英語高考書面表達要“妙筆生輝”

摘要： 英語高考中的書面表達題型反映了學生綜合運用語言的實際能力。本文以高考英語作文的評分原則為標準，從怎樣寫“好”一篇英語作文的角度出發，討論了高分書面表達的特點；從詞匯求新、結構句法求變和謀篇布局求奇三方面入手，探究如何寫好一篇高考英語書面表達。

關鍵詞： 詞匯 多樣性 流暢性 謀篇

高考中的書面表達是一種能反映學生表達傳遞信息和解決實際問題的語言交流能力的重要語言測試手段，對英語教學有十分積極的反撥作用。然而在寫作教學中，很多學生甚至部分教師經常把側重點放在如何“寫對”高考英語作文，造成學生力求“寫穩”，不思考如何“寫好”作文。試題評分原則中指出：“評分時，要注意的主要內容為：內容要點，應用詞匯和語法結構的數量和準確性及上下文的連貫性及語言的得體性。”高考書面表達評分標準中最高檔次（21—25分）關于語言一項的要求是“應用了較多的語法結構和詞匯，語法結構，但為盡量使用較復雜結構或較高級詞匯所致；具備較強的語言應用能力”。當然，寫“好”一篇書面表達的前提是寫“對”文章，即準確性，包括審題準確、語法結構和詞匯方面的準確性。本文旨在從寫“好”文章入手，從好作文的評分

原則出發，分析遣詞、造句、謀篇等寫作元素，探究如何寫一篇高分書面表達。

一、詞匯選擇求新

詞匯的選擇，處處體現出作者的詞匯能力和整體英語水平。如果僅僅記住幾個簡單基礎的詞匯，而且一味地重復低水平的英語知識點，就遠遠沒有達到大學的入學要求，高考畢竟是選拔性考試。因此選用高級詞匯，哪怕只用一個，都會讓你的作文脫穎而出。這就要求考生在平時的訓練和考試當中，有意識地強化“復雜、高級”這兩個概念，使自己的作文區別于其他學生的作文，使自己一下子就站在一個比別人高的位置上，充分顯示自己的實力。請體會下面句子中斜體部分被括號中的高級詞匯替代后的效果。

1）這是個好辦法。

That’s a very good idea.（terrific）

2）他昨晚沒空發言。

He was not free for comment last night.（available）

3）這件事情很難的。

It’s a difficult job.（challenging）

4）旅途結束后我感到很累。

I really felt very tired at the end of the journey.（exhausted/worn-out）

如access， claim， concern， deserve， essential， enable， fascinated，schedule等都屬于高級詞匯，平時要活學活用。

對于“較復雜的詞匯”，可以從以下幾個方面著手。

1.注意使用詞組、習語來代替一些單詞，以增加文采。如：

A new railway is being built in my hometown.

改為：A new railway is under construction in my hometown.

2.使用一些有“洋味”的單詞。如：

Thank you for sharing the time with us.

The way he views the world is very practical.

3.避免重復使用某一單詞或短語。如：

I like reading while my brother likes watching television.

改為：I like reading while my brother enjoys watching television.

如果一篇作文里需要多次使用相同意思的詞，表達方式的變換顯得很重要，否則不免有黔驢技窮之嫌。在平時閱讀中，要注重同一意義的多種表達方式。比如，“上學”可以是“start school”或“attend school”。又如，介紹人物的影響及人們對人物的評價，可以是：

He became famous for his new theory.

The people had come to love him as an inspiring leader.

We regard Li Fei as our model.

Lei Feng has been praised for his communist spirit.

People spoke highly of him and all respected him.

4.注重遣詞準確貼切。如：

I’d like to introduce this book for you to read.

