應(yīng)用多媒體技術(shù)增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的方法研究

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展。其應(yīng)用已遍及國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的各個(gè)角落，正在對(duì)人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來(lái)巨大的變革。多媒體技術(shù)與教學(xué)創(chuàng)新的結(jié)合，是不斷滿足教師對(duì)教學(xué)手段多樣化的要求，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的先進(jìn)手段，對(duì)探索適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教學(xué)方法具有現(xiàn)實(shí)的意義。

前教育部部長(zhǎng)陳至立在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上指出：“在開(kāi)好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué)科教學(xué)的整合。”

如何適應(yīng)語(yǔ)文教育改革的需要，取得良好的教學(xué)效果，成為擺在所有語(yǔ)文教師面前的一個(gè)新課題。近年來(lái)，筆者通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐，將多媒體技術(shù)引入語(yǔ)文課堂教學(xué)中，利用其優(yōu)勢(shì)，生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，有效地提高了語(yǔ)文教學(xué)課堂的教學(xué)效果。

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

語(yǔ)文教材中的許多篇目都是文質(zhì)兼美，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，尤其是那些詩(shī)詞散文所描繪的意境更是令人心馳神往，如雨中泰山的崔嵬高大，長(zhǎng)江三峽的雄奇險(xiǎn)怪，月下荷塘的幽靜朦朧；還有那潯陽(yáng)江上的琵琶聲，威尼斯運(yùn)河中的剛朵拉……閱讀這些作品所描繪的意境無(wú)不令人“心向往之”。俗話說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”但由于條件限制，學(xué)生不可能去“行萬(wàn)里路”。讀了這些作品，總覺(jué)得還“隔了一層”。

在教學(xué)實(shí)際中，筆者充分利用多媒體技術(shù)，把聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)、視頻等資源有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，化靜為動(dòng)，化文字為圖形，做到動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，聲情兼?zhèn)洌源藙?chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。

例如筆者在講授余秋雨的《白發(fā)蘇州》的公開(kāi)課中使用了一段“夢(mèng)蘇州”的宣傳短片作為課堂的引入，讓學(xué)生感覺(jué)到蘇州之美，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到文章所表現(xiàn)的情景中。

心理學(xué)研究表明中學(xué)生思維的特點(diǎn)是以直觀思維為主，并借助具體形象逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡。

利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，直觀形象與聯(lián)想、想象相結(jié)合，就能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使他們積極主動(dòng)地去體驗(yàn)作品中所創(chuàng)造的意境，迅速而正確地把握文章的內(nèi)涵，從而給他們留下極為深刻的印象。

二、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的情感

教學(xué)實(shí)踐表明如果學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)能伴隨著情感，那么他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)會(huì)更為豐富、更為深刻、也更為主動(dòng)。如果教師的語(yǔ)言、情感、教學(xué)內(nèi)容連同渲染的課堂氣氛成為一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，作用于學(xué)生的心理，從而促使他們主動(dòng)積極地投入到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一定能達(dá)到整體和諧發(fā)展的目的。多媒體技術(shù)無(wú)疑為創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感提供了最大的可能性和最佳的視聽(tīng)效果。

如學(xué)習(xí)《生命的舞蹈》一課時(shí)，筆者先用多媒體播放“千手觀音”的視頻，讓學(xué)生感受到美，從而受到震撼。然后再展示北京盲人舞蹈隊(duì)的照片，黑白對(duì)比色的畫(huà)面讓學(xué)生直觀感受到盲人雖生活在黑暗世界內(nèi)心卻昂揚(yáng)向上，學(xué)生的情感由此得到激發(fā)，與文章產(chǎn)生共鳴，教學(xué)效果得到極大提高。

三、利用多媒體技術(shù)促思解疑，拓展知識(shí)

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉（Treicher）做過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來(lái)源，就是人類獲取信息到底主要通過(guò)哪些途徑。他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，這兩個(gè)加起來(lái)就有94%。還有3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)。多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作。這樣通過(guò)多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽(tīng)老師講課強(qiáng)得多，信息和知識(shí)是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識(shí)。他還作了另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽(tīng)到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50%，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70%。這就是說(shuō)，如果既能聽(tīng)到又能看到，再通過(guò)討論、交流用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說(shuō)明多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持。這樣，學(xué)生在輕松有趣的環(huán)境中學(xué)得更好無(wú)疑可以很大程度地提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

多媒體由于不受時(shí)空的限制，能具體形象地再現(xiàn)各種事物的情景和過(guò)程，是人的手、眼、耳、思維的延伸，故而在教學(xué)中能把抽象的概念變成形象的事物，再幫助學(xué)生在頭腦中形成抽象的概念，即可放緩坡度，幫助學(xué)生充分感知教材和深入理解教材。例如在《梟將東徙》一文的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)貓頭鷹的聲音沒(méi)有直觀的體會(huì)，筆者使用多媒體播放了一段貓頭鷹的叫聲使學(xué)生體會(huì)到貓頭鷹叫聲的陰森可怖。

利用多媒體技術(shù)，還可以拓展學(xué)生知識(shí)，完成利用板書(shū)無(wú)法完成的工作。如在《生命的舞蹈》教學(xué)中，筆者利用超鏈接的方式，對(duì)紅舞鞋的典故作了簡(jiǎn)單的介紹，對(duì)張力這個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行了解釋，從而拓展了學(xué)生的知識(shí)，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)的掌握。

綜合以上三個(gè)方面的分析可知，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代多媒體技術(shù)確實(shí)具有優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程的多種寶貴特征，這些特征的集中體現(xiàn)就是能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)營(yíng)造最理想的教學(xué)環(huán)境，而這樣的環(huán)境正是建構(gòu)以“學(xué)生”為中心的教學(xué)模式所必不可少的。

總之，時(shí)代及科技的進(jìn)步勢(shì)必會(huì)推動(dòng)教育的發(fā)展，而教育的發(fā)展又必然會(huì)引起教育的改革，信息技術(shù)與課程整合就是教育改革的產(chǎn)物，所以多媒體技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合是教學(xué)改革的必然，是一種新型的教學(xué)手段。每位語(yǔ)文教師都應(yīng)努力提高自身的信息素養(yǎng)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育現(xiàn)代化。

（張佳佳 上海市同濟(jì)初級(jí)中學(xué)）