重視思想政治工作教育，提高高校教學(xué)管理效益

任何教育教學(xué)管理都是管理者為實(shí)現(xiàn)教育目的、執(zhí)行黨和國家的政策法律、采取有效的手段和措施、提高教育教學(xué)質(zhì)量與效益的活動(dòng)過程。在這個(gè)過程中，管理者為提高教育質(zhì)量與效益，可以采取多種手段與措施，這些手段與措施在這個(gè)過程中所起的作用及管理者對(duì)它們的使用頻率是不同的。有的是短時(shí)的，有的是長(zhǎng)久的；有的會(huì)產(chǎn)生即時(shí)效應(yīng)，有的卻會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。而思想政治教育在高校教學(xué)管理中的功能卻遠(yuǎn)不止如此：它是手段，即時(shí)而又長(zhǎng)久；它是方法，常用常新；它又是目的，吸引著高校教學(xué)管理者為提高它的教育效果而進(jìn)行不懈的追求。

一、教學(xué)管理中對(duì)師生的思想政治教育滲透的意義

不論是對(duì)于提升教學(xué)管理水平，使教學(xué)管理具有更大的空間與更廣的渠道；還是貫徹教學(xué)中心思想與克服教學(xué)、思想政治教育的“兩張皮”現(xiàn)象，使二者有機(jī)結(jié)合，形成合力。思想政治教育的自然滲透都具有十分重要的意義。

1.思想政治教育可以提升教學(xué)管理水平

管理工作都離不開思想政治教育，思想政治教育是管理的重要手段之一，特別是在當(dāng)前的形勢(shì)下，思想政治教育更是提升高校教學(xué)管理水平的重要手段。因?yàn)楦咝５膸熒怯兄竦摹⑽镔|(zhì)的多種需要的高智商群體，簡(jiǎn)單的管束在很多時(shí)候會(huì)起到相反的作用。只有思想上通了，認(rèn)識(shí)明確了，工作學(xué)習(xí)才有動(dòng)力、激情與方向，管理自然就有了很好的基礎(chǔ)。清華大學(xué)的老校長(zhǎng)蔣南翔曾經(jīng)作過這樣一個(gè)比喻：一個(gè)人要從清華大學(xué)出發(fā)去頤和園，除了要不停地走路外，還要經(jīng)常抬起頭來看一看自己是否走錯(cuò)了方向。如果方向錯(cuò)了，越走就離目標(biāo)越遠(yuǎn)。這也足可看出清華大學(xué)的管理層對(duì)思想政治教育的重視。也可說明管理中的思想政治教育對(duì)于師生人生觀、世界觀、政治方向、工作態(tài)度等等的導(dǎo)向作用。我們甚至可以說，沒有思想政治教育的教學(xué)管理是低質(zhì)低效的管理，在管理中合理滲透思想政治教育的教學(xué)管理才是高質(zhì)高效的，思想政治教育可以提升教學(xué)管理水平。

2.教學(xué)管理中滲透對(duì)師生的思想政治教育可以使教學(xué)與思想政治教育形成合力

課堂教學(xué)是思想政治教育的主陣地，思想政治教育更多的要靠課堂教學(xué)中教師有感而發(fā)的、因事因例而作的自然滲透，這種潛移默化的影響要遠(yuǎn)勝于枯燥的說教。而教學(xué)與思想政治教育的“兩張皮”現(xiàn)象更多的是由于這個(gè)主陣地沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，致使教學(xué)與思想政治教育表現(xiàn)為油水分離、各行其是的不良態(tài)勢(shì)。只有在教學(xué)管理中滲透對(duì)師生的思想政治教育，才會(huì)逐步扭轉(zhuǎn)教師的思想認(rèn)識(shí)，使管理與教學(xué)共同肩負(fù)起思想政治教育的使命，這樣才能在保障教學(xué)中心與思想政治教育合力的基礎(chǔ)上切實(shí)提高思想政治教育的實(shí)效。

二、教學(xué)管理中對(duì)師生的思想政治教育滲透的途徑思考

對(duì)師生的思想政治教育滲透的途徑可以有多種，不同的校情、不同的時(shí)期會(huì)有相應(yīng)的滲透途徑。而且，有些途徑是隨機(jī)生成的。包治百病的靈丹妙藥式的滲透途徑是沒有的，但為了為這方面的深入研究提供一定的參照模式，筆者列舉了幾種滲透途徑，希望能起到拋磚引玉的作用。

