怎樣上好小學閱讀指導課

在學生的閱讀過程中如何加以指導，對老師而言，顯得很重要。我覺得，老師要從以下幾方面入手。

一、 教給學生閱讀的基本技能和方法

對于不同的年級要教給他們不同的方法、技能。如對一年級學生來說，采用領讀的方法，讓他們跟老師讀，學習句子的自然停頓、語氣、標點停頓時間的長短等。然后自由讀，教師個別指導，小組、班內品讀。例如《自己去吧》一課，通過范讀、自由讀、品讀等方法的指導，學生不僅掌握語速，自然停頓、抑揚頓挫，而且感情很到位，特別是黃鶯媽媽說的話，在讀的過程中受到了教育，而且還體會到文本本身語言的優美，培養了學生的閱讀興趣。

二、 鼓勵學生多角度、有創意的閱讀

閱讀是一種再創造的過程。在閱讀教學中，應給學生一片自由的天空，去靈活地閱讀文本，去不斷發現問題。例如學習《草船借箭》時，一位同學在閱讀完課文后提出一個很有趣的問題。他說課題中的“借”用得不當，因為我們入場的習慣中借別人的東西用完后要歸還，可是課文中諸葛亮從曹操得來的十萬支箭，沒有征得曹操的同意，更不會歸還。所以說課文的題目不應該是“草船借箭”，而應該是“草船騙箭”更合適。那么課文為什么用草船借箭做題目呢？同學們通過查閱課外書籍，和對文本的多次閱讀，都認為還是“草船借箭”是合適的。因為在以前學過的《赤壁之戰》中可以了解到，諸葛亮所借的十萬支箭在那場戰役中的確又都還給了曹操，只是還的方式很妙。由此可見富有創造性的質疑，會引起學生強烈的閱讀欲望。

三、 教給學生注意積累

閱讀的目的是積累知識，積累語言，以便在作文中靈活運用。怎樣積累？積累哪些東西，就需要老師在閱讀課上加以指導。我采用以下方法：（1）鼓勵學生對閱讀材料中的優美詞語、精彩句段以及平時生活中獲得的新鮮語言材料，要有良好的積累習慣，引導學生處處留心學語文。（2）鼓勵學生積累自己喜歡的成語、格言和警句，并在教學中加以運用。（3）加強背誦，古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見背的多了，才能寫時有順暢。因此在要求學生閱讀的同時鼓勵多背。

總之，上好閱讀指導課，就必須給學生充足的時間，讓學生充分的投入，選擇自己喜歡的學習方式，自己去讀書，去感受和體驗，去積累，去表達。（樂亭縣閆各莊鎮閆各莊中心小學）