淺析武漢高校體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

摘要： 體育舞蹈兼有體育和娛樂(lè)的雙重特點(diǎn)，符合現(xiàn)代人鍛煉身體、娛樂(lè)身心的價(jià)值取向，有著良好的健身強(qiáng)體效果，具有豐富的美學(xué)內(nèi)涵，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的社交能力、合作能力，促進(jìn)心理健康方面有重要意義。筆者通過(guò)對(duì)武漢市部分高校體育舞蹈課程教學(xué)情況的調(diào)查，探討體育舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題，建議體育舞蹈教師應(yīng)該積極參與科研和體育舞蹈情報(bào)的搜集，注重理論與技術(shù)并進(jìn)，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)和生理生化知識(shí)在教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞： 高校 體育舞蹈 教學(xué) 思考

前言

體育舞蹈是集休閑娛樂(lè)、健身健美、社交禮儀于一體的體育藝術(shù)項(xiàng)目。自1984年以來(lái)先后有日本、英國(guó)、美國(guó)、香港、臺(tái)灣等國(guó)家和地區(qū)的體育舞蹈專家前來(lái)我國(guó)進(jìn)行表演與教學(xué)。北京、廣州、上海、南京等大城市組織了相應(yīng)活動(dòng)，掀起了全國(guó)各地學(xué)習(xí)與推廣體育舞蹈的熱潮。體育舞蹈作為一種特殊的體育項(xiàng)目，它的興起和發(fā)展深受社會(huì)廣大群眾的青睞，顯示出不可估量的作用和強(qiáng)大的生命力，特別在高校中受到學(xué)生的喜愛(ài)和參與。正因?yàn)槠浜w了社會(huì)學(xué)、人文學(xué)、人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)特征，以及其所包含的舞蹈藝術(shù)、形體藝術(shù)和造型藝術(shù)等，具有多元的教育功能，現(xiàn)代高等教育引進(jìn)了這個(gè)新興的項(xiàng)目，教育部于1997年將體育舞蹈這一科目正式列為全國(guó)高校體育院系課程。然而，受師資緊缺，學(xué)生了解程度不高，學(xué)校重視程度不夠等因素的影響，體育舞蹈教學(xué)教研水平提高緩慢，教學(xué)質(zhì)量普遍不高。從開(kāi)展的情況來(lái)看，這個(gè)項(xiàng)目受喜愛(ài)的程度非常高。但是，當(dāng)今高校體育舞蹈教學(xué)還存在較多的問(wèn)題，如教學(xué)過(guò)程與手段單一，缺乏對(duì)音樂(lè)感知、審美情趣等元素的教育，教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范、不科學(xué)等。本文通過(guò)對(duì)體育舞蹈的深層文化，審美特點(diǎn)，學(xué)生掌握技能以及教學(xué)的客觀規(guī)律的分析，期望廣大體育舞蹈工作者有所啟發(fā)，以提高教學(xué)水平。作為高校體育教學(xué)內(nèi)容的一部分，體育舞蹈課的教學(xué)教研水平直接影響著體育教學(xué)總體水平的提高，所以如何有效地提高這門(mén)新興學(xué)科的教學(xué)教研水平和教學(xué)質(zhì)量，就成為亟待解決的問(wèn)題。

1.研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象。

以武漢體育學(xué)院、湖北省美術(shù)學(xué)院、武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院等多所高校體育舞蹈選修課為研究對(duì)象。

1.2研究方法。

1.2.1調(diào)查法

調(diào)查130名學(xué)生對(duì)體育舞蹈課的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果，側(cè)面調(diào)查體育舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀。發(fā)放問(wèn)卷130份，回收126份，回收率為96.9％。

1.2.2專家訪談法

采訪體育舞蹈資深教師。

1.2.3文獻(xiàn)資料法

閱讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)等專著以及文獻(xiàn)，為本文分析提供理論依據(jù)。

2.研究結(jié)果與分析

2.1教學(xué)手段較為單一。

目前我國(guó)體育舞蹈水平相對(duì)有所提高，在教學(xué)手段上也較前幾年有所改善，但還是顯得比較單一。常用的教學(xué)方法有：講解法，示范法，表演法，對(duì)比法。

通過(guò)走訪調(diào)查武漢市部分高校的體育舞蹈選修課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)：目前武漢市絕大部分高校的體育舞蹈選修課都只停留在基礎(chǔ)階段，教學(xué)內(nèi)容和方法還停留在國(guó)外上世紀(jì)80年代的水平。

2.2缺乏對(duì)音樂(lè)感知，審美情趣等藝術(shù)元素的深度教育。

體育舞蹈是一項(xiàng)體育與藝術(shù)相結(jié)合的項(xiàng)目，深藏在舞蹈動(dòng)作后面的藝術(shù)感染力是有著深厚的歷史積累和文化底蘊(yùn)的。而且國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞的起源與發(fā)展各不相同，代表的文化也有很大的差別，包括音樂(lè)的節(jié)拍與風(fēng)格以及舞蹈的勻律等等，這些都不是通過(guò)單一的動(dòng)作教學(xué)就能讓學(xué)生掌握其精髓的。而縱觀武漢市大部分高校的體育舞蹈教學(xué)，除了武漢體育學(xué)院體育藝術(shù)系體育舞蹈專選理論課以外，80%的被調(diào)查學(xué)校都只是在訓(xùn)練課上偶有提及專業(yè)理論知識(shí)，沒(méi)有系統(tǒng)的理論課程。