1.機(jī)制滲透

即在教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)，以及學(xué)科、專業(yè)、課程、教材、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐教學(xué)基地、學(xué)風(fēng)、教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)管理制度等教學(xué)基本建設(shè)的管理中的思想政治教育的機(jī)制中的滲透。首先，教學(xué)計(jì)劃中要有明確的思想政治教育及其具體的保障措施，對(duì)教師的思想政治教育要有明確的要求與可行的考核獎(jiǎng)懲辦法，對(duì)體現(xiàn)在教學(xué)中思想政治教育內(nèi)容，要有明確的材料要求；其次，在教學(xué)運(yùn)行管理中，要使教師的思想政治教育達(dá)到經(jīng)常化、對(duì)教師的思想政治教育的檢查達(dá)到制度化、教學(xué)管理達(dá)到思想政治教育化；最后，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)中，對(duì)教師學(xué)生的思想政治素質(zhì)及教師的思想政治教育情況的考核要占有一定的比例。在評(píng)價(jià)時(shí)，要注意做到教育目標(biāo)與結(jié)果相結(jié)合，注重結(jié)果；教育過程與效果相結(jié)合，注重效果；形式與內(nèi)容相結(jié)合，注重內(nèi)容落實(shí)。采取學(xué)生評(píng)教師、教師評(píng)學(xué)生、同行互評(píng)的方式，力爭(zhēng)形成一種人人關(guān)心思想政治教育、人人進(jìn)行思想政治教育、互相督促互相學(xué)習(xí)的良好機(jī)制。

2.人格滲透

從某種程度上說，當(dāng)前師生思想政治素質(zhì)不盡如人意的原因部分的是由于信任危機(jī)：教師對(duì)管理者、學(xué)生對(duì)教師人格的不信任造成的。不信任會(huì)使人對(duì)來自不信任對(duì)象的教育采取本能的抵制態(tài)度，而令人敬佩的人格卻具有令人“不令而從”力量。因此，加強(qiáng)管理者及教師的人格修養(yǎng)，發(fā)揮人格滲透的作用是十分重要的。首先，要加強(qiáng)管理者的人格修養(yǎng)。第一，要嚴(yán)把提拔關(guān)，在提拔管理干部時(shí)，一定要把思想政治素質(zhì)放在首位來考慮，要把那些作風(fēng)正派、品德高尚的人選拔到管理崗位，這樣做的過程實(shí)際上本身就是具有導(dǎo)向作用的教育過程；二是建立思想政治表現(xiàn)考核及其一票否決制度，把管理者的思想政治表現(xiàn)作為其連任、升職、晉職晉級(jí)的決定性指標(biāo)，嚴(yán)格考核，嚴(yán)格管理。三是建立經(jīng)常性的群眾測(cè)評(píng)機(jī)制，發(fā)揮群眾監(jiān)督的作用。其次，要注重管理者的學(xué)識(shí)水平，因?yàn)槭澜缡瞧毡槁?lián)系的，由于各個(gè)領(lǐng)域的問題具有普遍性和共同性，他們可以從自己所研究的領(lǐng)域出發(fā)，對(duì)其他領(lǐng)域提出具有指導(dǎo)性和參考性極強(qiáng)的建設(shè)性意見。他們之所以能提出這些建設(shè)性意見是因?yàn)樗麄儧]有離開并精通于自己所研究的領(lǐng)域，而離開這一領(lǐng)域的深刻的研究也許就不再那么具有建設(shè)性。換句話說，他們對(duì)另一座山頂看得清晰是因?yàn)樗麄冋驹谙噜彽纳巾斏希绻阉麄冋?qǐng)到那座山頂，他們也許會(huì)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。所以我們認(rèn)為管理者的學(xué)識(shí)水平是其管理質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，而其管理質(zhì)量又直接決定其在師生中的威望，而威望正是人格力量的范疇。最后，要加強(qiáng)對(duì)教師人格修養(yǎng)的教育與督導(dǎo)力度，充分發(fā)揮教師思想政治教育的人格滲透的作用。

3.情感滲透

大學(xué)師生是高智商群體，他們是有著物質(zhì)的、精神的多種需要的特殊群體。簡(jiǎn)單的單向灌輸、行政命令、生硬的管教等管理方式往往會(huì)起到相反的作用。特別是在對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育的過程中，更應(yīng)該充分地考慮到教師與學(xué)生的所思所感，所欲所求。讓教學(xué)管理的過程成為管理者與師生作為人而具有的情緒情感、意志品質(zhì)、審美情趣，以及生活經(jīng)驗(yàn)、文化知識(shí)諸方面系統(tǒng)的生命的交流的過程。在這個(gè)過程中，如果師生在情感上接受了管理者的教育，那么，思想政治教育的滲透就會(huì)在互相交流、思想碰撞、才情抒發(fā)的過程中春風(fēng)化雨般的達(dá)到預(yù)期的目的。

總之，搞好高校教學(xué)管理中的思想政治教育，不僅可以提升教學(xué)管理的水平，更可以為優(yōu)化高校德育作出教學(xué)管理者的應(yīng)有貢獻(xiàn)。我們只有在理論上進(jìn)行不懈的思考，在實(shí)踐中進(jìn)行大膽的探索，才會(huì)使高校教學(xué)管理中的思想政治教育日趨完善。