改為：I’d like to recommend this book for you to read.

recommend 和introduce都可以譯為“介紹”，但句子中動詞要表達推薦一本好書來讀，而recommend的內在含義是“say something is good，and worth using and having”，而introduce的內在含義是“初次見面介紹人或引進新產品等”含義。不是所有的英語都能找到與之對應的漢語表達。因此寫作文時，機械地翻譯句子是不可取的。平時只有多查字典，多閱讀，感悟英語單詞在上下文中的含義，才能準確全面地理解單詞的意義。遣詞準確貼切能使文章地道，而不是一篇中國式（Chenglish）的英文作文。

二、結構句法求變

1.簡潔性就是做到語言精煉，不重復。

高考書面表達篇幅短，不容許過度添加信息，所以句子表達力求言簡意賅。寫作時要用簡潔明了的語言，避免不必要的詞語。例如：

1）Personally I think he is a good student.

改為：I think he is a good student.

2）I seldom go to the Shanghai Library due to the reason that it is far away from my home.

改為：I seldom go to the Shanghai Library because it is far away from my home.

4）Once you are inside，follow the path.

改為：Once inside，follow the path.

同時，根據英語語言特點，進行巧妙替換，可以令句子更加簡潔。例如：

1）Now it’s time to tell you everything that has happened.

Now it’s time to tell you the whole story.（名詞替代從句）

2）She helped the old man to sit down in the armchair.

She helped the old man into the armchair.（介詞代替動詞）

3）It was the dog that jumped in the river and pulled the girl to the safe place.

It was the dog that jumped in the river and pulled the girl to safety.（抽象名詞代替具體名詞）

2.多樣性就是能隨情景內容的變化寫出句式多樣的語句。

《新課程標準》中寫作的評價標準，強調了語言表達的能力：語言結構和詞匯豐富。因此，在確保行文準確流暢的前提下，需要文字清新簡約，語句靈活多變，使文章的語言結構更加豐富多彩。所以造句能力在英文寫作中是非常重要的。好的英語句子能夠生動、形象、準確地表達內容。所以要想寫出漂亮的書面表達，首先必須從寫好句子開始。學生造句要防止兩個極端：一種是害怕出錯，全部用簡單句，作文顯得幼稚、單調、英語功底淺；另一種是追求高深，將句子復雜化，文章讀起來令人費解，容易產生歧異。比較好的做法是根據文章內容需要，適當選擇句型，注意句式變化和長短句搭配。靈活運用各種句式，如現在分詞作句首狀語或句末狀語，強調句、感嘆句、with復合賓語句型、such as列舉句型、such be總結句型等。這些句型相對簡單易學，表達效果也不錯，更重要的是，只要掌握其用法特點，并有意識地加以使用，高考一定能巧妙地將其派上用場并為文章增添風采。例如：

1）改變句子的開頭方式，不要一味地都是以主語開頭，接著是謂語、賓語，最后再加一個狀語。可以把狀語置于句首，或用分詞作狀語等。

We met at the school gate and went there together early in the morning.

改為：Early in the morning we met at the school gate and went there together.

The young man could not help crying when he heard the bad news.

改為：Hearing the bad news，the young man could not help crying.

2）在整篇文章中，避免只使用一兩個句式，要靈活運用諸如倒裝句、強調句、主從復合句、分詞狀語等。

①強調句

My parents praised Jack warmly. He had saved my little sister bravely.

改為：My parents praised Jack warmly. It was our brave Jack who had saved my little sister bravely.

②由what等引導的從句，此處的what相當于中文的“所……”，有很大的概括力，如：

We had to stand there to catch the offender.

改為：What we had to do was（to）stand there，trying to catch the offender.

What China has achieved in recent years is known throughout the world.

改為：China is no longer what it used to be.

③由with或without引導的短語。如：

He sat in a chair with a newspaper in the hand.

④分詞短語。如：

Satisfied with the result，he decided to go on with a new experiment.

⑤倒裝句。如：

Only in this way can we achieve our goal.

Never before have I seen such a wonderful film.

⑥省略句。如：

If so，victory will be ours.

You can make some changes wherever necessary.

⑦對比，這是中文中也常用的方法。如：

Failure is not a crime，but failure to learn from failure is.

When I play，I feel excited，and after it I feel relaxed.

學生能在考場寫作中靈活運用各種句式，平時一句多譯是一種有效的訓練方法，能激發并強化學生對不同句式的掌握。

例如：

a.這本書花了我300元。

I spent 300 yuan on the book.