2.3教學(xué)內(nèi)容不夠規(guī)范。

體育舞蹈項(xiàng)目的一個(gè)很鮮明特點(diǎn)就是它的規(guī)范性。這種規(guī)范包括舞蹈運(yùn)動(dòng)的方向、反身動(dòng)作、腳法、升降和引導(dǎo)等技術(shù)的準(zhǔn)確運(yùn)用。每個(gè)動(dòng)作移動(dòng)時(shí)是滑步還是走步，旋轉(zhuǎn)時(shí)是腳掌轉(zhuǎn)還是腳跟轉(zhuǎn)，升降時(shí)是腳跟升降還是身體的律動(dòng)升降，擺動(dòng)時(shí)是身體的帶動(dòng)還是腳的帶動(dòng)，引導(dǎo)時(shí)是肩的引導(dǎo)還是中段的引導(dǎo)等，都有非常明確的要求。另外，體育舞蹈的規(guī)范性也體現(xiàn)在音樂(lè)上，每支舞蹈的音樂(lè)節(jié)拍和各組別比賽的音樂(lè)速度都是有明確規(guī)定的，在比賽或表演時(shí)，對(duì)選手動(dòng)作與音樂(lè)的配合要求是絲絲入扣的。但是，通過(guò)文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，目前大部分體育舞蹈教師的理論水平相對(duì)比較低，這就造成了在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排上不規(guī)范，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)動(dòng)作風(fēng)格、音樂(lè)和動(dòng)作的規(guī)格講解不明確。

2.4教學(xué)方法不夠科學(xué)。

體育舞蹈是一項(xiàng)集體育與藝術(shù)于一體的項(xiàng)目，我們既不能置體育舞蹈的文化內(nèi)涵和審美教育于不顧，更不能忽略這個(gè)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)性的一面，因?yàn)槲璧竸?dòng)作的實(shí)現(xiàn)最終是要以身體運(yùn)動(dòng)作為表現(xiàn)手段的?，F(xiàn)在很多體育舞蹈教師在教學(xué)的過(guò)程中把體育舞蹈當(dāng)成純粹的藝術(shù)，而忽略了學(xué)生在掌握技術(shù)技能過(guò)程中的反應(yīng)和規(guī)律，以及選手在運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后各項(xiàng)生理指標(biāo)變化的特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的體育舞蹈教學(xué)中除了部分教師進(jìn)行一點(diǎn)柔韌素質(zhì)的訓(xùn)練外，沒(méi)有體育舞蹈教師把提高學(xué)生力量、心肺功能、代謝能力作為舞蹈訓(xùn)練的目標(biāo)之一。

3.結(jié)論

目前武漢市部分高校體育舞蹈教學(xué)單一，教學(xué)內(nèi)容不夠規(guī)范，包括具體動(dòng)作的虎規(guī)范和理論教學(xué)的不規(guī)范；教學(xué)過(guò)程中既缺乏對(duì)舞蹈藝術(shù)（如音樂(lè)理論、舞蹈歷史、審美教育等）的教育，又缺乏從運(yùn)動(dòng)的角度去訓(xùn)練和教學(xué)的觀念與意識(shí)。因此，體育舞蹈教師應(yīng)該積極加強(qiáng)自身素質(zhì)，通過(guò)科學(xué)研究、情報(bào)搜集等方式，從最深層理解和掌握舞蹈的藝術(shù)情感、音樂(lè)、美學(xué)、歷史文化、風(fēng)格等特點(diǎn)。另外，對(duì)教學(xué)訓(xùn)練的方式和方法的掌握，也是一名優(yōu)秀體育舞蹈教師必須具備的素質(zhì)，特別是要在教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中，通過(guò)對(duì)生理生化知識(shí)的掌握來(lái)科學(xué)地制定教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃和監(jiān)控訓(xùn)練過(guò)程，使訓(xùn)練達(dá)到最科學(xué)的效果。為此，本人采訪了在體育舞蹈教學(xué)方面資深教師，綜合以上的陳述，提出了相應(yīng)的對(duì)策與建議：（1）體育舞蹈教師應(yīng)該積極參與科研和體育舞蹈情報(bào)的搜集；（2）體育舞蹈教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意理論與技術(shù)并重；（3）體育舞蹈教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)和生理生化知識(shí)的運(yùn)用；（4）運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法。

