如何寫好英語(yǔ)作文

英語(yǔ)寫作在高考命題中是相對(duì)較難而且占分較高的部分，它考察了考生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。試題要求考生根據(jù)所給情景和要求寫一篇書(shū)面材料，但并非要求考生按照“提示”逐句翻譯，而是要求考生在充分領(lǐng)會(huì)提示的“前提”下，用自己的語(yǔ)言，組織成一篇內(nèi)容充實(shí)、句子連貫、用詞貼切的作文。那么高中生如何培養(yǎng)自己的寫作能力？在高考中如何能得心應(yīng)手地寫出篇好作文呢？我覺(jué)得主要要解決好以下這四個(gè)問(wèn)題。

一、打好扎實(shí)的基本功

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

有的學(xué)生對(duì)此弱項(xiàng)報(bào)舍棄態(tài)度，情愿把精力放在其他方面，也不愿花過(guò)多的時(shí)間和精力來(lái)提高自己的寫作能力。所以教師要先教書(shū)育人，把外語(yǔ)學(xué)習(xí)與理想和目標(biāo)教育聯(lián)系起來(lái)教育學(xué)生，使他們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)好外語(yǔ)是時(shí)代的要求，是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要；只有學(xué)好外語(yǔ)，才能更好地運(yùn)用這一交際工具為祖國(guó)現(xiàn)代化服務(wù)，從而樹(shù)立為國(guó)、為民而學(xué)的遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)，才能產(chǎn)生持久的動(dòng)力，保持長(zhǎng)久的、旺盛的精力。這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，推動(dòng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的持續(xù)提高。

（二）加強(qiáng)詞匯、語(yǔ)法、句型教學(xué)及操練。

要打好語(yǔ)言能力基礎(chǔ)，詞匯量是寫作的基本建筑材料之一。得心應(yīng)手地遣詞造句，對(duì)于表達(dá)文章的思想內(nèi)容和風(fēng)格特點(diǎn)具有重要的作用。詞匯量不足或掌握得不好，都會(huì)給寫作帶來(lái)困難。因而，在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師不僅要教足詞匯量，還要講清楚每個(gè)詞的每個(gè)意義的使用條件、用法及搭配關(guān)系，進(jìn)行典型同義詞、近義詞比較，點(diǎn)出構(gòu)詞法等；在通過(guò)例句說(shuō)明的同時(shí)，讓學(xué)生模仿造句，使學(xué)生真正掌握其用法及語(yǔ)義特點(diǎn)。學(xué)生只有在較好地掌握了充足詞匯量的基礎(chǔ)上，寫作時(shí)才能做到隨心所欲地選擇適合文章主體和風(fēng)格的詞、意義確切的詞、表達(dá)清晰和生動(dòng)的詞、形象具體的詞，以及符合英語(yǔ)慣用法的詞，以達(dá)到較好的表達(dá)效果。另外，語(yǔ)法規(guī)則與句型，是英語(yǔ)寫作必備的另一種重要“建筑材料”。學(xué)生在初、高中已經(jīng)學(xué)過(guò)基本語(yǔ)法知識(shí)與句型，但由于缺乏操練，并沒(méi)有很好地掌握。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師還必須加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)法與句型的訓(xùn)練，同時(shí)注重漢譯英與造句練習(xí)。

（三）加強(qiáng)閱讀，積累素材。

只有大量的語(yǔ)言輸入才能進(jìn)行語(yǔ)言輸出。語(yǔ)言學(xué)習(xí)在很大程度上在于模仿、在于背誦。“無(wú)所讀，便無(wú)所寫”。美國(guó)作家舒伯特就曾指出：“Reading is writing.”道出了讀寫的關(guān)系。因此，教師在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中就要教導(dǎo)學(xué)生一定要多讀多背。讀就要讀比自己寫作水平高的文章，這樣會(huì)給自己以積極向上的引導(dǎo)。首先是身邊同學(xué)的文章。在同樣的題目和要求下，觀察別人作文的優(yōu)點(diǎn)會(huì)使自己的寫作目標(biāo)更加明確。同時(shí)對(duì)別人作文中的缺點(diǎn)作改正也可提高自己。此外，還要讀原汁原味的英語(yǔ)文章，培養(yǎng)語(yǔ)感和用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，并且從中體會(huì)中西文化的差異，體味地道英語(yǔ)的結(jié)構(gòu)謀篇。必要時(shí)可在旁邊加批注，發(fā)表自己對(duì)作者選詞、造句、選材、寫作的側(cè)重點(diǎn)以及寫作順序、寫作手法等方面的看法和見(jiàn)解，這既幫助理解文章，又提高了寫作能力，可以說(shuō)是為寫作的提高奠定了思想基礎(chǔ)。最重要的還是背誦。通過(guò)背誦輸入大量有效信息并積累素材，這樣在表達(dá)自己的思想時(shí)，才能呼之即出，信手拈來(lái)。

二、掌握一定的寫作技巧

有了扎實(shí)的基本功，還應(yīng)掌握一定的寫作技巧。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年全國(guó)英語(yǔ)高考卷中的寫作，主要是關(guān)于記人、敘事、寫信和通知或看圖作文等內(nèi)容的記敘文、議論文和應(yīng)用文。

