抓好電工實習教學，提高學生實踐能力

摘要： 職業教育是就業的教育，是培養學生動手能力的教育，為了提高學生的實踐操作能力，本文作者從激發學生學習興趣、分階段實施教學目標、嚴格要求提高實踐能力三方面作了一些有益的嘗試，收到了較好的效果。

關鍵詞： 電工實習 興趣 分階段教學 教學效果

職業技術學校電類專業的學生，在進校學習一年至兩年文化課和專業技術理論課后，都有一段時間的電工實習。對這些由初中畢業升入職校，從未進過工廠大門的學生，應該采用什么樣的教學方法，才能使他們既復習、鞏固所學的專業理論知識，又提高專業技能操作水平呢？本人在長期的電工實習教學過程中，從以下三方面進行的教學，取得了較好的效果。

一、激發學生的學習興趣

學生初次接觸電工實習，存在對電的懼怕心理，因而許多學生在實習中不敢輕易動手。“興趣是最好的老師”，如果對電沒有興趣，就會直接影響實習訓練的效果，只有通過有效的教學方法激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，使其變被動為主動，這樣才能達到最佳效果。

1. 以實例激起學生的興趣，上好序言課，著重講清電的產生、發展和應用。盡量突出電在家庭生活中的具體應用，使教學貼近生活。在講到兆歐表的使用時，通過讓學生嘗試“觸電”的滋味（當然有絕對的安全保障），用他們自己的切身感受來達到教學的目的。具體方法是用一個500V的兆歐表，讓學生用雙手捏住表的兩個接線端，通過輕輕搖動手柄，讓學生“觸電”，讓“觸電”的學生談談感受。這種方法一方面對學生進行了安全教育，另一方面使學生克服了對電的畏懼心理，并產生了好奇心。

2. 將訓練內容與實際應用相聯系，以保持學生學習的興趣。建立電工制作和維修興趣小組，通過制作簡單的電路（如聲控燈、門鈴、雙聯燈等）培養學生的興趣。制作內容要從簡單到復雜，從知識性到創造性。對于出現的故障，教師要和學生一起分析，找出故障產生的原因，提高學生的維修技巧。

3.在維修教學實踐中，鼓勵學生從身邊的小電器維修入手，學會一些簡單的維修技巧。隨著維修經驗的積累，可鼓勵學生為校內的同學或到校外進行義務維修，提高其維修技能和社會適應性。學生在維修中體會到成功的樂趣，有利于提高學生的學習積極性。教師要起好示范作用，多參加一些有益的維修活動，提高自己的專業水平，向學生闡述自己的心得體會，學生的興趣和信心就更能持久保持。

二、分階段實施教學目標

由于學生認識水平的局限，實習教學不可能一步到位，必須有個循序漸進的過程，我們將整個實習教育目標分為三個階段，這樣既讓學生明確各階段目標，又分解實習難度，有利于提高實習效率。

1.第一階段，把對元件的識別和熟悉作為重點，主要要求學生熟悉元件各部分的作用。在教學中，我們注重通過教具講清原理。如在接觸器聯鎖正反轉控制線路中將所有觸點、開關做成活動的，在原理講解過程中，反復模擬接觸器線圈得電與失電，引導學生觀察觸點的動作情況是如何控制電路的通斷的，再通過實際電路觀察電動機的正反轉，把自鎖和聯鎖的概念區別開來。學生在頭腦中形成了較深印象。這樣做，不僅節省了時間，而且教學效果明顯。在此基礎上可讓學生對某些有故障的元件進行維修和保養，進一步熟悉各元件的作用。

2.第二階段，目標定位在對線路原理和布線圖的熟悉，教師先對要實習的內容原理進行復習，然后在課堂上引導學生畫出布線圖，采用單純操作與紙上練習相結合，即“紙上練兵”法，學生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎上，在紙上練習布線。通過這種練習，學生進一步理解了理論知識，對安裝工藝做到了心中有數。事實證明，這樣做不僅節省了大量的時間，而且節省了材料，達到了事半功倍的效果。例如在能耗制動控制電路安裝中，通過紙上練習后再接線可以節省大約8個學時的時間。

3.第三階段，目標定位在工藝上。在學生掌握如何接線后，著重強調學生的工藝要求，教師先對一些接線基本要求進行強化，然后在線路板上進行裝接，逐步提高接線質量和工藝要求，可結合評分標準進行強化。

三、嚴格要求，提高實踐能力

在電工實習中，線路板安裝元器件多，工藝要求多，標準高，針對這一現象設立評分標準，內容立足于操作技能的達標與規范化，學生的獨立操作和獨立分析，以及培養學生嚴謹的學習態度。

1.以《Y－△自動降壓啟動控制線路》安裝為例，為了使學生容易接受，可先要求學生復習其工作原理，按照線路畫出布線圖。首先可只要求學生連接控制線路，主要目的是讓學生能正確連接，連接時對其工藝要嚴格要求，通過評分標準進一步規范。接線結束，學生中肯定會存在通電不成功的情況，這時一定要鼓勵學生認真分析故障，努力找出故障點，采用萬用表的電阻擋測量，根據分析情況進行查找。也可讓幾個學生對共同出現的故障一起分析，直至找出故障點，這樣有利于樹立學生的自信心。對于出現的典型故障，教師可與全班學生一起分析，找出原因，以免下次再犯，這樣對整個線路的理解和掌握有很大幫助。同時，接線要在保證質量的前提下，要求提高速度，提高熟練程度，以適應社會實踐的需要。

2.在進行模擬機床電氣線路故障排除訓練時，要求學生首先要熟悉機床電氣原理圖，分析各控制環節之間的相互關系，使學生對各元件的動作順序做到心中有數，然后再根據故障現象，確定故障可能發生的區域范圍，并能正確確定故障點。如在講到X62W萬能銑床時，學生因為從未接觸過銑床，對于工作臺六個方向的進給、主軸沖動、進給沖動等動作始終想不明白，通過到現場觀察銑床的加工過程，學生理解了銑床電氣原理圖。學生在排除故障練習時，基本上都能找出故障點，隨著學習的深入，學生在規定的很短時間內就能準確、快捷地確定故障范圍，找出故障點。