賞讀品味中 情感生成時

曹致虎模式：情境——情感——升華——發散

步驟一：創設情境，感知內容

聽歌——胡明東《你是一個好人》

讀圖——一組底層人物艱難生活的圖片（來自網絡和教者街頭抓拍）

聯想——掃馬路的、蹬三輪的、擺地攤的、收破爛的、搓澡的、修鞋的……

1.導入課文：

聽歌：總有一種聲音讓我們淚流滿面……

讀圖：總有一張圖片讓我們隱隱作痛……

聯想：在我們享受幸福的時候，不該忘了，有一群本應和我們一樣的人還在苦苦掙扎……他們生活在社會的底層，沒有耀眼的光環，沒有非凡的成就，卻有著善良的心。楊絳筆下的“老王”便是這樣一個人。讓我們一起走進作品，走近老王。

（設計意圖：利用多媒體在視聽方面的沖擊力，喚起學生對底層人物艱難生活和善良品性的感知，讓學生在感動中進入對文本的賞讀品味。）

2.板書課題《老王》和作者楊絳（鏈接網頁，了解楊絳）

3.出示[學習目標]

（1）品味作者平淡簡潔而富有表現力的語言。

（2）領會作者傾注在底層人物身上的深沉情感。

（3）學會觀察普通人，發掘他們身上美好的情愫。

（4）關愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。

步驟二：激發情感，入境體驗

到課文中去走幾遭

1.字詞學習

荒僻 pì 塌敗 tā取締 dì 傴 yǔ翳 yì

骷髏 kūlóu繃 bēng 攥 zuàn滯笨 zhì愧怍 zuò

2.討論文眼：幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。

3.追問：誰是幸運的人？誰是不幸者？幸運的人：楊絳一家，不幸者：老王

4.老王的境遇

干啥：蹬三輪的家庭，沒什么親人

身體：田螺眼+夜盲癥

住房：塌敗的小屋生活——苦（用一個字概括）

5.老王與我們一家的交往（線索）

送冰

送默存去醫院（鏈接網頁，了解錢鐘書）

送香油和雞蛋，為人——善（用一個字概括）

6.我們一家對待老王常坐他的三輪，和他閑聊

給他吃魚肝油

問他住的

再客氣，也付給他錢

問他生活

他送來香油、雞蛋，“我”給了他錢

詢問他的病

每想起他，總覺得心上不安

特色——于平常小事，見深沉情感

（設計意圖：走幾遭，熟悉課文，為下面的探究、賞讀、拓展打基礎。）

自主——合作——探究（老師參與同學的平等討論）

1.作者一家為什么能這么做？

從文章看，最主要的是平等觀念。在作者眼里，人是生而平等的，境遇不同，甚至差別很大，是幸運與不幸造成的。有平等意識，才會平等對話，才會感覺人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。

老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來還感覺有愧于這個不幸者，總覺得在他生前，對他關愛不夠。所有這些，都是人道主義精神，正是今天的公民道德建設所提倡的。

2.……“他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。”……這樣寫會不會損害老王的形象？為什么？

這些描寫形神兼備，主要是為表現人物的品格和精神作鋪墊。老王心地善良，為人忠厚，在患重病的情況下，仍然關心作者夫婦。作者對老王的狀況所作的描述真實可感，雖然用了可怕的語言描寫他的形象，但是一個勞動者生命的最后時刻能關注他人，這才是作者所要表現的。（設計意圖：展開多向度對話——師生對話、生生對話、與文本對話在……）

步驟三：賞讀品味，升華情感

1.找出文中平淡簡潔卻富有表現力的詞語、句子和段落，多讀多品多體會。

2.聆聽名家朗讀（點擊，打開聲音文件，可播放全文，也可播放片斷）

3.重點語段賞讀品味（老師從旁點撥）。試舉一例：

我回家看著還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對答的話，捉摸他是否知道我領受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋？因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。幾年過去了，我漸漸明白；那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。

［品味］作者聽到老王的死訊，想著老王最后的心意，以及自己對他的謝意，她不能肯定這種心意在當時是否已經相通，是否會有誤解。她也想到錢——最后一次她硬付給老王的錢，她惟恐這會侮辱了老王，哪怕是一點點，雖然事實并不是這樣。經過“文化大革命”，她活下來了，而老王死去了，這就是“一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”的根本原因吧？

［體會］作者之所以感到“愧怍”，是因為她意識到自己沒有盡到一個知識分子的責任——盡自己最大的力量去幫助弱者和不幸的人。

（同學自找、自讀、自品味、自體會）

步驟四：發散練習，多維拓展

為課文充實多彩的背景

1.為老王畫像（先請同學在黑板上用簡筆畫技法表現，后由老師用電腦繪畫表現）

2.為老王寫墓志銘（鏈接網頁《名人的墓志銘》，讓學生參照著寫）可憐地生活，可憐地死去，可憐地掩埋，沒有人哭泣。

3.大家說，大家聽（三小題，任擇其一）

（1）本文給我們哪些啟示？

（2）我們身邊也有許多像老王一樣遭遇的人，你都知道嗎？

（3）相對于“我們一家”和“老王”的關系，你認為現代人最缺失的是什么？

4.請你用言行乃至生命接下去寫：

假如我是一團火，就為他人送去溫暖；

假如我是一朵花，就為他人送去芬芳；

假如我是一顆星，就為他人送去光明；

假如我是一片云，

假如我是一棵樹，

假如我是一滴水，

……

（設計意圖：聽說讀寫議，永遠是語文學習的根本。動口、動手、動心，心手口合一，永遠是語文教學的追求。這里想要體現的是傳統教學方法和現代媒體手段的結合。）

5.課堂小結

6.課后作業

（1）觀察身邊的普通人，發掘他們身上美好的情愫；

（2）學習本板塊，你對完善自我人格有哪些新的想法？請在小組中發表自己的看法，聽取并記錄同學的意見；

（3）推薦網上閱讀胡適的《人力車夫》；

（4）預習《文明的對話》專題。

（曹致虎 江蘇省阜寧高等師范學校）