記敘文要求考生根據(jù)考卷中提供的信息，組織語(yǔ)言材料，編寫成文。一般說(shuō)來(lái)，記敘文有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、原因和結(jié)果六要素，寫作時(shí)要明確清楚地給予表達(dá)。記人時(shí)，要注意介紹人物的身世、經(jīng)歷和事跡等。敘事時(shí)要描寫事情發(fā)生與發(fā)展的過(guò)程，敘述事情發(fā)生的前因后果等。

議論文要求學(xué)生就某一方面的問(wèn)題通過(guò)擺事實(shí)、講道理的方式來(lái)發(fā)表自己的看法。一般說(shuō)來(lái)，議論文有論點(diǎn)、論據(jù)、論證三部分組成。要做到：1.論點(diǎn)要正確無(wú)誤。2.論據(jù)要可靠充分。論據(jù)可以是人們公認(rèn)的真理，也可以是經(jīng)過(guò)實(shí)踐考證的經(jīng)典著作。3.論證要合理嚴(yán)密。人們常用的論證方法有歸納法、推理法、對(duì)比法。議論文一般按提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯順序來(lái)安排層次。

近年來(lái)圖表式作文成為高考的一個(gè)趨向。做這種作文時(shí)，考生一定要仔細(xì)看圖，通過(guò)圖中給出的一系列內(nèi)容，反映當(dāng)今社會(huì)上的一些合理或不合理的現(xiàn)象，并說(shuō)出自己的看法。

無(wú)論是記敘文、議論文還是應(yīng)用文，在具體的寫作過(guò)程中，考生不妨按如下順序進(jìn)行。

首先，認(rèn)真審題立意，確定寫作中心。找出根據(jù)這個(gè)中心能夠擴(kuò)展的材料有哪些。要避免寫那些與中心內(nèi)容無(wú)關(guān)緊要的細(xì)節(jié)。以看圖作文“Three Bird Lovers”為例，文章的主題是關(guān)于三個(gè)自稱愛(ài)鳥(niǎo)人對(duì)待鳥(niǎo)兒的不同方式，來(lái)說(shuō)明如何愛(ài)護(hù)動(dòng)物保護(hù)環(huán)境，因而除了簡(jiǎn)要描述三幅圖片的內(nèi)容之外，更要發(fā)表考生自己的看法及感想。

其次，圍繞中心，列出寫作提綱。提綱一定要包含所提供的情景、要點(diǎn)，同時(shí)要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型。仍以“Three Bird Lovers”為例。提綱可以這樣寫：（1）the description of the three pictures；（2）the differences between the ways they treat birds；（3）What can I learn from the phenomena。

最后，根據(jù)字?jǐn)?shù)，擴(kuò)展成篇。擴(kuò)展的內(nèi)容一定要緊扣主題，千萬(wàn)不要寫那些與主題不相關(guān)的內(nèi)容。擴(kuò)展時(shí)要注意短文的字?jǐn)?shù)，以避免由于字?jǐn)?shù)不夠引起的扣分。

三、注重講評(píng)

教師抓好作文講評(píng)，及時(shí)反饋信息，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，是他們?cè)敢馊懽鞯膹?qiáng)大動(dòng)力。每一次作文從寫到講評(píng)的時(shí)間間隔不要太長(zhǎng)，講評(píng)作文要準(zhǔn)備充分，點(diǎn)撥到位。如在批閱過(guò)程中，記錄習(xí)作中存在的帶有普通性和典型的錯(cuò)誤，為講評(píng)做好材料準(zhǔn)備；張貼或印發(fā)一些好的習(xí)作或優(yōu)美作文，在全班展覽，讓每個(gè)學(xué)生欣賞，互相交流，共同提高；講評(píng)時(shí)，盡量做到使不同層次的學(xué)生都能有所收獲，并為本次寫作任務(wù)的完成情況作小結(jié)。

寫作如果沒(méi)有評(píng)改，就談不上提高。讓學(xué)生互相討論、互相批改是提高寫作水平的一種行之有效的方法。他們已具備一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，放手讓學(xué)生當(dāng)“老師”，不但能給他們提供相互合作、互相學(xué)習(xí)的環(huán)境，而且長(zhǎng)期下去也能提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

四、堅(jiān)持大量的寫作實(shí)踐

寫作能力必須通過(guò)長(zhǎng)期的、大量的反復(fù)實(shí)踐才能獲得的。如果實(shí)踐不夠，即使學(xué)生完全掌握了課堂上所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，也懂得了一定的寫作技巧，但當(dāng)使用語(yǔ)言時(shí)，也難免開(kāi)口結(jié)結(jié)巴巴，下筆力不從心。

總之，寫作能力的培養(yǎng)和提高，有賴于扎實(shí)的基礎(chǔ)、寫作方法、注重講評(píng)和大量的寫作實(shí)踐。只要我們從這點(diǎn)出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為中心，創(chuàng)造良好的課內(nèi)外語(yǔ)言環(huán)境，定能有效地促進(jìn)學(xué)生寫作能力的形成，改變目前學(xué)生寫作能力弱的現(xiàn)狀，在寫作方面，推動(dòng)外語(yǔ)教學(xué)再上新臺(tái)階。