并非“神童”：高考第一名往往也是“多面手”

全國高考成績日前已全部公布，各地文理科高考第一名再次吸引了人們的目光。炒作與過度關注“高考狀元”是不可取的，但記者在采訪中發現，這些考生身上普遍存在一些可貴的素質，他們不是人們想象中“兩耳不聞窗外事”的書呆子，人人幾乎都是素質全面的“多面手”。

北京市今年高考理科第一名是中國人民大學附中的胡夢縈。這是個多才多藝的學生，上初中的時候就通過了鋼琴10級考試，對長跑、羽毛球和跆拳道都很有興趣，還曾經在學校運動會上拿過名次。參加活動，培養特長會不會影響高考成績？胡夢縈說，學習上跟著老師走，不用安排額外的學習，這樣就會有足夠的課余時間參加各種活動了。

安徽省今年文科第一名是太和一中的王曉濤。他也不是人們想象中埋頭苦學的“書呆子”，乒乓球、籃球、書法都是他的愛好。他說，考試成功沒有秘訣，全憑自己的心態和平時的努力，而學習不能拖拉，今天的事情今天一定要做完一直是他的原則。

據蘇州市教育局有關負責人介紹，江蘇省文科第一名是常熟中學的楊清嘉，這個學生學習習慣好，善于充分利用課堂45分鐘。她還是校學生會主席，組織能力強，喜歡唱歌和漫畫。蘇州市理科最高分的獲得者是蘇州市木瀆中學的陳海江。他是班長，不光學習成績好，還肯幫助同學，喜歡打籃球。

鹽城市亭湖區伍佑中學校長盧富斌告訴記者，在這幾年高考中勝出的主要是素質比較全面的學生，一些學生干部、學生黨員不僅平時表現好，也普遍在高考中表現突出。該校10多名高三學生黨員，今年考得都不錯。

中國科學院心理研究所曾對全國各省、自治區、直轄市的74名高考第一名進行了調查研究。調查表明，這些學生并非智力超常的“神童”，他們的成功跟學習環境寬松、學習方法得當關系極大。

“從這些年我們研究所的調查情況看，這些高考第一名是綜合素質高、德智體全面發展的學生。他們不一定是最聰明的，但他們是最會學習的，會思考，會動腦筋。” 中科院心理所王極盛研究員說。

記者在采訪中了解到，這幾年，高考優勝者大部分是素質比較全面的學生，這表明素質教育與高考之間并不存在絕對的矛盾。這些學生考試得高分的原因主要有三點：首先是學會了學習，學習方法比較科學，學習效率高。高考是對考生在中學階段所學基礎知識的理解與運用能力的綜合考查與檢驗。與體育比賽相同，有考試就有名次，高考第一名對知識的領悟和運用能力領先他人，學習的方法比別人有效，是現行高考人才選拔競爭中的獲勝者。從記者采訪到的幾位高考第一名來看，幾乎每個人都有一套行之有效的學習方法。

其次，素質比較全面，高素質的考生更容易得高分。北京市海淀區教科所所長吳穎慧告訴記者，現在高考得高分的孩子根本不像一般人以為的那樣是死讀書的孩子，高分段的孩子，一般不偏科；現在的考試題目也不是僅靠死記硬背就能考好的，考試不僅測了成績，也是對素質的檢測。得高分的孩子在精神狀態、理解能力、創造性解決問題的能力上都是特別強的。而比較好的心理素質，也是獲得高考好成績的重要前提。

再次，全面發展，有個性特長和愛好。從記者了解的情況看，大部分高分獲得者不僅善于學習文化課，在體育、藝術、社會活動等方面都有自己的特長和愛好。

蘇州市教育局局長鮑寅初對記者介紹了上述類似情況和看法，他認為，從這幾年高考情況來看，認為素質教育與高考之間存在根深蒂固矛盾的說法是站不住腳的，從實際情況來看，高素質和高考分往往是相伴而行的。

專家指出，素質教育實施10多年來，已經變成真正的指揮棒，不僅指揮著整個教育教學活動，也是高考的“指揮棒”。因為素質教育的引領，高考題目更加注重考查學生全面素質，更加注重理論和實踐相結合，更加注重社會現實，更加注重考查學生的實踐能力，這是高分考生往往也是高素質學生的最深刻原因。作為一種手段，高考正在更好地為推進素質教育服務，而素質教育也正在越來越深刻地影響到教育教學實踐的每一個方面。

（來源：中國教育報）