I paid 300 yuan for the book.

The price of the book is 300 yuan.

It cost me 300 yuan to buy the book.

b.昨天下午他才來。

He came here yesterday afternoon.

He didn’t come here until yesterday afternoon.

Not until yesterday afternoon did he come here.

It was yesterday afternoon that he arrived here.

It was not until yesterday afternoon that he came here.

3.流暢性。

寫作是綜合語言運用能力的反映。如果只求語法正確，勉強堆砌詞句，而不顧句與句、段落與段落的邏輯關系，就使文章讀起來缺乏整體感，晦澀難懂。高分書面表達有個共性就是有效地使用了語句間的連接成分，使全文結構緊湊。教師應增強學生的語篇意識讓學生了解組句成篇的技巧，以求全文的連貫和緊湊。

1）使用副詞性連接詞

在寫作中，一定要注意發掘要點或句子間的邏輯聯系，從而找到并運用適當的連接詞，使不同的句子間建立起有機的聯系。以下列舉一些常見的連接詞：

①遞進：also，additionally，besides，furthermore，moreover，as well as

②表示先后順序：meanwhile，earlier，afterwards

③轉折：however，yet，instead，on the contrary，after all

④總結：finally，at last，in brief，in conclusion，in a word

⑤強調：indeed，certainly，surely，above all

⑥對比：in the same way，just as，on the one hand...on the other hand

⑦表示結果：as a result，therefore，in this way

⑧表示舉例：for example，for instance，specifically

⑨表達觀點：generally，basically，in other words，apparently

例如：a.The child was thick.He didn’t go to school.

改為：The child was sick；therefore，he didn’t go to school.

b.When we were young，our parents gave us the best that they could offer.Now it’s time for us to do something for them in return. Nowadays，the main problem for the elderly people is loneliness. Therefore， we should spare some time with them，listening to their problems and bringing them new hopes in life.（寥寥數句，表達了敬老的完整意思。全段貫穿因果關系，用了now，nowadays，therefore等連接詞語，使句與句之間緊接、連貫、過渡流暢。）

2）使用代詞指代上一句中的名詞和重復使用上一句中的詞使文章連貫

例如：①In summer，father had his usual two or three weeks of vacation.These were normally spent at the seaside or in the mountains. （通過兩個不同的代詞his和代表“假期”的these，使文章緊密相連。）

②We used to take a plane when we went abroad.But people in our country are using planes more often than before. A plane trip saves time but involves great risks.（三句都出現了plane一詞，使它們牢牢掛住。）

3）使用分詞作狀語，表示伴隨，原因等不同的意義，使上下文連接緊密。高考作文的范文中總能找到分詞作狀語的句子。例如：

I sat there with my head in my hands. I became more disappointed by the minute.

改為： I sat there with my head in my hands，growing more disappointed by the minute.

4.靈活性，就是轉換角度，化難為易。

英語寫作過程中，總會碰到一些陌生的內容，均可以通過轉換，將陌生的詞匯變為自己熟悉的詞匯和句法表達。千萬別思維僵化，機械地翻譯，不敢越雷池半步，必然寫不出生動的文章來。例如：他到深圳打工去了。He went to Shenzhen and tried his luck.例句中避開了陌生詞匯“打工”。例如：他很會蒙混過關。He is quite capable of lying to get out of trouble.劃線部分就很好地表達了“蒙混過關”。寫作時發揮主觀能動作用的過程，考試時雖然有題目限制，但是回旋的余地很大，完全靠自己靈活地把握，將自己的最佳水平發揮出來。

三、謀篇布局求奇

1.寫好起始句。

筆者參加了2005年江蘇省高考英語作文的網上閱卷工作。閱卷老師每天的平均閱卷量是800份卷子，因此好的起始句，能使你的作文成為考場上“萬綠叢中一點紅”，給閱卷老師一絲清新的綠意。比如，寫一份題目僅提供了參觀日期參觀內容的通知，大部分學生會在第一句表達參觀的日期。但如以“We have a busy day planned for tomorrow.”作為起始句，則很奇，不落俗套。此外，寫好結尾，千萬不要虎頭蛇尾。做到首尾呼應，前后相連，可以大幅度增強文章的照應性、邏輯性和可讀性，也可以給閱卷老師一個良好的印象。起句當如爆竹，驟響易徹；尾句當如撞鐘，清音有余。

