加強思維訓練，選好立意角度

近幾年，話題作文、材料作文以其寫作范圍的寬泛、思維空間的廣闊、立意角度的自由、作文標題的自擬、文章體裁的開放等特點，迅速廣泛的流行于各級各類考試之中，自然也就成了平時寫作教學特別是畢業班寫作教學的重點。針對話題作文、材料作文的新特點，引導學生會從不同的角度看問題，激活學生的思維，開發學生的智力，使學生能夠多角度多層面的看待問題、分析問題，形成較為深厚的思想底蘊，再加上一點必要的方法和技巧，就能夠寫出高質量的作文。如果只是從方法和技巧入手訓練，學生的寫作水平就會永遠停留在形式上。這樣的作文，也可能有醒目惹人的標題，有句式整齊的排比，有比喻等修辭手法，有新穎的文體，但不會有獨到的思考，不會有真實的情感，不會有深刻的見解，不會有讓人反復回味的余韻。

由此看來，寫作教學重在訓練學生的思維，學生的思維靈活了，認識深刻了，寫出來的東西才有思想底蘊。

我們知道，思維訓練是作文教學的根本。每一位語文教師都痛切地感受到：不會思考不愿思考是學生寫作的痼疾。如何突破這個作文教學的瓶頸一直是語文教師努力的方向。

筆者認為，要搞好寫作訓練，首先要從多角度、多層面、多因素的立意構思入手，這是寫作思維訓練的最基礎、最有用的方式之一。在寫作教學中不難發現，許多學生往往是因為不會多角度的認識問題，不會選擇恰當的合適的角度來立意，致使作文立意不新，缺乏思維深度。學生一旦學會了選擇角度，學會了立意構思，再動筆寫作文，就是水到渠成的事情。

一、學會概括，從材料主旨的角度來立意

閱讀作文試題提供的材料，迅速的概括材料的主旨，從材料的角度立意并構思自己的作文，這是最常用的一種立意方法。一般來說，人們讀了材料，都是先思考這個材料要說明一個什么問題，或者材料傾向于說明什么問題。抓住了材料的這個關鍵問題，也就抓住了材料的主旨。從材料的主旨角度來立意，作文內容就能與材料扣得緊。

二、學會想象，從與材料相關的角度立意

豐富的想象，永遠是作文騰飛的翅膀。要善于借助材料，進行聯想和想象，這樣才能在原材料的基礎上，創造出一篇既符合材料情感，又是原材料的拓展與延伸的新作文。許多優秀的學生作文，都是這樣通過豐富的想象來完成的。豐富的想象，能使文章充滿神奇，文采飛揚。

三、學會發散，從不同思維層面的角度來立意

思維固定在一處，必然會僵化、呆板，形成單一直線型的思維模式，因而要學會發散思維，從事物的不同角度、不同層面去看待問題，去思考問題，也就是從材料的不同側面來選擇角度，作為立意的切入口。這樣，學生的思維往往是獨特的，是具有創新意識的。

四、學會創新，從不同因素、不同變量的角度來立意

同樣的事物，或者因素不同，或者變量不同，都可能產生不同的結果，要學會思維創新，善于抓住同一事物的不同因素或不同變量，從這些不同的因素或不同變量的角度切入，文章立意就能使讀者耳目一新，給人以不同凡響的感覺。當然，從不同因素、不同變量的角度來立意，一定要注意與材料的緊密結合，不能一味地為了立意創新，而置作文提供的材料于不顧。

激活學生的思維，選擇合適的角度立意，方法是很多的。關鍵是要在寫作教學中把思維訓練放在重要的位置，通過不斷的啟迪、激發和引導，激活學生的思維觸角，讓學生能夠從全面的、不同的角度來思考問題，從而以新穎的立意使作文有所創新、充滿活力。

（王友民 河南省新蔡縣體育中學）