讀后感寫作“三忌”

讀后感是日常寫作中常見的類型，形式靈活，運用廣泛，但如果不能準確把握讀后感的寫法，就很容易出現這樣那樣的問題：敘述有余感悟不足，蹈前人足跡缺自己見解，泛泛而談空洞無物……

那么，怎樣才能寫出一篇好的讀后感呢？

一、忌整篇復述故事，應重在寫出感悟

讀后感，顧名思義就是讀書后的感悟。很多同學沒有把握住寫作的重點，大篇幅甚至全篇講述故事中的情節。如讀《駱駝祥子》后，有的同學大段介紹老舍筆下祥子買車三起三落的經歷，將讀后感變成了故事介紹。讀后感可以復述名著中的故事，但不能僅停留在重復故事本身的層面上，故事要為后面的感想議論服務。

一篇《明天又是新的一天》的讀后感這樣寫道：

或許在別人的眼中，斯佳麗稱不上是真正的淑女，她甚至只是一個不懂得遵守規矩、行為放蕩的女人。在當時那個自以為優雅的上流社會，任何人都只能小心翼翼的生活在禮教、規矩的束縛之下，謹謹慎慎的維系著大家眼中所謂的“風范”、“尊嚴”，然而就在這樣一個處處充滿壓抑的地方，卻有一個女人，她不會在意令人窒息的種種束縛，只是勇敢地將自己置于陽光下，活出真實地自己！是的，斯佳麗只是想做真正的自己！

上面的語段從故事本身入筆，從中分析出斯佳麗的高貴之處，形成了自己鮮明的觀點。經典之作能盛行不衰不僅僅在于故事本身，更在于其蘊涵的思想或獨特的創作手法。而讀后感就是要寫出自己的見解和思考。假如沒有讀書后的感悟，世上就不會有《金圣嘆評點才子古文》，也不會有規模龐大的紅學研究會，那我們泛舟的書海中將缺少多少絢麗的景色啊！

二、忌拾人牙慧，應寫出自己的見解

有一千個讀者就會有一千個哈姆雷特，寫讀后感就是寫出自己心中與眾不同的哈姆雷特。部分同學讀后感中的觀點沒有跳出前人的圈子，是前人觀點的重復。對于前輩的學術觀點我們應該采用魯迅的“拿來主義”，有價值的創新是讀后感的靈魂所在。讀余秋雨先生的《道士塔》時看到列強的巧取豪奪我們往往氣憤難平，然而我們的民族在此事上有沒有過錯呢？一篇《以敦煌為圓心》的讀后感中這樣寫到：

仔細想想斯坦因等人確實在掠奪，“掠奪”一詞自然將我的思想引至列強侵華。一味地歷數資本主義國家的罪惡不應當成為目的。我們雖不能因此原諒和忘卻他們的過錯，卻也要想到：我們也有過錯！在悲劇成為悲劇，國恥成為國恥的道路上，我們只知道扮演可憐兮兮、等人同情的角色，而不知道向列強學習，和列強抗爭，這難道是中華民族應有的反應嗎？再說敦煌，我們沒有哪個官員能下決心好好保護敦煌，待外國人把文物大量運走時，難道就要一味咒罵外國學者嗎？

有時我與朋友討論近代歷史，朋友說她讀《道士塔》會哭得讀不下去。哭是應當哭的，卻不該只為斯坦因漸行漸遠的背影，而應該為了四萬萬國人竟沒有一個能攔下他的車隊說：“我們會保護敦煌！”

一反常規批判列強的思維模式，對我們自身進行反省，讓人耳目一新，同時也起到了振聾發聵的作用。

另外，要想寫出讓人耳目一新的讀后感，應暫時避開“塞車地段”。如《紅樓夢》作為我國古典四大名著之一，其閱讀價值是不可忽視的，“開篇不談紅樓夢，讀盡詩書也枉然”。但同時我們也應該意識到從古到今紅學研究盛行不衰，前人對《紅樓夢》的研究已深刻而全面，目前“見少識淺”的我們很難突破前人成就，因此寫讀后感時可選取前人涉及較少的區域，開拓新的天地。

三、忌面面俱到，宜小口切入

部分同學寫的讀后感從主題思想、人物形象分析到寫作特點面面俱到。鄒韜奮在他的《韜奮文集》中寫道：“無所不能的人實在一無所能，無所不專的專家實在是一無所專。”寫讀后感和做人一個道理，應有一個中心。面面俱到的結果是文章浮于表層，不深入。

“在所閱讀的書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他一切統統拋掉，就是拋掉使頭腦負擔過重和會把自己誘離要點的一切。”（愛因斯坦）一學生讀完塞萬提斯的《唐吉訶德》后寫了一篇《騎士，向前沖》的讀后感：

盡管唐吉訶德成為世人嘲諷的靶子，我卻要對他進行熱烈的贊美。不是他的荒唐行為，不是他的混亂語言，而是神圣而高貴的執著的騎士精神。試想如今物欲橫流利益至上的社會中，有誰能挺身而出為弱者說話？有誰能不畏生死與罪惡抗衡？有誰忠貞不渝只為捍衛心中那神圣的法則？

而這個最后戰斗到底的騎士，被他捍衛的人民，冠以“瘋子”的殊榮。然而唐吉訶德毫不在意，繼續無盡的征程。

就請允許我，為你吹響沖鋒的號角，為你歌唱寫滿拼搏的贊歌，再與你共同戰斗，再與你赴湯蹈火。

讀后感的切入點寧精勿雜，寧專勿多。上面的語段中沒有贅述唐吉訶德令人發笑的經歷，而是選擇了“騎士精神”這個切入點聯系社會現實行文，這樣文章才易寫得深刻。

總之，在牢記“立身以立學為先，立學以讀書為本”，“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”的同時，我們更應該記住“讀書不思考，猶如吃飯不消化”， “學而不思則罔” 。讀后感是深入思考的結晶，寫讀后感的過程更是一個進一步整理自己思想的過程。要想真正做到“讀活書，活讀書，讀書活”，那就結合上面談到的方法，從嘗試著寫一篇見解深刻的讀后感做起吧！

（郭樹衛 山東省東營市東營一中）