新課程背景下如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

興趣作為人的一種內(nèi)在驅(qū)動力，對人在學(xué)習(xí)﹑科技創(chuàng)新等當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大精神動力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的積極主動性，能使學(xué)生勤奮刻苦、知難而進(jìn)、樂而不倦、專心致志地學(xué)習(xí)。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，全國各中小學(xué)校都在推廣使用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下編寫的新教材，生物學(xué)科也是其中之一。現(xiàn)在的初中生物學(xué)科已不再是“應(yīng)試教育模式”時的“副科”了，而是與其他學(xué)科一樣，同處于并駕齊驅(qū)的“平等”地位，因而在一些省、市等地已開始把生物學(xué)科列入中招的考試科目。雖然新的課程改革使生物學(xué)被重視了起來，但是怎樣才能使“應(yīng)試教育模式”時被師生視為“副科”而“邊緣化”的生物學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)行的素質(zhì)教育教學(xué)，變成學(xué)生能主動、積極、有興趣學(xué)習(xí)的學(xué)科？為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，使學(xué)生在新課程改革的環(huán)境中，重新調(diào)整對生物學(xué)的學(xué)習(xí)認(rèn)識，積極、主動、自覺地學(xué)習(xí)生物學(xué)，筆者認(rèn)為初級中學(xué)的生物教師要做好以下幾點：

一、精心設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣

布盧姆在《教育過程》一書中明確指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。”對于學(xué)生來說，在教學(xué)活動中真正能引起他們主動性地學(xué)習(xí)該門教材，莫過于教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容本身所具有的內(nèi)在“魅力”了。因此，生物教師在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，精心設(shè)置好課堂教學(xué)設(shè)計，盡量挖掘，注入與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的趣味性知識，引入和聯(lián)系日常生活的生物知識、實驗操作、生物游戲、課外實踐活動等，以滿足課堂教學(xué)情境的需要，使學(xué)生在豐富多彩的課堂教學(xué)內(nèi)容和活躍的教學(xué)氣氛中產(chǎn)生相應(yīng)的積極情緒，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性。如：在《人類對細(xì)菌和真菌的利用》一節(jié)中甜酒的制作內(nèi)容，教師事先自已或布置學(xué)生分幾個小組各自準(zhǔn)備所需的材料，帶到學(xué)校，在授完理論課后，再選利用課外活動課與學(xué)生一起制作。

二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

生物的教學(xué)方法可采用講授法、演示法、實驗法、談話法、練習(xí)法、討論法、探究法、指導(dǎo)法和檢查評價法等。這些教學(xué)方法根據(jù)課堂教學(xué)需要，進(jìn)行選擇和搭配使用。在教學(xué)中采用實物、掛圖、投影、實驗、多媒體等形象直觀的教學(xué)手段，以及便于學(xué)生參與的活動、實驗等。如《植物的生殖》一課，可利用校園內(nèi)的九里香、變?nèi)~木、三角梅等綠化植物，引導(dǎo)學(xué)生親自動手等。也可以利用學(xué)校周邊的苗圃、果蔬的種、繁殖場和家禽家畜等的養(yǎng)殖場等實地參觀或是親身實踐。在課堂上或活動中用生動、具有感召力的教學(xué)語言，向?qū)W生介紹生物對于人類的重要性。人類的衣食住行離不開生物，介紹我國生物科學(xué)工作者在生物方面所取得的成績及對世界的貢獻(xiàn)：我國水稻雜交技術(shù)目前處于世界領(lǐng)先水平，我國在1965年人工合成結(jié)晶牛胰島素，我國科研人員還參與了在人類基因組的測序，并取得了驕人的成果等。有科學(xué)家預(yù)言：“現(xiàn)在乃至將來，隨著生物學(xué)科技術(shù)的深入發(fā)展、應(yīng)用和被越來越多人的認(rèn)識，生物科學(xué)對人類社會的重要性是其他學(xué)科所無法比擬的——未來的世界將是生物學(xué)的世界!”可對人類如此重要的生物，目前也面臨諸多嚴(yán)峻的問題，如：人類活動和環(huán)境的污染等對生物的生存、發(fā)展都造成很大威脅，很多生物種類已經(jīng)在地球上消失了，有些正面臨滅絕的邊緣，如世人稱為動物活化石的我國獨有的大熊貓、植物活化石中的珙桐等珍稀物種。要想生物更好地服務(wù)于人類，要想解決人類因建設(shè)、生活等對生物所造成影響等問題，這就要靠后來人、靠同學(xué)們好好地學(xué)好生物學(xué)才會做到，這對提高課堂教學(xué)效果和引發(fā)學(xué)生的興趣有著重要作用。

三、加強理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是與實驗緊密聯(lián)系的學(xué)科之一，這是其他學(xué)科無法相比的，因此生物教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)抓住生物學(xué)科的這個特點，在實驗和實踐操作的教學(xué)和活動中，讓學(xué)生親臨其境，親身參與，在參與中找到感覺，在參與中找到樂趣、在參與中產(chǎn)生好奇、在參與中激發(fā)興趣。生物學(xué)教材中有很多實驗和課外活動課是與生活和生產(chǎn)實際相聯(lián)系的。如生物標(biāo)本的采集，常見花卉、果蔬等的種植及其苗木繁殖、禽畜等的飼養(yǎng)，校園的綠化等，在教學(xué)中教師可以根據(jù)生物教學(xué)要求，帶領(lǐng)學(xué)生到校園、田間地頭去參觀、去實踐，有條件的學(xué)校生物教師帶領(lǐng)學(xué)生一起參與建設(shè)，管理學(xué)校的植物園等。這些活動一方面是用來滿足教學(xué)需要，另一方面是通過學(xué)生的參與等的實踐，也可陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生從小就養(yǎng)成熱愛大自然、熱愛勞動，愛護(hù)花草樹木、愛護(hù)自然界中的動物等，同時通過這些活動，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

四、建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要在教學(xué)中或是教學(xué)活動之外親近學(xué)生、了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，解決學(xué)生學(xué)習(xí)等中能夠解決的疑慮，教師在親近了解學(xué)生的同時也讓學(xué)生了解自己，使學(xué)生對教師感到親切，使學(xué)生感到有教師關(guān)愛的溫暖。教師對學(xué)生的學(xué)生的熱愛、關(guān)心、幫助、鼓勵等，可觸發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，從而贏得學(xué)生的尊敬。學(xué)生對教師尊敬，就會聽從教師的教誨，積極、認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生從厭學(xué)變成樂學(xué)、好學(xué)、有興趣地學(xué)，激發(fā)學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)該學(xué)科的興趣。此外教師的世界觀、人生觀、工作責(zé)任感和敬業(yè)精神都會潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)最有效的動力，有興趣就會有愛好，有興趣就有可能獲得成功。興趣的產(chǎn)生也要靠不斷的培養(yǎng)和激發(fā)。初中階段的學(xué)生正是身心發(fā)育的黃金時期，其對事物的興趣很容易受引導(dǎo)、被激發(fā)，因此作為生物教師在生物教學(xué)工作中，只要不斷地更新觀念，刻苦鉆研，擺正自己與學(xué)生的位置，拉近與學(xué)生的距離，在課堂教學(xué)和生物實踐活動等中選擇最適宜的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)語言、教學(xué)手段等，就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。