在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識必須重視發(fā)現(xiàn)的過程，把發(fā)現(xiàn)的權(quán)利還給學(xué)生，從而使學(xué)生的思維在教學(xué)過程中得到訓(xùn)練。對學(xué)生而言，積極的學(xué)習(xí)過程就是創(chuàng)新，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出問題、做出假設(shè)、得出結(jié)論以及運用理論解決實際問題，相對他們自己都是創(chuàng)新的過程，學(xué)生的創(chuàng)新多數(shù)是學(xué)習(xí)意義上的創(chuàng)新。

1. 假設(shè)由學(xué)生做出

人類歷史上的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造幾乎都是從提出問題、做出假設(shè)開始的。在生物教學(xué)過程中，必須認真做好探究性實驗，積極引導(dǎo)學(xué)生做出假設(shè)。無論學(xué)生的假設(shè)是否正確，只要有其合理性，就應(yīng)該給予肯定，鼓勵學(xué)生大膽假設(shè)，積極探索；否則就會壓抑學(xué)生的創(chuàng)新心理，使學(xué)生對自己的能力產(chǎn)生懷疑。例如，在根據(jù)“探究影響葉綠素形成的環(huán)境因素”中的“提出問題”做出假設(shè)時，多數(shù)學(xué)生會做出“光是影響葉綠素形成的環(huán)境因素”的假設(shè)，甚至是其他的假設(shè)。教師對學(xué)生做出的上述假設(shè)不要輕易做出評判，而應(yīng)鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的假設(shè)進行探索。

2. 實驗由學(xué)生完成

學(xué)生在實驗過程中，不僅可以訓(xùn)練動手能力，而且還可以發(fā)現(xiàn)問題，并通過思考、實踐，找到解決問題的辦法（即創(chuàng)新）。例如，學(xué)生在制作洋蔥表皮細胞臨時裝片時，開始總是撕下一大塊洋蔥表皮，不便制作。有的學(xué)生就能想到先在洋蔥內(nèi)表皮畫一個“井”字，然后撕下“井”字中間的一小塊制成裝片。學(xué)習(xí)過程是把感知、思維、記憶獲得的知識，運用到學(xué)習(xí)中去，以形成相應(yīng)的技能、技藝。在實驗中，學(xué)生養(yǎng)成了主動思考、認真分析、獨立解決問題的習(xí)慣。遇到棘手的問題，學(xué)生會開動腦筋，從多方面尋找問題的突破口。由此可見，實驗是創(chuàng)新的必要途徑。沒有在親自的實踐中培養(yǎng)起來的參與意識和動手能力，就不能形成創(chuàng)新的自信和自強的心態(tài)，也決不會有令人激動的創(chuàng)新成果。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識必須從培養(yǎng)學(xué)生親自動手實驗的習(xí)慣著手。

3. 結(jié)論由學(xué)生得出

學(xué)生可以通過實驗，觀察獲得感性認識，根據(jù)獲得的感性認識和已有的理念知識，通過分析歸納得到新的結(jié)論。例如，學(xué)生通過實驗知道光合作用產(chǎn)物、原料、條件和場所，進而歸納總結(jié)出光合作用的概念、實質(zhì)和意義。“光合作用”是生物學(xué)史上的重大發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在未知的情況下，通過實驗、分析和判斷發(fā)現(xiàn)光合作用的實質(zhì)，本身就是一個重大發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生得出結(jié)論之后，教師若能引導(dǎo)學(xué)生閱讀《光合作用是怎樣發(fā)現(xiàn)的？》一文，不僅可以讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，而且可以使學(xué)生對自己的創(chuàng)新能力加以肯定，進而增強創(chuàng)新的自信心。

4. 鼓勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異

在生物教學(xué)的過程中，教師要鼓勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異，敢于挑戰(zhàn)知識權(quán)威，敢于創(chuàng)新。從多方面、多角度探索解決問題的辦法。例如，學(xué)習(xí)了根對水分和無機鹽的吸收的有關(guān)知識后，有學(xué)生提出“不用土壤能否栽培植物”的問題；學(xué)習(xí)了基因的概念后，有學(xué)生提出“能否讓牛也產(chǎn)人奶”的問題。教師必須對學(xué)生提出的問題進行認真分析，肯定其合理性，并對提出問題的學(xué)生給予贊揚，鼓勵學(xué)生設(shè)計出相應(yīng)的實施方案。

在學(xué)生創(chuàng)新活動的過程中，教師還應(yīng)及時地給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)，適當(dāng)降低難度，使學(xué)生能夠在比較順利的情況下有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，學(xué)生在不斷成功的基礎(chǔ)上，會對自己的智力和創(chuàng)新能力進行充分肯定，從而樹立起創(chuàng)新的自信心，在此基礎(chǔ)上最大限度地發(fā)揮自己的主觀性和創(chuàng)造性。

(沂南縣楊家坡鎮(zhèn)初級中學(xué))