創(chuàng)新教育對體育教師素質(zhì)的新要求

一位偉人曾指出：“必須把增強(qiáng)民族的創(chuàng)新能力，提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識(shí)，教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊使命。”時(shí)代呼喚創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要靠創(chuàng)新教育，實(shí)施創(chuàng)新教育需要具有高素質(zhì)的創(chuàng)新教師。

一、創(chuàng)新型體育教師的主要特征

1.具有創(chuàng)新意識(shí)。

能夠推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新和以創(chuàng)新為榮，善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

2.具有強(qiáng)烈的求知欲望。

對知識(shí)的渴求和對未知領(lǐng)域的積極探索是推動(dòng)體育教師發(fā)現(xiàn)和利用教育、教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造性開展工作的原動(dòng)力。只有具備強(qiáng)烈的求知欲，才能自覺、主動(dòng)、積極地鉆研在學(xué)校體育工作中碰到的問題，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，積累經(jīng)驗(yàn)，并在此過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。

3.具有創(chuàng)造性思維。

創(chuàng)新型體育教師在思維方法上應(yīng)求新求異，勇于開拓，勇于沖破思維定勢；應(yīng)具有善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)，獨(dú)樹一幟的教育新理念；不僅善于邏輯思維，還應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)思維和靈感思維，多種思維方式并用以求創(chuàng)新。

4.具有創(chuàng)造能力。

教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)；有開闊的視野，善于分析、綜合信息；教育教學(xué)工作應(yīng)由傳授型轉(zhuǎn)為引導(dǎo)型，由單一型轉(zhuǎn)為全能型，由拷貝型轉(zhuǎn)為創(chuàng)造型，由苦干型轉(zhuǎn)為效益型，由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)為科研型，由教書型轉(zhuǎn)為專家型與學(xué)者型。

5.具有創(chuàng)新人格。

主要包括責(zé)任感、使命感、事業(yè)心、執(zhí)著的愛、頑強(qiáng)的意志和毅力及良好的耐挫力，具有健康的精神狀態(tài)和身心素質(zhì)。

二、創(chuàng)新型體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)

1.現(xiàn)代的教育理念。

首先，教師應(yīng)具備現(xiàn)代的“以人為本，創(chuàng)新為重”的教育價(jià)值觀。

著名心理學(xué)家馬斯洛把創(chuàng)造能力分為兩個(gè)層次，即“自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造力”和“特殊才能的創(chuàng)造力”。前者指一種能夠產(chǎn)生盡管前人“已知”，但對自我來講仍是“新穎“的結(jié)果的能力，它以個(gè)人的獨(dú)特性為標(biāo)準(zhǔn)，是大多數(shù)人都具有的一種創(chuàng)造能力；后者是少數(shù)專家、學(xué)者所具有的一種能夠提供新穎的、首創(chuàng)的、具有社會(huì)價(jià)值的創(chuàng)造性成果的能力，它以社會(huì)新穎性為標(biāo)準(zhǔn)。由此看來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把知識(shí)重新組合或轉(zhuǎn)換，從而獲得“新的領(lǐng)悟”，同樣是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。因此，我們體育教師應(yīng)牢固樹立人人都具有創(chuàng)造能力的現(xiàn)代創(chuàng)造教育觀，樹立“學(xué)生無全才，但人人都有才”的新理念。在體育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)將知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維相結(jié)合，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，多層次、多角度、多方向地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

其次，教師還應(yīng)具備科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。

在創(chuàng)新教育過程中，我們每一位體育教師并不見得超越所有學(xué)生，具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，但是肯定要給學(xué)生營造創(chuàng)新的氛圍，鼓勵(lì)和支持學(xué)生的好奇心和探索精神，而這樣的教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“上下之分、尊卑之別”的師生關(guān)系，與學(xué)生之間建立起新型的民主平等、相互合作的交往關(guān)系。

2.穩(wěn)定的創(chuàng)新人格。

創(chuàng)新人格是創(chuàng)新教育的靈魂。因?yàn)閯?chuàng)新性并不僅僅是純智力活動(dòng)過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，如遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)強(qiáng)的信念、頑強(qiáng)的意志，以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情等。在體育教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生具備良好的創(chuàng)新人格。穩(wěn)定的創(chuàng)新人格不僅是教師創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的可靠保證和有力支撐，更重要的是“身教重于言教”，在學(xué)生心目中教師的威信是至高無上的。教師是一切美好的化身和可效仿的榜樣，教師的言行對事物的態(tài)度及其人格魅力，都通過這樣或那樣的方式影響學(xué)生，有些甚至終身不可磨滅。

