英語教學中要擺正你的評價天平

面對教育改革的新形勢、新發展和新要求，我們必須改變過去那種一張考卷就判定學生優劣的做法。而要以新的方式去評價我們的學生。在這里我結合教學實際談談我的做法。

一、 采用檔案評價法

對學生來說，今天的“我”和明天的“我”應該是不同的，也必然是不同的，“士別三日，當刮目相看。”學校、教師、家長的責任就在于滿懷期待的去促進他們的變化，鼓勵他們在自我比較中獲得繼續進步的信心和勇氣。所以我從學生剛學英語就為每個學生建立了成長檔案袋。檔案袋分為兩種類型——最佳作品檔案袋和學習進步檔案袋。

1. 最佳作品檔案袋：學生把自己滿意的作品，如手抄報、小作文、小對話、小詩歌、小書法等建成檔案袋，用來參加展示，向家長匯報，交流等。通過這種方式我們班的學生個個書寫工整，口語流利。并能把知識運用到實際中來，形成了你追我趕的好勢頭。

2. 學習進步檔案袋：學生把自己的考卷、草稿、錯題議正等放入檔案袋中，用來檢測學生的學習和思維能力上的進步，診斷學習思維困難以及新的學習和思維能力的提高。

二、 項式采用表現性評價法

1. 表現：學生運用所學的知識創造一首小詩、一個小故事或一個小對話，就獎勵學生一顆“創造之星”。

2. 口頭表達：在課堂上，學生能夠主動參與進行drill、pair work、group work等形式的練習，就獎勵學生一顆“參與之星”。

3. 模擬表演：在課堂中，學生能夠根據所學知識以角色扮演的形式進行表演，來解決問題，就獎勵學生一顆“表演之星”。

4. 實驗或調查：可以通過自己或小組合作，利用圖書館、電腦、互聯網等來完成教師布置的任務，就獎勵一顆“成就之星”。

5. 把握時機，積極評價。

積極評價具有激發學生表現欲，發展學生良好個性的作用。通過教師評價，學生互評，學生自評，師生互評等多種形式，學生感受到自信與成功。

總之，對學生進行綜合評價是促進學生健全人格培養，促進學生生動、活潑、主動發展的手段，而不是目的。評價必然要有個結果，但得出結果并不是評價的目的，而是為了更好地促進學習發展。要給學生創造一個寬松的學習、發展環境，要讓每個學生都品嘗到成功的愉悅，不斷激發前進的勇氣和信心。

(樂亭縣中堡鎮勒柳河小學)