搭建數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，演繹學(xué)生歡樂(lè)人生

網(wǎng)絡(luò)是一種集成化的教學(xué)環(huán)境，它可以把不同媒體信息的教學(xué)內(nèi)容，不同特征的教學(xué)資料組成一個(gè)有機(jī)的整體，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生知識(shí)面，為學(xué)生創(chuàng)新精神提供了肥沃的土壤。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，為學(xué)生提供了豐富形象的感性材料，讓學(xué)生在這廣闊而又開(kāi)放的操作平臺(tái)上，學(xué)得輕松愉快。下面就自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勼w會(huì)。

一、 網(wǎng)上查詢，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師。”對(duì)小學(xué)生而言，興趣是學(xué)習(xí)的保證，只有有了興趣，他們才會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)感興趣的問(wèn)題就會(huì)認(rèn)真鉆研。積極思維建構(gòu)主義的理論中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境的重要性，網(wǎng)絡(luò)就能很好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。

例如，我在教學(xué)圓周率課始，就安排學(xué)生搜尋“圓周率”，當(dāng)學(xué)生懷著不解打開(kāi)搜索網(wǎng)頁(yè)后，發(fā)現(xiàn)了“圓周率”是我國(guó)古代一位數(shù)學(xué)家祖沖之比較精確地計(jì)算出的，這一偉大的成就要比國(guó)外數(shù)學(xué)家早一千多年，學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生對(duì)祖沖之的敬仰，并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

再如，在教學(xué)利息時(shí)，我就提供給學(xué)生一些網(wǎng)址讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行網(wǎng)上查詢，使學(xué)生初步知道了“利息”的一些基本知識(shí)，如現(xiàn)在國(guó)家利息的規(guī)定，存款要扣除一定的利息稅等。但還有許多問(wèn)題有待解決，從而提出了利息是怎樣計(jì)算的等問(wèn)題，正因?yàn)橛辛诉@種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，這節(jié)課才水到渠成了。

二、 網(wǎng)絡(luò)交流，合作學(xué)習(xí)

我們教師要在有效地使用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)時(shí)，注意怎樣才能使學(xué)生用到交互網(wǎng)絡(luò)，以及強(qiáng)調(diào)交互網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中使用以后所能發(fā)揮出的教育價(jià)值。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，建構(gòu)主義理論認(rèn)為當(dāng)學(xué)生把問(wèn)題提出以后，應(yīng)該讓學(xué)生開(kāi)展有效的討論、交流，逐步完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。在課堂中，我就利用學(xué)校的局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)生生交流、師生交流。這種合作學(xué)習(xí)比常規(guī)課堂中的小組交流有效快速，而且學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇交流的對(duì)象、交流的內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生都得到一定的滿足與提高。

例如，教學(xué)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)時(shí)，我就讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)的特點(diǎn)發(fā)表看法。接下去學(xué)生就自覺(jué)地對(duì)面、棱、頂點(diǎn)進(jìn)行實(shí)物觀察，把觀察的結(jié)果發(fā)布在網(wǎng)上，或者對(duì)網(wǎng)上其他同學(xué)的信息提出補(bǔ)充意見(jiàn)，或者干脆提出異議，這些都是可以的。下面是學(xué)生在討論板上的信息：

生1：我覺(jué)得長(zhǎng)方體有六個(gè)面，長(zhǎng)方體的每個(gè)面是長(zhǎng)方形。

生2：長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)，從1個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)，可引出3條棱。

生3：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)有的是相等的。

生4：我比較同意第3 位同學(xué)的觀點(diǎn)，但我發(fā)現(xiàn)相對(duì)的4條棱的長(zhǎng)度是相等的。

生5：長(zhǎng)方體中相對(duì)的面的大小是一樣的。

……

在這個(gè)過(guò)程中，一開(kāi)始學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是比較零碎的，不完整的，通過(guò)一定的交流后，逐步形成完整的看法。當(dāng)然教師在這個(gè)過(guò)程中要正確地引導(dǎo)與調(diào)控，比如對(duì)一些專用語(yǔ)作一下介紹，使學(xué)生在交流中會(huì)使用規(guī)范的教學(xué)語(yǔ)言，如“相對(duì)的面”、“相對(duì)的棱”。還應(yīng)對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作一些評(píng)價(jià)，如打五角星，比較好的多打幾個(gè)五角星，差一點(diǎn)的少打幾顆星，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的參與。還可以提出一條信息：我們?cè)诮淌业臅r(shí)鐘是不是長(zhǎng)方體的？如果是的話，它每個(gè)面都是長(zhǎng)方形的嗎？讓我們來(lái)討論一下好嗎？

當(dāng)然同學(xué)們都會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題重視，并發(fā)表意見(jiàn)到網(wǎng)上，然后達(dá)成一定的共識(shí)。

最后我讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的特征作一下總結(jié)，發(fā)布在網(wǎng)上，經(jīng)過(guò)這一輪的網(wǎng)上討論與交流，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的特征這方面的知識(shí)有了很深的印象，教學(xué)效果很好。

通過(guò)一定的嘗試，使我感受到了在網(wǎng)絡(luò)中的協(xié)作交流，可以在比較開(kāi)放、平等的氛圍中進(jìn)行，可以較快地達(dá)到心靈與心靈的碰撞，從而直入主題，給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了優(yōu)勢(shì)。

三、 網(wǎng)上習(xí)題，有效評(píng)價(jià)

一個(gè)班的學(xué)生，在各個(gè)方面總有一定的差距。我們應(yīng)該正視這種差距，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法與手段，使他們都得到一定的發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，雖然很早就提出了分層教學(xué)，但基于各方面的原因，總是不能很好地突破，收不到很好的效果。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，可以在這方面有一定的突破。在教學(xué)軟件的協(xié)助下，我在平臺(tái)上設(shè)計(jì)不同要求的習(xí)題，讓不同水平的學(xué)生選擇不同層次的練習(xí)，我覺(jué)得這是比較好的分層教學(xué)的體現(xiàn)。它還可以快速為學(xué)生批閱，起到了當(dāng)堂習(xí)題當(dāng)堂講評(píng)的目的。

為了使學(xué)生更加有效地練習(xí)，我還經(jīng)常幫學(xué)生分幾個(gè)小組，建議他們選擇哪一種習(xí)題比較好，針對(duì)特差學(xué)生一組，我就參與進(jìn)去，和他們一起來(lái)完成。這樣的練習(xí)，滿足了優(yōu)等生的發(fā)展需求，同樣也使特差生體會(huì)到了成功的樂(lè)趣。

根據(jù)學(xué)生的反饋結(jié)果，我還可以知道學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，為一堂課的教學(xué)和差生的輔導(dǎo)提供了依據(jù)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)超越了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教學(xué)環(huán)節(jié)更加合理規(guī)范，教學(xué)效果和質(zhì)量得到不斷的提高，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神。

（金壇市朝陽(yáng)小學(xué)）