3.1體育舞蹈教師應(yīng)該積極參與科研和對(duì)體育舞蹈情報(bào)的搜集。

教師自身業(yè)務(wù)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)是決定教學(xué)水平的關(guān)鍵因素。教師不但要對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容了如指掌，具有準(zhǔn)確優(yōu)美的示范能力，而且要有精辟的講解才能和風(fēng)格獨(dú)特的教學(xué)技巧，才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生體育舞蹈的興趣。而這些能力，只有通過(guò)鉆研體育舞蹈專業(yè)理論知識(shí)才能獲得。對(duì)體育舞蹈藝術(shù)的探求，對(duì)教學(xué)與訓(xùn)練方法的精益求精，是一名優(yōu)秀的體育舞蹈教師所具備的專業(yè)精神。另外，體育舞蹈技術(shù)和風(fēng)格始終是隨著社會(huì)文化的發(fā)展而發(fā)展的，所以，體育舞蹈教師必須做好情報(bào)搜集工作，隨時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外體育舞蹈最新的動(dòng)向，才能圓滿地完成教學(xué)工作。

3.2體育舞蹈教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意理論與技術(shù)并重。

體育舞蹈是一項(xiàng)高雅的藝術(shù)，在進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，更應(yīng)該結(jié)合音樂(lè)、審美、舞蹈、歷史文化、舞蹈技術(shù)理論等方面的教育，這樣，才能避免在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)動(dòng)作方位角度不明確，跟掌變化不精準(zhǔn)，重心起伏與音樂(lè)節(jié)奏混亂，特別是對(duì)舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)的藝術(shù)內(nèi)涵不清楚的現(xiàn)象。通過(guò)進(jìn)行體育舞蹈理論的教學(xué)，可以解決學(xué)生對(duì)舞蹈風(fēng)格的深層文化理解不夠的問(wèn)題，讓教師教起來(lái)有指向，學(xué)生學(xué)起來(lái)也有目標(biāo)。

3.3體育舞蹈教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)和生理生化知識(shí)的運(yùn)用。

體育舞蹈既是藝術(shù)項(xiàng)目，同時(shí)它又是以人體的運(yùn)動(dòng)為藝術(shù)表現(xiàn)載體的項(xiàng)目，因此身體的訓(xùn)練無(wú)疑占有重要的地位。學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能的時(shí)候，有特定的規(guī)律，如學(xué)生對(duì)動(dòng)作的掌握，先要熟練掌握局部動(dòng)作，才能達(dá)到全套動(dòng)作運(yùn)用自如的階段。因此，教師要注意在教學(xué)中內(nèi)容安排的系統(tǒng)有序性，注意在教學(xué)過(guò)程中了解學(xué)生掌握動(dòng)作一般都是先通過(guò)觀察教師的示范動(dòng)作與他人的動(dòng)作來(lái)建立自己的視覺(jué)表象，隨著動(dòng)作的熟練，動(dòng)覺(jué)表象開(kāi)始處于突出的地位。這時(shí)，教師的訓(xùn)練計(jì)劃就應(yīng)該偏向于通過(guò)適宜的大運(yùn)動(dòng)量的訓(xùn)練來(lái)鞏固視覺(jué)表象，反復(fù)鞏固到一定程度，學(xué)生就會(huì)達(dá)到運(yùn)用自如的階段。此時(shí)，教師就應(yīng)該把訓(xùn)練的方向側(cè)重于細(xì)節(jié)的感覺(jué)和個(gè)人風(fēng)格的建立上。在運(yùn)用運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也要以生理生化知識(shí)作為教師的教學(xué)的業(yè)務(wù)手段之一，因?yàn)橐_(dá)到以科學(xué)的方法來(lái)訓(xùn)練，生理生化知識(shí)的運(yùn)用必不可少。比如，在指定教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，就可以通過(guò)預(yù)定的目標(biāo)來(lái)確定應(yīng)該達(dá)到的各項(xiàng)身體指標(biāo)；在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生心率及吸氧量的測(cè)定來(lái)進(jìn)行監(jiān)督，合理安排訓(xùn)練的復(fù)核強(qiáng)度；也可以通過(guò)晨起心率和體溫等指標(biāo)的測(cè)定來(lái)監(jiān)控學(xué)生的疲勞的恢復(fù)。

3.4運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法。

在體育舞蹈的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師按照“講解—示范—練習(xí)—糾正錯(cuò)誤—鞏固提高”的程序，將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，從學(xué)生掌握體育舞蹈的基本動(dòng)作，成套動(dòng)作的難度、熟練程度、音樂(lè)和動(dòng)作是否合拍等方面來(lái)評(píng)價(jià)體育舞蹈教學(xué)的效果，忽視了學(xué)生學(xué)的過(guò)程和能力的培養(yǎng)。而創(chuàng)新教學(xué)則采用啟發(fā)式教學(xué)，不僅能傳授基本技術(shù)、技能、理論，更重要的是在課堂上能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生積極思維，達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)目的。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是實(shí)施教學(xué)方法的改革。體育教學(xué)方法體系包括教法、學(xué)法、創(chuàng)造法、考試法。教法、學(xué)法是教學(xué)方法的基礎(chǔ)，創(chuàng)造法是教學(xué)的目標(biāo)，考試法是教學(xué)效果的檢驗(yàn)，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)和探索式教學(xué)是體育教學(xué)方法改革的重要內(nèi)容。

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