淺析影響地方高校體育教育專業(yè)學生就業(yè)因素

摘要： 本文作者對地方高校體育類大學生的就業(yè)狀況進行了分析，指出了地方高校體育類大學生與其它專業(yè)大學生相比就業(yè)難問題存在的獨特原因，并且提出相應的對策，以期緩解他們的就業(yè)壓力。

關鍵詞： 地方高校 體育教育專業(yè) 就業(yè) 對策

隨著社會主義市場經(jīng)濟的建立和不斷完善，體育教育專業(yè)得到了迅速的發(fā)展，規(guī)模不斷擴大。伴隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，大學畢業(yè)生就業(yè)難已成為一個擺在我們面前的嚴峻問題。體育教育專業(yè)育人質量總體不容樂觀，社會對體育師資的需求量又有限，因此體育教育專業(yè)學生就業(yè)的難度就進一步加大，地方師范院校體育教育人才市場供過于求的現(xiàn)象則更為嚴重，就業(yè)難已成為不爭的事實。如何處理好就業(yè)問題已是地方高校面臨的重要問題。

1.研究方法

1.1文獻綜述法

為了尋找本文研究問題所產(chǎn)生的根源，筆者查閱了有關體育教育專業(yè)招生和就業(yè)信息資料，國內知名學者對國外體育教育專業(yè)在各自的歷史時期所遇到的同樣問題，以及社會對體育教育專業(yè)畢業(yè)生的不同需求方面的專著和調查材料。

1.2問卷調查法

發(fā)出調查問卷200份。問卷調查的對象選自部分江西省外體育院（系），以及江西省8所全日制本（專）科院校體育教育專業(yè)畢業(yè)生，從事中學體育教育工作的教師、教練，還有部分剛經(jīng)歷過教育實習、即將走上社會的本（專）科畢業(yè)生，以及從事社會體育工作的部分人士。最終，收回問卷158份，回收率79%。

1.3社會調查訪談法

研究過程中，對多名工作在高校體育教育第一線的正、副教授，地方中學的特級和高級教師，地方體育局和體育總會的有關人士，以及部分與體育相關的單位、社區(qū)、學校的部分人士進行了訪問。

2.研究結果與分析

2.1體育教育專業(yè)人才供需關系的變化以及當前體育學院畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢

因為眾所周知的原因，從1966年“文化大革命”開始到1972年的7年時間里，國內大學沒有招生。從“文革”結束到改革以來，教育事業(yè)得到了空前的發(fā)展，體育教育專業(yè)在數(shù)量、辦學規(guī)模、資金設備的投入、師資隊伍等方面的擴充已成為歷史發(fā)展的必然。當時，體育教育專業(yè)的招生數(shù)量相對較少，因此，形成了“供小于求”的局面；另外，專業(yè)比較單一，大多數(shù)招生院校以體育教育專業(yè)的培養(yǎng)為主，只有國內個別體育學院開設諸如“運動訓練”、“生物科學”等專業(yè)，這些專業(yè)的畢業(yè)生與體育教育專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)方面不存在競爭問題。而現(xiàn)在的情況與以前大不相同，一是因“文革運動”造成體育教師數(shù)量不足的缺口，經(jīng)多年的培養(yǎng)已經(jīng)填補，基本形成年齡結構趨于合理的梯隊；二是近幾年高校的擴大招生，形成了畢業(yè)生數(shù)量的積累，從供需雙方關系看已經(jīng)是“供大于求”了。

通過對近幾年全國畢業(yè)生人數(shù)的調查可知：現(xiàn)在的畢業(yè)生人數(shù)越來越多，相互競爭日趨激烈。這就意味著，在新的形勢下，大學生應該轉變自己的就業(yè)觀念，以最大限度地發(fā)揮自己的才能去適應工作，以長遠的目光選擇就業(yè)崗位，從而決定自己的去向。

2.2影響地方高校體育教育專業(yè)學生就業(yè)因素分析

2.2.1國家體制變革給體育教育專業(yè)學生就業(yè)帶來的負作用

國家相關體制變革的積極作用毋庸置疑，通過精簡組織機構、合理劃分權責、適度管理層次與管理幅度等舉措提高了行政組織部門的管理效率。但人事制度變革的直接結果使行政機構的用人數(shù)量減少，同時也使就業(yè)機會減少。

