幼兒教育中的挫折教育

進入21世紀，日趨激烈的社會競爭對人們提出了越來越高的要求，沒有一定的獨立自主能力與承受能力，是很難在社會上戰勝一席之地的。如今，越來越多的家長和教師也意識到在優越的物質生活環境中成長起來的孩子，往往經不起一絲困難和挫折，這對孩子的心理健康發展和各種意志品質的培養是不利的。只須有心理健全的孩子，才能在未來激烈的社會生活中立于不敗之地。因此，從小培養幼兒的心理承受能力和抗挫能力是十分重要的。

一、 引導幼兒真實感知，正確認識挫折

挫折無處不在，教師要引導鼓勵幼兒勇敢地面對生活和學習中遇到的困難，克服依賴思想。只有當他們充分地感受挫折帶來的痛苦體驗時，才會激發他們考慮如何解決問題，克服困難，戰勝困難的信心和勇氣，成功的喜悅恰恰來自于問題的解決。

1.讓幼兒從小樹立自己的事情自己做的獨立意識。如讓幼兒自己進餐、盥洗、入廁、睡眠、穿脫衣服、整理收拾文具等。這些對幼兒來說并非容易的事，要經過日積月累的反復訓練，每提高一步都要受點挫折。當他們遇到挫折時，應鼓勵幼兒自己想辦法解決，使他們懂得凡事都要靠自己的努力。

2. 采取多種活動形式，激發幼兒興趣，培養其克服困難，不怕挫折增強自信心的意識和能力。如教兒歌《從前有座山》時，創設了游戲“爬大山”，讓幼兒爬樓梯的臺階體驗爬山的艱辛，知道“上山容易下山難”的道理；春天我們帶幼兒去郊外野游，鍛煉耐力；節假日讓家長帶幼兒爬山、逛公園等讓幼兒從中體驗到困難和成功的快樂，懂得生活中有付出才會有收獲。另外，在組織幼兒開展體育活動時，在言語行動上處處照顧好每一個幼兒，多用肯定和鼓勵的言語與幼兒交談，對于那些活動能力差的幼兒在情感上給予鼓勵和支持，使幼兒逐步樹立自信心。在組織競賽性游戲時，淡化輸與贏，教育贏的幼兒不要驕傲，鼓勵輸的幼兒不要自卑，樹立這樣的信念——只要不懈努力，不怕挫折，總是會獲得成功的。

二、 創設和利用困難情境，提高幼兒的挫折承受力

孩子成長的過程中總會遇到些障礙，受到各種挫折。幼兒耐挫力的大小，直接關系到他將來社會適應能力的強弱。因此在日常生活中可以為孩子設置一些難度不一的困難情境，鼓勵幼兒自己想辦法去解決，增強孩子的生存能力，培養他們克服困難的信心和勇氣。如讓幼兒到暗房子里去取東西，把幼兒喜愛的玩具藏起來，鼓勵幼兒自己去尋找，在日常生活中接受適當的批評。又如，在社區交流或增加一些需要幼兒自己解決的內容，如娃娃家的娃娃生病了，天太晚了，怎樣帶娃娃去醫院？語言區張貼一些情境圖，引導幼兒觀察講述如果遇到失火、水龍頭壞了、迷路了等事情時該怎么辦？另外，我們還組織幼兒開展主題討論“遇到挫折我不怕”，請幼兒說說自己平時遇到過的困難和挫折，自己又是怎樣解決的，等等。通過各種活動使幼兒懂得遇到失敗和挫折要靠自己的能力去解決，讓幼兒對生活充滿信心。當然我們在有意識地創設一些可能失敗的難題給幼兒時，也要教給他們一些擺脫困難的方法，讓他們憑自己的努力去克服。

在創設和利用困難情境的過程中，要注意難度和強度適中，要避免使幼兒產生畏難情緒，挫傷他們的自尊心和自信心。當幼兒面對困難挫折而出現情緒波動時，要及時進行疏導，鼓勵幼兒積極嘗試，尋找戰勝困難的途徑，并給予幫助和指導。

三、 利用榜樣教育幼兒，增強抗挫折信心

在幼兒的心里父母和老師是非常高大，無所不能的。成人在困難和挫折面前所表現出來的態度，對幼兒的影響很大。因此成人要冷靜、客觀、積極地對待生活中的各種事情，即使遇到很大的困難和麻煩，也不要輕易在幼兒面前表現出消極喪氣的樣子，而要用自己的言行感染幼兒，做幼兒的表率。如帶幼兒常常爬山，當爬到較陡的地方時，老師或父母可扶他一把，爬不動時，讓幼兒休息一下，待體力恢復后再爬。下山時，讓幼兒自己走，告訴他們“上山爬上來很勇敢，下山能自己走更勇敢。偶爾摔一跤或擦破點皮，這沒什么”。這樣，通過父母或老師對待挫折態度和反映對幼兒進行潛移默化的熏陶和影響。

抓住同伴的良好行為，利用榜樣的力量，是產生強抗挫折能力的一種好辦法。如幼兒過獨木橋怕摔時，我鼓勵幼兒：“別怕，你行的。看別的小朋友都走過去了。”當幼兒害怕時我就對他說：“你真像××一樣勇敢”。這樣在榜樣的影響下，在我們一次次戰勝困難后，幼兒便增添了戰勝困難的勇氣，使幼兒更堅定了“我能行”的信念。

正確對待挫折，適時進行挫折教育，不斷提高幼兒的抗挫折能力是時代發展的迫切需要，也是幼兒教育的大勢所趨。將幼兒造就成具有開拓精神、創新能力和堅強意志的人才，是每一個幼教工作者的責任。（德化縣城關幼兒園）