談高三化學復習學案的實施

學案是教師為指導學生編寫的講義，學案教學是時下高中比較有效的復習模式，就高三化學復習中如何實施學案談以下幾點體會：

一、 課前準備

學案課前發給學生，讓學生在課前明確復習目標，了解復習要做好課前的一切準備工作。如基礎知識部分可在課前完成，通過課前預習，對基礎知識中存在的疑難問題，易混淆的概念等做好標記，對知識的重點、難點、疑點做到心中有數，以做到有目的、有計劃地聽課，提高復習質量。

二、 課堂學習

1. 知識結構的落實——討論：課堂上對于基礎知識部分的教學可通過提問、學生主動發問等方式進行。對于重點的知識一般宜在教師的指導下，以分組研究模式進行，讓各層次的學生相互交流、討論、探索、匯報學案中設計問題的解決策略，促成各點的教學目標的落實，同時對學生確實無法解決的問題可在教師點撥下以悟為果。

每堂課的開始5分鐘，讓學生上講臺講解和復習基本知識點。上臺學生講的不當之處，其余學生提出疑問或修改補充。然后教師利用投影儀將本節課所需復習的基本知識點放出，讓學生明確疏漏之處和不足之處，以幫助學生形成系統完整的知識網絡。這樣，一方面學生可以鞏固所學基本知識，另一方面又可提高學生的演說能力，增強課堂的活躍氣氛，促進師生共鳴。隨著這一活動的舉行。學生上臺講解的系統性越來越強，甚至到后來學生不僅能夠較系統地復述基本知識，而且還能做些歸納，甚至還能自編出口訣來增強記憶的效果，深化了對知識點的理解和掌握。

2. 認知方法的傳授——精講：對于學案中的例題，可讓學生先嘗試解題（可討論），教師巡視指導，及時發現問題解決問題。解題匯報中應讓學生充分發表自己的解題見解，集思廣益，形成多途徑、多思路解題，培養學生的發散思維。同時對學生解題中出現或教師預先備好的典型錯例，放手讓學生尋找錯誤所在，分析錯誤的原因，以加深對知識的理解。最后經教師對解析思維、方法、技巧的歸納總結，形成規律性東西，真正達到把例題弄懂。在此基礎上教師還可以對某些例題展開，指導學生一題多變，培養學生舉一反三的能力。

3. 技能訓練的實施——精練：練習是促進知識遷移，形成技能、技巧，培養能力的基本途徑和有效方法。課堂上要留出足夠的時間讓學生進行練習，此間教師應做好個別輔導工作。

三、 課堂小結

在課結束時，教師應引導學生回顧總結本課學習的主要內容、方法和技巧。

四、 課后反饋

反饋課堂教學的效果，教師一是要求學生練習在課后對學案進行消化、整理、補充、歸納，同時對課堂上未完成的部分也在課后完成，二是完成跟蹤練習并于當天上交。教師應對每位學生的學案進行認真、細致審閱，對其中存在的個別問題可由個別輔導解決。對共性的問題則下一課集體講解，真正做到教學一步一個腳印，收到實效，此外，定期測驗學案上出現較多的共性問題，以期達到加深鞏固的復習效果。

（唐山市豐南區第一中學）