2.2.2體育教育課程設置偏于陳舊

體育教學內容的社會適應性較低是體育類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的重要原因之一。各級教育部門和眾多的體育工作者在課程改革工作上不斷耕耘，2002年和2004年教育部頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》與《學生體質健康標準》為普通高等學校體育課程注入了新的活力。但認真分析普通高校體育教育專業(yè)課程與教學現(xiàn)狀我們可以看到，體育教學課程結構單一、教學內容缺少層次性、教學效果的評價過于形式化等現(xiàn)象依然存在。

2.2.3社會經(jīng)濟因素影響

受社會經(jīng)濟因素的影響，體育發(fā)展狀況不一，人們對體育與健康的認識參差不齊，存在地域性差異，生活在經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)的居民較之西部欠發(fā)達地區(qū)更注重個人及家庭成員的健康。這在一定程度上影響了體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。另外，體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標與當前我國體育發(fā)展現(xiàn)狀結合性較低，這一點在社會體育教育專業(yè)中表現(xiàn)得尤為突出。社會體育教育專業(yè)學生培養(yǎng)要求學生成為“具有社會體育的基本理論、知識與技能，能在社會體育領域中從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導、經(jīng)營開發(fā)以及教學科研等方面工作的高級專門人才”。而我國社會體育工作機制尚不成熟，群眾體育發(fā)展緩慢，體育教育專業(yè)畢業(yè)生很難在此范圍內發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢。

2.2.4畢業(yè)生自身存在的問題

在就業(yè)問題上，部分畢業(yè)生對自我認識、自我定位往往存在一系列問題。畢業(yè)之初，部分畢業(yè)生不能充分認識就業(yè)的嚴酷形勢，其主觀能動性尚顯不足。這也是其他專業(yè)學生就業(yè)中常見的問題之一。而較之其他普通專業(yè)，體育教育專業(yè)學生又有許多自身特點，在擇業(yè)過程中體現(xiàn)出自身的特點。

體育教育專業(yè)的學生由于長期參加運動、與社會接觸較多等原因，個性活潑好動，溝通能力較強。在校期間，體育教育專業(yè)的學生與社會高收入、高層次人群接觸較多，在其找工作的過程中往往對工作的期望值估計過高。學生多選擇大中城市作為工作所在地，而不愿去鄉(xiāng)鎮(zhèn)。一般大中城市對體育教育專業(yè)對口去向的需求相對趨于飽和，新人難以再進入；與此對比，廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)的人才需求量較大，而畢業(yè)生卻將自身定位過高，或出于對待遇、環(huán)境等因素的考慮而否定在鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)的方案。山東體育學院對其畢業(yè)生就業(yè)觀念進行的一項調查結果顯示，學生在就業(yè)選擇上多傾向于收入穩(wěn)定、社會地位較高的職業(yè)，50.65%體育教育專業(yè)的學生將體育事業(yè)作為就業(yè)的第一選擇，將國家、黨政機關作為第一選擇的也占14.47%，而選擇商業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生比率相對要低。總體而言，體育教育專業(yè)學生擇業(yè)的主要途徑是依賴父母、社會關系、學校幫助，就業(yè)期望值還比較高，在一定程度上缺乏自主創(chuàng)業(yè)精神，多元擇業(yè)的意識不強。

3.建議

體育院校的教育長期以來存在著學科與術科、所學知識與社會需求之間的矛盾。學院的專業(yè)結構還停留在過去的水平，變化相應較少，不能滿足市場的要求。因此，在抓緊體育學院學科結構調整的同時，更需要增加適應社會需求和科技發(fā)展潮流的課程。

體育教育專業(yè)學生應加強自身專業(yè)技能的學習，達到一專多能。學院應該結合專業(yè)特點適當延長實習時間，進一步加強與實習點的合作，加強對學生實習工作的監(jiān)督和指導，建立完備的實習效果評價體系。比如回學校或在實習學校進行示范課并評分，且將成績記入學生檔案。

體育院校應使學生充分認清當前的就業(yè)形勢，降低學生對“好工作”、“高薪”、“大城市”的期望值，積極鼓勵學生到中小型城市中適合自己專業(yè)的單位去工作。高校就業(yè)指導中心應為學生提供更多的就業(yè)信息，多舉辦一些有關就業(yè)指導的培訓班，使學生獲取更多的就業(yè)信息，掌握應聘工作的基本技巧。

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（作者系北京體育大學碩士）