語課堂。當(dāng)講解一篇課文的時候，我們可以（1）通過先介紹課文背景材料，再過渡到課文內(nèi)容的講解；（2）通過情節(jié)較強(qiáng)的故事，慢慢導(dǎo)入課文的講解；（3）通過提問進(jìn)行討論或者辯論的方式；（4）通過一則幽默笑話、一句名人名言、一首經(jīng)典英文歌曲、一段精彩的電影剪輯、熱門的時事話題等展開課文的講解。總之，教師可以通過豐富多彩、喜聞樂見的方式，來刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和欲望。

三、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自由享受課堂

丹麥語言學(xué)家杰斯帕森說過：“教學(xué)外語的首要條件看來是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語，使用外語，學(xué)外語像游泳一樣，學(xué)生必須潛在水中，而不是偶爾沾沾水，學(xué)生把頭浸泡在水中，才能感到自由自在。這樣他們才能像一個熟練的游泳者那樣樂在其中。”外語教學(xué)最大的缺點(diǎn)是講得太多，練得太少。因此教師應(yīng)該做到：

1.更新教學(xué)觀念，樹立新的人才觀。21世紀(jì)是高科技、強(qiáng)競爭的時代，對人才的外語方面的要求顯然與過去不同。傳授英語知識是教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一，但還要在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的英語運(yùn)用能力，以適應(yīng)時代和環(huán)境的要求。其次，教師要轉(zhuǎn)變角色。以往的英語教學(xué)大多數(shù)是“填鴨式”的教學(xué)，學(xué)生是被動學(xué)習(xí)，教師多數(shù)扮演著家長的角色。而現(xiàn)在的教學(xué)要求大學(xué)英語教師在教學(xué)方面作出改變，走出演講的角色，未來的優(yōu)秀教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵者、輔助者和協(xié)調(diào)者。

2.確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想。充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師要把以“教”為重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生以“學(xué)”為重心，把研究“教”法轉(zhuǎn)移到研究“學(xué)”法，并做好教與學(xué)的最佳組合。使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.明確英語學(xué)習(xí)目的，正確使用英語交際學(xué)習(xí)法。任何一種語言都是交流的工具，學(xué)好語言的目的就是便于人們相互交往、相互溝通。因此，大學(xué)英語教師要充分利用“交際法”組織自己的英語課堂，讓學(xué)生敢于開口說，愿意開口說，杜絕“啞巴英語”、“聾子英語”的產(chǎn)生。學(xué)生在不斷的英語訓(xùn)練活動中，不斷獲得成就感，不斷得到新的目標(biāo)激勵，說的興趣就會得到激發(fā)與保持。

四、激活英語課堂，豐富課堂活動

德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓勵。”同樣，大學(xué)英語課堂教學(xué)中，激勵、鼓勵、評價都起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師可以通過形式多樣的活動，比如讓學(xué)生分組就某個話題進(jìn)行辯論，對看過的英文歌曲、影視作品等進(jìn)行討論，或者通過上臺表演短劇、上臺給同學(xué)講課等方式，調(diào)動大家學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，教師可以通過學(xué)生的表現(xiàn)，對他們作出相應(yīng)的正面評價，從而提高他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

在這些活動過程中，教師應(yīng)該多從正面的角度去夸獎、贊揚(yáng)，鼓勵、激勵學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)中的困難。教師可以運(yùn)用詼諧幽默的語言活躍整個課堂的氣氛，使大家精神振奮起來，思維活躍起來，形成大家都參與的良好氛圍，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

五、利用現(xiàn)代化多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，使英語教學(xué)場景現(xiàn)實(shí)化