3.淵博的科學(xué)知識(shí)。

創(chuàng)新教育要求體育教師不僅要具備能夠出色地駕御本學(xué)科的知識(shí)，還要具備相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。要求體育教師徹底改變過去那種“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，要樹立要給學(xué)生“一滴水”，自己必備“長流水”的新理念，牢固確立終身學(xué)習(xí)觀，努力使自己的大腦成為一條生生不息的奔河。而達(dá)到這一目的的途徑只有一個(gè)，那就是工作之余不斷地“充電”，通過培訓(xùn)、進(jìn)修、交流、深造，掌握現(xiàn)代教育理論以及和教育技術(shù)相關(guān)學(xué)科與新興學(xué)科的知識(shí)，達(dá)到“博”與“專”的統(tǒng)一。

4.創(chuàng)新的教學(xué)方法。

創(chuàng)新教育中教師的主導(dǎo)作用是保證創(chuàng)新教育獲得成功的關(guān)鍵因素之一。教師的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力直接影響創(chuàng)新教育的效果。以創(chuàng)新為靈魂的教學(xué)必須把學(xué)生放在真正的主體地位，而教師則要扮演好“導(dǎo)演”的角色。常言道：“教學(xué)有法，而無定法，貴在得法。”“而無法之法乃為至法。”這恰恰說明了教學(xué)方法的靈活性和創(chuàng)新性的重要。在體育教學(xué)過程中要善于運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)師生的雙向互動(dòng)。課中要能攻克重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，講清思路，找出規(guī)律，教會(huì)方法。筆者在平時(shí)的課堂教學(xué)中，采用創(chuàng)新性教學(xué)方法，以“探索發(fā)展式”為主要教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以身體訓(xùn)練和發(fā)展為主線的主體性教學(xué)原則，做到面向全體和因材施教相結(jié)合，采用分層教學(xué)、個(gè)別指導(dǎo)等教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生的主體性都得以發(fā)揮，潛能都得以開發(fā)，個(gè)性都得以張揚(yáng)。

5.心理健康，富有激情。

當(dāng)今學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)身子女，意志品質(zhì)較差，抗挫力弱，往往會(huì)因某種原因而導(dǎo)致心理脆弱和心理負(fù)擔(dān)過重，進(jìn)而產(chǎn)生心理疾病。創(chuàng)新教育要求體育教師必須是一名合格的“心理醫(yī)生”，要善于進(jìn)行心理疏導(dǎo)，用悉心的關(guān)愛和科學(xué)的指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生走出心理障礙的陰影區(qū)，為學(xué)生健康的心理提供保障服務(wù)。要做到這一點(diǎn)，教師自己首先要有健康的心理，也就是說，要有樂觀、健全、科學(xué)的精神生活，永葆一顆童心。因此，教師要善于自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，要用樂觀、豁達(dá)的心態(tài)對待生活和工作，要善于放松自己繃緊的神經(jīng)，要在廣泛的興趣、愛好中去尋找生活的樂趣。

創(chuàng)新教育要求我們體育教師必須富有激情。這種激情可以是對民族對人類的愛，也可以是對真善美的迷戀和追求，更是對體育教育的敬業(yè)和對此事業(yè)的無私奉獻(xiàn)。沒有激情的人，是不可能有足夠的勇氣和恒心來做到別人沒有做過的事情的，也就不可能有創(chuàng)新。因?yàn)榧で槭莿?chuàng)新的心理基礎(chǔ)。此外，體育教師還必須有鮮明的個(gè)性，能正視現(xiàn)實(shí)、自尊自愛、意志堅(jiān)強(qiáng)、有智有謀、謙虛謹(jǐn)慎和積極進(jìn)取。個(gè)性只有發(fā)展到了這種境界，才能有自己獨(dú)特的見解，才能在教育教學(xué)上形成自己的個(gè)性、風(fēng)格和特色。

6.重視科研，促進(jìn)教學(xué)。

創(chuàng)新教育要求體育教師必須樹立“教育即科學(xué)”的觀點(diǎn)，堅(jiān)持走“學(xué)者型”的創(chuàng)新之路。一個(gè)教師的創(chuàng)新水平的高低，往往反映出其科研水平的高低。實(shí)施創(chuàng)新教育，必須以教育科研為先導(dǎo)，因?yàn)閯?chuàng)新教育本身就是一個(gè)嶄新的科研課題。在體育教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)科研意識(shí)，走“科研興教”之路，使自己由“教書匠”轉(zhuǎn)為“教書師”，由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)為“科研型”。這樣，體育教師才能不斷提高自身了科研素質(zhì)，適應(yīng)創(chuàng)新教育的需要。可以這樣說，誰加強(qiáng)的科研，誰就掌握了教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。筆者在近五年的時(shí)間內(nèi)，把科研工作落到實(shí)處，貫穿于體育教育教學(xué)的全過程，樹立了教學(xué)即探索及以教帶研、以研促教的思想，收到了良好的教學(xué)效果。