新課程改革在信息技術教學的嘗試和思考

摘要： 課程改革是一項復雜而細致的系統工程，課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。如果離開了課堂，離開了教師的日常教學行為，那么課程改革只能是一句空話。如果教師的教學觀念不更新、教學方式不轉變，課程改革就會流于形式，事倍功半甚至勞而無功。因此，教學改革是課程改革系統工程中必不可少的一環。隨著我國新一輪基礎教育課程改革的推進，如何在新課程理念的指導下改革計算機課堂教學，把先進的教學理念融入到日常的教學行為之中，已日益成為廣大計算機教師和教學研究人員關注和探討的熱點問題。筆者試圖以新課程的先進教學理念為依據，針對廣大教師在計算機課堂教學實踐中遇到的一些問題，談幾點體會與思考，以求教于專家和同行。

關鍵詞： 新課程改革 計算機教學 嘗試和思考

當今世界各個領域正日益受到新的科學技術的沖擊，日益成熟的信息技術、生物技術、新能源技術等技術構成了前所未有的新科技群。科學技術迅猛發展造成信息量劇增，這就要求本世紀需要的人才不僅要具備淵博的學識，更要具備獨立接受新信息、處理新信息的創新能力。因此，如何在教學中培養學生的創新能力已經成為教育工作者必須深入思考的問題。對此，筆者在計算機教學中進行了一些有益的嘗試。

一、合理設計教學目標，激發學生學習的興趣

教學目標不僅是教學活動結果的預見，而且是學生學習的目的。大量的事實證明，如果學生根本就沒有對事物的好奇心和旺盛的求知欲，那么即使他們掌握了一定的創新方法和技術，也很難有實際的有價值的創新行為。因此，教學目標的定位，要體現以學生為主體的教學原則，著眼于激發學生主動參與學習的積極性，使學生在學習知識、技能的過程中，不斷提高各方面的能力，尤其是創新能力。教師要重視教學目標的導向功能，既要有認知目標，更要有創新精神、創造性思維、創造能力的培養目標。例如，在教給Powerpoint幻燈片配音時，我先在大屏幕上演示了往屆學生Powerpoint作品：配音動畫《三只小豬的故事》，作品中既有形象各異的卡通形象，還有生動逼真的角色配音，和真的動畫片沒什么兩樣，學生們看時如身臨其境，都發出驚嘆的聲音，并且各自展開了充分的想象空間，思考著如何來完成這個設計。在這個濃烈的學習氣氛中，我給學生分發了給Powerpoint配音有關學習資料，學生們馬上產生了強烈的求知欲，個個躍躍欲試，這就為后面授課的順利進行做好了準備。在這個過程中，既完成了教學任務，又提高了學生的思維能力，激發了學生學習的求知欲和好奇心，培養了學生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

二、科學采用授課模式，培養學生創新的能力

21世紀最偉大的產品不在科學技術，而在新型的學校教育。早在多年以前，鄧小平同志就指出：“教育要面向現代化、面向世界、面向未來。”作為一名培養新世紀人才的計算機教師，在面臨“知識爆炸”的時代，如果再用陳舊的教育思想、教育觀念和教育手段來教學，就很難培養出智能充分發展的創造型人才。因此，在教學過程中不斷地學習現代化教育思想、教育手段和教育方法，對從事計算機教學的工作者有著緊迫的現實意義。

在指導學生學習的過程中，是“授之以魚”還是“授之以漁”，每一位有遠見的教師都會選擇后一種答案。教師在授課過程中應逐步引導學生掌握解決問題的方式方法，讓學生直接參與探索教學，充分發揮學生的主觀能動性，開發學生的創新能力，使學生在學習中有成就感，這樣有利于培養他們確立科學的態度和掌握科學的方法。教育理論家曾明確指出：“最有效的學習方法就是讓學生在體驗和創造的過程中學習。”筆者的做法是，利用計算機多媒體、大屏幕投影、網絡等先進的教育手段代替傳統的粉筆和黑板。在課堂上，著重問題的創設，提供氛圍，讓學生在實踐活動中發現問題，著手解決問題，使學生成為學習的主人，教師則成為學生的”協作者”。例如在講解Flash動畫設計教程時，首先讓學生面對計算機熟悉Flash界面，了解各菜單項的功能，當然在熟練的情況下可以利用工具欄以提高工作效率，再幫助學生學會使用“幫助”菜單。學生在剛開始學習此軟件時，感到困難重重，每進行幾步操作都會遇到新問題，甚至產生抵觸心理，此時教師要親切和藹地耐心指點，鼓勵學生去發現新問題，大膽地引導學生試驗，并提供可行的處理辦法，使學生在不斷的操作中，總結出有規律性的解決問題的方法。為提高學習的氣氛應讓學生在課堂上互相交流，在交流、試驗過程中，學生們不斷進行著自我評價、自我完善，最終不但能掌握要求的全部內容，而且對學生來說，感到最大的收獲是學會了怎樣去學習一種軟件的方法，為學生今后能獨立使用其他軟件奠定了基礎。

當然授課模式有許多種，如講解接受模式、自學輔導模式、引導發現模式、實驗模式，等等。在諸多授課模式中，沒有哪一種模式完美無缺，在教學中采用哪種教學模式，需要我們在實踐中不斷地去探索總結。

三、積極開展第二課堂，展現學生的個性魅力

課堂教學在形式上是集體授課，部分學生的個性魅力未完全展現出來。而開展第二課堂活動則打破了課堂教學的局限性，學生們既可以有自己的學習進度，也可以互相探討、交流，使每個人的思路更開闊、更清晰。若教師能適時引導，那么學生的學習熱情就能很好地保持和提高。第二課堂活動的內容有打字訓練、編程訓練、軟件設計、網頁設計和動畫設計等，活動宗旨是：拓寬學生的知識面，開闊學生的視野；強化學生的學習動機，培養學生獨立地學習知識、研究問題的能力；培養學生的合作意識和創造性思維品質。在活動中，教師根據學生的意愿，把學生分成幾個組，每組學生可以用教師提供的題目，也可以自己找題目，利用課堂所學的知識編寫軟件，服務于各個部門。在編寫軟件的過程中，教師不控制每個組的進度，而是在學生遇到問題時，與學生共同探討或給予指點。這樣，學生的學習從原來的“老師要我學”，變成了“我自己要學”。在這種輕松的學習環境下，學生的創造性得到了很大限度的發揮。如有些學生在活動中編出了較完善的學生成績管理系統，給班主任提供了現代化的管理成績手段；又有些學生編寫了一些益智性的游戲軟件放在學校的局域網中，給全校的學生學習計算機帶來了濃厚的學習興趣。在活動中，我特別注重培養學生的自學能力，因為有了自學本領，就等于掌握了學習的主動權。當然，自學不等于放任自流，而是在教師的指導下，在規定的時間內去完成任務，教師則著重幫助學生解決在學習中遇到的問題，與學生共同研究，最終達到師生共同進步。

綜上所述，合理的教學目標的定位，科學的授課模式的使用，豐富多彩的第二課堂的開展，對學生的創新能力的開發都能起到積極的作用。

參考文獻：

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