語言是一種社會現(xiàn)象，語言和它的社會環(huán)境的聯(lián)系性是不可分離的。人們運(yùn)用語言交流時，離不開社會語言環(huán)境。然而，這也正是所有外語學(xué)習(xí)者感到最薄弱的一塊——沒有真實(shí)的語言環(huán)境。因此，大學(xué)英語教師要充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)緩解這一不足之處。有了多媒體，就可以為學(xué)生在課堂上創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的情景，為學(xué)生提供使用英語的語境，使學(xué)生能夠“觸境生話”。通過多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，播放并模擬真實(shí)語言環(huán)境情景，這樣能夠更好地幫助學(xué)生理解具體情景中所傳遞的信息和材料，增強(qiáng)語言的實(shí)用性和真實(shí)性，學(xué)會使用英語表達(dá)自己的思想、情感。

英語是一門技能型課程，要學(xué)好英語，關(guān)鍵是要多練、多實(shí)踐，學(xué)生在精彩生動的情景中學(xué)習(xí)英語，降低了學(xué)習(xí)難度，大家都能積極參與課堂活動，消除了個別學(xué)生的羞怯心理，加深了對所學(xué)內(nèi)容的印象，提高了學(xué)習(xí)英語的效率。同時，學(xué)習(xí)語言是離不開文化的。而英語文化的內(nèi)涵又是包羅萬象的，小到飲食、問候，大到風(fēng)俗習(xí)慣、宗教、歷史、政治等，無不滲透到語言中。學(xué)習(xí)英語語言，也并不只是學(xué)習(xí)幾個單詞、幾句話或幾篇文章，還要學(xué)習(xí)英語語言文化。因此，課堂上多媒體技術(shù)的運(yùn)用，大大方便了大學(xué)英語教師在這些知識上面更直觀的講解，多媒體技術(shù)成為學(xué)生了解西方文化的又一座橋梁。通過多媒體觀看西方著名影片，可以給學(xué)生提供視角上的享受，可以讓他們直接看到不同于中國文化的文化場景，開闊了視野，增加了學(xué)習(xí)興趣；用多媒體展示具有文化內(nèi)涵的詞語，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了單詞，還使學(xué)生很直觀地了解了西方文化，加深了對詞語的印象，從而使其更好地理解課文；真實(shí)的圖片展示，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

大學(xué)英語課堂上使用多媒體教學(xué)，是比較流行、行之有效、又深受學(xué)生喜愛的一種教學(xué)手段，它突破了傳統(tǒng)教育的局限性，使教育手段更加豐富多彩，有益于人們將教誨式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)教材是單一的文字教材的特點(diǎn)。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)可實(shí)現(xiàn)雙向交流，教材的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性也得到了充分的結(jié)合，為大學(xué)英語教學(xué)提供了豐富的視聽環(huán)境，給學(xué)生以全方位的多維的信息，豐富了教學(xué)方式，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性、形象性、生動性。

大學(xué)課堂教學(xué)，是學(xué)生增長知識，學(xué)習(xí)科學(xué)，了解自然、社會，發(fā)展能力的學(xué)習(xí)場所，也是教師傳授知識、教導(dǎo)學(xué)生的主要舞臺，在學(xué)生增長知識、了解自然和社會中占有重要的地位。課堂教學(xué)的好與差直接影響到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的成績，同時，也間接影響到學(xué)生今后走向社會的角色。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動他們的積極性、能動性和活潑性。在充滿生命力的大學(xué)英語課堂教學(xué)中，以興趣為動力，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，學(xué)生才能享受豐碩的英語學(xué)習(xí)成果。同樣，大學(xué)英語的學(xué)習(xí)，除了課堂這一大塊，大學(xué)生課后的學(xué)習(xí)也是不容忽視的。大學(xué)英語教師也應(yīng)該做好培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行課外自學(xué)的能力，及時在課堂上對學(xué)生的課后學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查、督促，采取不同的方法檢驗(yàn)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)情況，使大學(xué)生真正形成良好的課后自學(xué)習(xí)慣。只有這兩者有機(jī)地結(jié)合起來，才能夠有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，從而提高整個大學(xué)英語教學(xué)效果。

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（作者楊青鋒系華中師范大學(xué)英語研究生，作者夏常利系南昌大學(xué)英語研究生）