2.調整要點順序。

寫作時學生不應把材料中所提供的要點表達當成是英語行文的表達順序。在寫作前，可以將要點依據其邏輯順序進行整合，能顯示出作者不拘泥于材料的靈活思維。例如：描述一個英語周活動（NMET2001春）。題目提供的內容是：1.演唱歌曲：流行歌曲；2.器樂演奏：古曲和民間音樂；3.音樂比賽：聽歌曲片斷，然后猜出處。可以這樣寫：“We will sing pop songs as one activity，then listen to classical music as another.You will have to guess where the music comes from by listening to a few seconds of songs.”在這兩句中幾乎看不出原文要點的影子。通過對要點順序的調整和重組，既表達了材料所要表達的內容，又沒有拘泥于所提供的要點。平時寫作要勤于思考，才能掌握這種寫作技巧。

3.注意不同體裁文章的條理性。

條理性是指要合理布局文章結構。首先，在文章思路、組織材料、敘述順序等方面要有一定的條理性。高考中開放式作文逐漸受青睞，提示中沒有給考生列出內容要點。因此提筆寫作前，心中必須有思路來組織內容要點。例如：題目要求寫一篇敘述文，可以按照事情的發展的先后順序來寫；若介紹某一場所，在可按照空間順序來安排行文順序；若是一篇議論文，就應該按照所議論觀點順序來安排結構。

4.適當添加信息。

1）不少書面表達需要使用常識性語句，這些語句雖然原材料中沒有反映，但仍很重要，它們既是重要內容，又起著承上啟下的作用，對增強文章的可讀性很有好處。如在寫通知時，結尾部分可使用常識性語句“Don’t forget the time and address.”“I’m sure you’ll have a lot of fun.”或“I’m sure you’ll have a pleasant time.”“That’s all，thank you.”寫參觀歡迎詞時，開頭部分可使用常識性語句“You’rewelcometovisitourcity.”“Now，let me tell you something about our school.”結尾部分可用“I’msureyou’llhaveapleasant journey.”“That’s all，thank you.”寫人物介紹和單位介紹時，開頭部分可使用常識性語句“Now，I’d like to introduce something about our school/Li Ping to you.”介紹結束時可用“That’s all，thank you.”寫信時可在結尾部分使用常識性語句“Please give my best regards/love/wishes to your parents.”或“Remember me to your parents!”“I hope to hear from you soon.”或“Waiting for your early reply.”等。縱使題目中沒有對語氣方面的直接要求，也必須通過適當添加信息來表達各種語氣，使得語言語氣水乳交融。

2）在合乎情理規范的前提下，適當添加信息，是令自己文章與眾不同的方法。例如：按照示意圖寫一張便條，向應邀的朋友說明野餐地點。在結尾用上“If you have any problems，just yell.”一句話。這是在要點基礎上的適當發揮，合情合理。如果不寫，不會失分，但它的存在，無疑提升了文章的檔次。

無論如何剖析英語寫作，都是紙上談兵。若要在英語高考中作文得高分，貴在平時的寫作實踐和課外廣泛的英語閱讀，日積月累優美經典的句式和文章。通過閱讀此文，學生能在寫作實踐中有意識地運用遣詞造句謀篇上的技巧，那么憑借平時扎實的英語功底，在考場中就能信手拈來。

參考文獻：

［1］鄒家元，葉秀牧.寫作語翻譯.復旦大學出版社，2005.

［2］陳錫麟，趙啟敏.高考英語寫作范文與翻譯訓練.海南出版社，2003.

［3］姜發兵.使高中學生英語書面表達更具文采.中小學英語教學與研究，2003，第2期.

［4］霍曉虹.高考英語書面表達試題分析與備考訓練.中小學英語教學與研究，2003，第2期.

［5］英語課程標準解讀.江蘇教育出版社，2004.